五年级英语下册《Recycle 2》课件4 人教PEP版 (26)

1、何处招魂香草还生三户地当年呵壁湘流应识九歌心面向风雨的歌者刚直不阿留将正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰用生命谱写人生赞歌的志者导入新课 何处招魂,香草还生三户地当年呵壁,湘流应识九歌心 这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中,有一副著名的对联,表达了对屈原的无限崇敬:屈原,是我国第一个伟大诗人,又是世界古代文化名人。史记中的屈原列传,这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值,后世的研究屈原的著作,都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。屈屈 原原 列列 传传主备人主备人: 吴玉华吴玉华授课人：柴授课人：柴 智智学习目标 1、能够熟练、有感情地诵读课文,并能背诵

2、文中重要语句。 2、能够准确掌握文中的重要文言实词“害、疾、属、伐”、虚词“之、以、而、何”、通假字和文言句式 实词：害、疾、属、伐虚词：之、以、而、何 句式：被动句、判断句、定语后置句 3、能够通过品味语句,分析屈原其人,感受他的人格魅力和作者对他的赞美之情。 重点： 1屈原忠君爱国的思想意识、富强祖国的理想追求、高洁不屈的高尚品格。 2文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 难点：司马迁借议论阐释自己的见解。课文节选自课文节选自史记史记屈原贾生列传屈原贾生列传。史记记载了我国从。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史远古直到汉武帝时的历史, ,是我国第一部记传体通史。两千年是我国第一部记传体

3、通史。两千年来来, ,我国封建社会的我国封建社会的“正史正史”, ,大多数沿用大多数沿用史记史记开创的这种开创的这种体例。体例。史记史记不但是一部史学名著不但是一部史学名著, ,而且是一部文学名著。而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象它善于塑造人物形象, ,语言简洁生动；同时富于抒情性。它在语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时叙述史实时, ,饱含着作者强烈的爱憎感情饱含着作者强烈的爱憎感情, ,大概是因为这个原因大概是因为这个原因, ,鲁迅誉之为鲁迅誉之为“史家之绝唱史家之绝唱, ,无韵之无韵之离骚离骚”。 司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家, ,又

4、都怀才不遇又都怀才不遇, ,贾谊还作过贾谊还作过吊屈原赋吊屈原赋, ,所以就把他们合写一传。课文选的所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分是屈原的传文部分( (有删节有删节) )。秦朝以前。秦朝以前, ,古书中都不记载屈原古书中都不记载屈原的生平事迹。的生平事迹。史记史记中的这篇传记中的这篇传记, ,是记载屈原生平事迹最是记载屈原生平事迹最早早, ,最完整的文献。最完整的文献。 :背景简介屈原（前340前278年）,名平,字原 ,战国时期我国伟大的浪漫主义诗人,创造楚辞体诗歌新样式,世界四大文化名人之一,代表作为抒情长诗 离骚。主要作品有天问、九歌、九章等。汉代 把它们合编成楚辞。四史

5、司马迁 史记班固 汉书陈寿 三国志范晔 后汉书本记（12）世家（30）列传（70）书（8）表（10）130130篇篇5252万字万字史记属草稿 惨怛 帝喾 靡不毕见 濯淖 蝉蜕 滋垢 浊秽 皭然泥而不滓 既绌 商于 既咎 眷顾 被发 渔父 憔悴 哺育 啜泣 罹难注注 音音博闻强志闻道有先后闻寡人之耳闻学识学识懂得懂得使听到使听到多义词多义词博闻强志其志洁,其行廉一篇之中,三致志焉便扶向路,处处志之志记忆力记忆力记记志向志向志趣志趣多义词多义词争宠而心害其能为陶谦所害除国之大害不能害人害嫉妒嫉妒杀害杀害祸害祸害损害伤害损害伤害多义词多义词屈平属草稿未定然亡国破家相随属有情人终成眷属属予作文以记之

6、举酒属客属写作写作连接连接嘱托嘱托亲属亲属祝酒劝饮祝酒劝饮多义词多义词则与斗卮酒世又不与能死节者比何哉？与秦而不助五国也蹇叔之子与师与给给同同 和和结交结交参与参与多义词多义词每一令出,平伐其功其后秦欲伐齐 非有功伐,何以得主约因造玉清宫,伐山取材 廉颇为赵将,伐齐,大破之伐夸耀夸耀进攻进攻功劳功劳采伐采伐进攻进攻多义词多义词王怒而疏屈平梅以疏为美其于计之疏也十三经注疏以金笼进上,细疏其能仗义疏财疏疏远疏远稀疏稀疏疏忽疏忽注疏的一种注疏的一种分条陈述分条陈述轻视轻视多义词多义词屈平疾王听之不聪也疾在腠理疾风知劲草君子疾夫舍曰欲之吾疾贫富不均疾痛心痛心病病急速急速厌恶厌恶厌恶厌恶多义词多义词“离

