改变教学方式提高课堂效率-2019年文档

1、改变教学方式提高课堂效率在课堂教学中，教师才能真切地感受现代教育理念的真髓，感受教学活动丰富的内涵， 感受生命的活力而使自己的创造性得到最充分的体现。怎样才能确保课堂四十五分钟被有效利用？首先，改变教学方法，协调“教”、“学”矛盾教学过程是教师和学生双方共同活动所形成的过程， 存在着教师的“教”与学生的“学”这样一对矛盾。传统的教学方法以“教师”为中心、 以知识为本位、 灌输为特征，重视系统性、基础性知识的教学，它有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、 管理与控制。但这种“以教师为中心”的教学方法完全由教师主宰课堂，课堂气氛呆板、沉闷，学生思维受到抑制，忽视学生的认知主体作用，

2、以致课堂效率大打折扣。 所以，教师应努力营造一种新的以“学生”为中心的教学方法， 努力培养学生的主体意识， 调动学生的学习主动性、积极性，确立以能力为本位， 学生为主体的开放的教学体系，营造生动活泼的教学气氛。然而，以“教师”为中心和以“学生”为中心教学方法各有其优势与不足， 不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前者去否定或取代后者；应既注重教师的教， 又注重学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。最终目标是优化“教”、 “学”过程， 并使学生获得最佳的学习效果。尤其是在中小学阶段更是如此。 对于中小学生来说， 他们的学习能力尚未具备， 教师的传授是他们获取基础知识

3、的重要来源， 以保证吸取知识的系统性和根基性。其次，尽量压缩教师的讲课时间，做到“精讲” “中国的教师是全世界最能讲的， 中国的学生是全世界最能考的”虽然有些偏颇，但亦不无道理。确实，世界上没有几个国家的教师像我们的教师这样上课， 从打上课铃讲起， 到打下课铃为止。 像美国的课堂里， 一节课中， 教师可能只讲个 1015 分钟，然后就是学生分组讨论、动手实验、做游戏，在这个过程中，学生的动手能力、表达能力、思维能力以及合作精神都得到很好的锻炼。 而静听的教学方式是很难达到这样一些目的的。长此以往，又怎么能够培养学生的创新精神和实践能力?精讲，首先要做到精选。学生懂的就不必讲，不懂的知识和难以理

4、解的知识要重点讲和反复讲。 其次要做到尽量精彩， 力求生动。要做到精讲，教师必须钻透教材，抓住重点。把握教学过程中可能出现的种种问题，并设计好解决问题的策略，尽量避免条条框框以及重复说教式的课堂教学，使教学内容源于基础又高于课本；还要摸透学生，了解学生哪些知识较易掌握，哪些较难掌握。同时要兼顾两头，因材施教。培养学生综合运用基础知识解决实际问题的能力， 使学生充分利用课堂上的时间，产生最高的课堂教学的效益。第三，改变练习方式练习是课堂教学中主要的一种实践活动；练习是知识掌握、能力形成的桥梁和纽带； 是培养学生综合运用知识解决实际问题的必经之路。但是，练习要目标明确，切忌麻木练习，更不能搞“题海

5、战术”、 “重复劳动”，那样只能让学生负担无谓的加重；“练习可以叫人熟能生巧，也可以叫人熟能生厌或熟能生笨”，这是国内某研究机构对练习的功能作了深入研究得出的结论。 据调查表明，约 60%中小学生学习数学的兴趣在下降，一个很重要的原因是练习过度。已经很熟悉的内容，再要学生反复练习，会使学生产生厌倦情绪。 一些内容反反复复地练习， 学生就会形成思维定势，当遇到新问题、新情境时，只会生搬硬套，不会思考探索解决问题的方法。学生学习肯定要做练习，不做练习肯定不对。可是，过度练习，是我国当前教学中存在的通病。因此我们要认真研究有效的练习策略。要让学生走出题海，我认为教师就要钻入题海，通过大量练习题的演练后，针对学生的实际情况，精心挑选以一当十的练习题，确保练习的高质量、高效能，从而达到练习的目的。自由自觉的活动