略谈英语课堂合作学习中的合理学习的策略

1、略谈英语课堂合作学习中的合理学习的策略合作学习(cooperative learning)是目前世界上许多国家都普遍采 用的富有创意和实效的教学理论和策略。由于它在改善课堂内的 心理气氛，大面积提高学工的学业成绩，促进学心形成良好的非 认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为是“近十儿年来最匣 要和最成功的教学改革”。合作学习是以学习小组为基本组织形 式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩 为评价标准，共同达成教学目标的活动。因此必须根据教学内容 与学情合理分组。一、异质同组，平等竞争“组内异质，组间同质”是讨论得较多的一种分组形式。它 的优势在于组间的平等，以及组内的优差互助

2、，应该说在以往的 英语合作学习中发挥了较大的作用。在课堂观察中我们发现：学 优生因为英语知识掌握灵活，学习能力强，有一定的独立解决问 题的能力，在小组合作屮往往扮演小老师的角色，有较强的自我 表现意识，因此更愿意独立学习。而学困生因为接受能力较弱， 语言知识掌握有困难，在合作中往往处于旁听的地位，所以部分 学困生对这种学习方式也抱着无所谓的态度。因此在利用这种分组形式时，我们尽量避免优、困两者矛盾 的产生。在布置学习任务时，要让组内的每位成员对完成学习任 务有明确的冃标并达成共识，培养学生小组的集体意识。作为教 师，应该在前期做好班级学优生和学困生的分析，将平时关系较 好的优、困生分在一组，以

3、减少学习过程中带来的矛盾和分歧。 另外，应根据具体的小组学习任务来选择分组形式，我们建议： 在需要组间公平竞争时采用该分组形式。【案例一】pep 3 unit 1 ,我们学习“ a let's talk”,在这个对话屮，出 场人物有3个，在整个对话中，a担任3句话的表演任务，b担 任4句话的表演任务，c担任2句话的表演任务。这样的对话内 容非常适合异质同组合作完成。学生在合作时很自然地根据内容 的多少与英语水平进行分工，每位同学都能找到自己适合的内容 进行表现，有效合作。二、同质合作，融洽互助同质为组，即把学习水平在同一层次的学生组合成一个小 组，让他们在同一起跑线上进行公平竞争。在课

4、堂观察中我们发 现，按学习成绩组合的方式，学生程度均匀，在学习中相对平等, 便于合作学习有效展开。这种“优优”、“中中”、“弱弱”组合，有利于教师开展分层 教学，教师可以将更多的着眼点放在学困生组合中，为他们设计 贴合实际的学习任务，在课堂教学中有更多的时间关注他们的学 习，从而缩小两级分化。而在优生和中等生的组合中，教师更多 的只需进行学习方法的指导和从旁协助。这样的分组方式，使英 语课堂教学的冃标更具层次性，学习形式更灵动，从而切实提高 小组合作学习的效率。【案例二】pep 7 unit 1 ,我们学习“a let's talk”对话时，对话的核 心内容就是提问“how do yo

5、u go to school?” ,然后回答t go to school by bus”。这个时候将学生进行同质合作，学生就能根据2个人渣不多 的英语能力进行对话创编。学困生同质组：这些学生能将本课中最基础的单词根据自 己的出行情况进行替换，做到真实表达，正确运用。中等生同质组：这些同学还能加上always, usually, often, sometimes等时间副词，让川行的表达更加确切，对话的内容更 加生动。学优生同质组：在这组中，学生进行创造性发挥就有了很好 的伙伴。有些小组加入了天气因素，例如tt s rainy . i go to school by bus.”有些小组加入了出行的

6、同伴，例如"usually i go to school by bus with my mother. sometimes i go to school by car with my father."这些都不是脱离学生实际的创举，都是学生把已有知识 和新授内容的有机整合，正是同质的合作给了这些创作以最佳的 土壤。三、自由组合，乐学活用在教学内容受到学生兴趣爱好的影响时，我们会在课堂上， 从普通分组格局中临时做调整，将具有同样的英语学习兴趣和研 究取向的同学分在一组，发挥他们的团结协作精神，出色地完成 各种学习任务。在课堂观察中我们发现，自由组合方式中，学生 可以和兴趣爱好、

7、学习成绩、学习习惯等接近的同学组合，关系 融洽，合作中有更多的共同语言，能够和谐开展学习活动。例如，pep 6 unit 2,我们学习"my favourite season"主题 时，设计了一个小组合作的学习任务 以"my favourite season" 为主题创作一首配图小诗。这个时候教师告诉学生可以自由组 合，学生就往往因为喜欢同样的季节而组成一个小组。在创作的 时候就能因为共同的情感激发很多创作火花。将“合作学习”引进小学英语课堂，创新了课堂形式和内容, 热烈的气氛给课堂带来了无限的生机。教学原本就是师生间的默 契合作，合作学习在强调教师主导作用的同时，更突出学生的主 体作