7、骚”者,犹离忧也约从离衡如有离违,宜别图之多情自古伤离别离通通罹罹背离背离离开离开离散离散多义词多义词王怒而迁之再迁为太史令予左迁九江郡司马终继五国迁灭迁放逐放逐升官升官降职降职变更变更多义词多义词找出通假字并写出本字找出通假字并写出本字1、离骚者、离骚者,犹离忧也犹离忧也2、人穷则反本、人穷则反本3、靡不毕见、靡不毕见4、其称文小而其指极大、其称文小而其指极大5、屈平既绌、屈平既绌6、亡走赵、亡走赵,赵不内赵不内7、厚币委质事楚、厚币委质事楚8、齐与楚从亲、齐与楚从亲9、被发行吟泽畔、被发行吟泽畔离离罹罹反反返返见见现现指指旨旨绌绌黜黜内内纳纳质质贽贽从从纵纵被被披披1、父母者、父母者,人之

8、本也人之本也2、秦、秦,虎狼之国虎狼之国,不可信不可信3、身客死于秦、身客死于秦,为天下笑为天下笑4、兵挫地削、兵挫地削5、此不知人之祸也、此不知人之祸也6、夫圣人者、夫圣人者,不凝滞于物而能与不凝滞于物而能与 世推移世推移7、何故怀瑾握玉、何故怀瑾握玉,而自令放为？而自令放为？指出句式并翻译指出句式并翻译判断判断判断判断判断判断被动被动被动被动被动被动被动被动1.“离骚”者,犹离忧也2.信而见疑,忠而被谤3.内惑于郑袖,外欺于张仪4.太子及宾客知其事者5.求人可使报秦者6.明于治乱,娴于辞令7.是以见放判断判断被动被动被动被动定语后置定语后置定语后置定语后置宾语前置宾语前置状语后置状语后置指

9、出句式并翻译指出句式并翻译词语词语课文中的意思课文中的意思现代汉语中的意思现代汉语中的意思明年明年诡辩诡辩奈何奈何反复反复颜色颜色形容形容从容从容过了一年过了一年下一年下一年说骗人的假话说骗人的假话狡辩狡辩把（把（ ）怎么样）怎么样办法办法转危为安转危为安,拨乱反正拨乱反正多次重复多次重复脸色脸色一切颜色的总称一切颜色的总称形态仪表形态仪表形象化的一种手法形象化的一种手法言语举动适度得体言语举动适度得体比较词语的古今意义比较词语的古今意义不慌不忙不慌不忙1.厚币委质事楚2.其后楚日以削3.内惑于郑袖4.短屈原于顷襄王5.皆祖屈原之从容辞令词类活用词类活用名作动名作动事奉事奉名作状名作状一天天一

10、天天名作状名作状在朝内在朝内名作动名作动诋毁诋毁名作动名作动效法效法词类活用词类活用 6.博闻强志7.屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也8.上称帝喾,下道齐桓,中述汤武9.明道德之广崇形作动形作动,阐明阐明名作状名作状,上古上古 下古下古 中古中古听听,动作名动作名,听觉。其余作名词听觉。其余作名词,邪恶邪恶不正之徒不正之徒,端方正直之人端方正直之人动作名动作名,记忆力记忆力10惠王患之11其存君兴国而欲反覆之12然亡国破家相随属13于是怀石投汨罗以死 意动意动,以之为患以之为患使动使动,使国兴使国兴使动使动,使国亡使国亡,使家破使家破名作动名作动,怀抱怀抱词类活用词

11、类活用4、信而见疑、信而见疑,_ ,能无怨乎？能无怨乎？哀民生之多艰哀民生之多艰.虽九死其犹未悔虽九死其犹未悔 。吾将上下而求索吾将上下而求索 。忠而被谤忠而被谤名句默写混浊而我独清混浊而我独清众人皆醉而我独醒众人皆醉而我独醒6、明道德之广崇、明道德之广崇,_5、举世、举世_,_是以是以见放。见放。1、长太息以掩涕兮、长太息以掩涕兮,_2、亦余心之所善兮、亦余心之所善兮,_3、路漫漫其修远兮、路漫漫其修远兮,_治乱之条贯治乱之条贯,靡不毕现。靡不毕现。7、屈原至于江滨、屈原至于江滨,被发行吟泽畔被发行吟泽畔,_-_8、吾闻之、吾闻之,新沐者必弹冠新沐者必弹冠,_ 。人又谁能以身之察察人又谁能以

12、身之察察,_.文小而其指极大文小而其指极大,举类迩而见义远举类迩而见义远.6.其文约其文约,_其辞微其辞微,其志洁其志洁,其行廉其行廉,其称其称_颜色憔悴颜色憔悴,形容枯槁。形容枯槁。新浴者必振衣新浴者必振衣受物之汶汶者乎。受物之汶汶者乎。分析：王甚任之：“为左徒”,“入则与王图议国事,以出号令；出则接遇宾客,应对诸侯”。“思考：课文第一部分写屈原由见思考：课文第一部分写屈原由见“任任”而见而见“疏疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能杰出才能,说明说明“王甚任之王甚任之”。王怎样。王怎样“甚任甚任”之？为什么之？为什么“甚任之甚任之”？楚之同姓：屈原

