我们都是公民教学设计

1、学科思想品德学段年级八年级单元第五单元教材版本初中粤教版课程名称我们都是公民一、学习内容分析1、 教材分析我们都是公民是粤教版教材八年级第五单位第一课的内容，学好本课既有助于了解以后各课的内容，更有利于从总体上把握各课之间的内在联系。本课题的主题是讲述公民身份的内涵，围绕这个主题，全文分为两个部分、三个小节：第一部分（第一、二小节）简要地说明公民身份的确认和公民身份的内涵。第二部分（第三小节）：从四个方面指导学生树立公民意识。 过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的：认同感和责任感，增强法律观念，养成学法、守法、护法的好习惯。2、 学情分析我认为对学生的分析很重要，不

2、了解学情就无法对症下药。认知结构方面。学生在日常的生活经验和社会经验中，可能通过阅读、大众传媒或与成年人的谈话，已接触过 “公民 ”一词，但在认知上一般倾向于 “人 ”的说法，未能在法律上、权利与义务的角度上了解公民的含义。情感方面。八年级学生正处于青春前期，心理上的自我意识和独立需求为公民权利意识的教育提供了很好的心理基础；但由于这一阶段的学生在情感和理性方面的发展尚不平衡，关于公民义务的道理可能对部分学生来说会难以理解。由于这一代青少年中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄。对他们进行权利和义务的教育，对培养青少年的健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。3、 教学

3、目标（含重难点）重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。难点：如何培养学生的公民意识。二、教学环境选择简易多媒体教室三、教学过程设计世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那就是“公民”。（板书课题） 5.1我们都是公民（一）公民身份的确认（板书） 1、什么叫公民？ 课本 P5（粗的黑体字）公民：指具有一国国籍 , 并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。探究园：“情境研讨”谁说对了？请看课本 P2-P3 中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。陈旷的看法不正确，我们一

4、出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。）张志强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。（板书） 2、我国公民身份的确认我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。辨一辨： 他们属于中国公民吗？（1）我国未满 18 周岁的在校学生（2）美籍华人（3）海外华侨（属于）（不属于）（属于）(4)在中国定居的人（属于）（5）受到法律制裁的中国人（板书）（二）公民身份的内涵受到国家法律的保护。（属于）（即“作为公

5、民意味着什么？” ）享有宪法和法律规定的权利，必须履行宪法和法律规定的义务。即“作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。 ” 享有平等的权利。材料一：深圳市原罗湖区女公安局长安惠君 , 受贿金额 210 余万，以受贿罪判处她有期徒刑 15 年。材料二：妇女走上街头，要求平等工作的机会。结论：只要是国家合法公民都享有平等的权利。出示法庭上被判刑的罪犯图片，问：他们属于公民吗？他们属于人民吗？（板书） 4、公民和人民有什么区别？公民与人民的区别：内涵上：公民是 法律概念，与之相对的概念是外国人；人民是政治概念，与之相对的概念是敌人。范围上：公民 >人民公民的范围比人民广，

6、除包括人民外，还包括人民的敌人， 指全体社会成员 ；凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。公民中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。（材料显示：）2003 年“非典”肆虐时期， 4 月 20 日，北京一个出租汽车司机，等到了一个要去火车站站的客人。 这是一段因“非典”恐慌而生意锐减的日子，有客人是求之不得的。司机发现他的顾客正在发高烧， 还不断咳嗽。 询问之下，顾客说自己“肺部有感染，打了一个星期点滴都没好，要回老家”。问：如果你是这位司机，你会怎么做？真实的结局：司机将车停在路旁，锁上客人放行李的后备箱，然后用手机开始给 110、120 拨电话。客人气

7、急了：“我打车，到站给钱，你管得着我去哪儿吗？”司机说： “现在是非常时期， 举国上下都在抗击非典。 我说什么也不能让你走。”客人把身上的钱都掏出来给司机， 央求放他走。司机说：“我这是对你负责，你要真是非典就没命了，连别人也连累了。我知道你没钱了，你放心，如果医生说你没事，你明天在北京的花费，我都包了！”在等医疗机构的车来时， 天下雨了， 司机在雨中淋着， 不断劝阻经过的行人绕道而行。整整两个半小时以后，医院的车才到，拉上病人走了。司机将出租车彻底消毒后回家，已经是凌晨。让我们记住这个司机北创公司的张四平，当年 49 岁。在得知那个客人排除了“非典”的嫌疑后，他说：“我觉得有些对不住人家，我

8、真想向他道歉。”（摘自 5 月 6 日中国青年报作者端木）评论：这是“非典”恐慌中一个最普通的人的故事。 是什么驱使他这样做呢？是内心的律令，是对他人、社会的责任感，也是一个公民的意识。不是每一个人都有这样的公民意识。在“非典”恐慌中，我们看到了白衣战士前仆后继， 我们也看到“逃跑” ，看到抢购，看到花样百出的谣言，看到少数官员和商家趁机发财 说到底，公民，是那些在平常日子里，更在危机时刻，自觉承担起自己力所能及的社会责任的人们他们确实是我们民族的脊梁和希望。（板书）二、树立公民意识，做个合格公民也许你认为, 作为一个学生, 为国家作贡献这样的重大责任对你来说显得很遥远，但其实公民责任有大有小，在我们身边就有很多该负的责任.请你说说你身边有哪些公民责任需要你去担负?在家里 :在学校 :在社区和公共场所 :阅读 P7 实践与评价：“个案研讨”，小组交流想法：1、你怎样评价这个中学生的行为？2、请谈谈 你对“青少年如何关心国家大事，尽公民义务”的看法 。参考： 1、这位中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门作出反映，提出建议，就是我们做一个合格公民的好榜样。2、公民参与国家和社会事务要积极、主动，同时也要理性、有序，要掌