13、的祖先屈瑕是楚武王的儿子,受封于屈,因以屈为氏,是楚国王族中的一支。屈原具有杰出的才能：“博闻强志,明于治乱,娴于辞令”。王甚任之王甚任之”的原因：的原因：内容研读内容研读思考：王为什么怒而疏屈原？思考：王为什么怒而疏屈原？直接原因直接原因在于“争宠而心害其能”。上官大夫“谗之”,根源根源内容研读内容研读分两层：第一层从本段开头至“盖自怨生也”,第一句记叙屈原“忧愁幽思而作离骚”,以下几句就“忧”“怨”展开议论,分析产生优怨的原因,寄寓作者对屈原的深切同情。第二层第一、二句“上称帝喾靡不毕见”记叙（概述）幅规的主要内容,以下几句就其文、辞、志、行进行评论,评价其艺术成就,赞扬屈原的“泥而不滓”

14、“与日月争光”的高贵品质。四）第四）第3小段包括几层？作者是怎样小段包括几层？作者是怎样对对离骚离骚进行记叙和议论的？进行记叙和议论的？ 内容研读内容研读分析：忧愁幽思而作离骚。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也,谗馆之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也”,疾,恨,痛心。四句中的“之”是助词,取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。（三）屈原为什么作（三）屈原为什么作离骚离骚？ 内容研读内容研读点拨：写了三方面的内容：怀王受骗,至死不悟；屈原被放,仍关心朝政,系必怀王；顷襄王接受谗言,怒“迁”屈原。穿插这么一大段史实,而这些史实,都是在屈原“既细”以后发生的,这就说明屈原的去留,关系着

15、楚国的命运。另一方面也意在揭示楚王父子均昏馈腐朽,当朝重臣多贪婪鄙陋,像屈原这样端方正直的人,必然不见穿于朝廷,所以最后终于自沉泪罗。这一大段写了哪几方面的内容？屈原本人的这一大段写了哪几方面的内容？屈原本人的事迹写得很少事迹写得很少,主要是穿插一大篇怀王受骗主要是穿插一大篇怀王受骗,以以致最终客死于秦的史实致最终客死于秦的史实,为什么？为什么？ 内容研读内容研读屈原被绌,张仪行骗怀王被惑,纵仪归秦诸侯击楚,楚兵大败怀王赴秦,客死异乡屈原被放,心系怀王子兰使奸,屈原被迁第二部分行文线索： 内容研读内容研读 全文旨在揭示这么一个历史教训,应当遏止祸乱尚处在萌芽状态之时,等祸乱发生,国家损失就大了

16、。全文旨在揭示什么历史经验教训？全文旨在揭示什么历史经验教训？内容研读内容研读结尾两段分别从什么角度揭示封建时结尾两段分别从什么角度揭示封建时代君臣之间的矛盾斗争？代君臣之间的矛盾斗争？这两面反映了封建时代有功重臣与皇室存在着尖锐的矛盾。从重臣来说,切忌威震人主,以免招致灭族之祸；从人主来说,又须平乱之后做些安抚工作,以收买人心,这就是封建统治阶级内部的斗争历史。 内容研读内容研读屈原是一本大书屈原是一本大书, ,可以让我们代代翻阅而不能尽可以让我们代代翻阅而不能尽其义；或者如胡适所说其义；或者如胡适所说, ,是一个大箭垛是一个大箭垛, ,让我们人让我们人人都可以向他那里射上心中所想或者人都可

17、以向他那里射上心中所想或者, ,如我曾经如我曾经比喻的比喻的, ,是一个大大的滚雪球是一个大大的滚雪球, ,当他向时光的坡道当他向时光的坡道上滚过一代又一代时上滚过一代又一代时, ,一代又一代的人都可以在一代又一代的人都可以在上面附着上自己的东西既是以屈原的新发现上面附着上自己的东西既是以屈原的新发现, ,也也是价值的增值。是的是价值的增值。是的, ,物质存在的屈原在公元物质存在的屈原在公元278278年即已死去年即已死去, ,但精神的屈原却永在生长但精神的屈原却永在生长, ,且日益枝且日益枝繁叶茂繁叶茂, ,硕果累累硕果累累, ,荫庇着吾国吾民的精神家园荫庇着吾国吾民的精神家园, ,滋养着我们的精神家园。滋养着我们的精神家园。每读每读史记史记屈原列传屈原列传,我的脑海中就会交替我的脑海中就会交替映现出两幅遥远而清晰的画面：映现出两幅遥远而清晰的画面：一幅是一幅是,被放逐于江湘之间的屈原被放逐于江湘之间的屈原,颜色憔颜色憔悴悴,形容枯槁形容枯槁,一边踽踽独行一边踽踽独行,一边