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文档简介

1、“我想学太极拳”教案小组成员:赵家玲 鄢琴琴 董晶晶 何露遥 李春燕 课型:综合课教学时间:三到四课时学生人数:12人国籍:日本学生3名,韩国学生2名,美国学生4名,英国学生3名。学生汉语水平:已学了140个小时的汉语,掌握的汉语词在400个左右。教学目的与重点:掌握相关生字词,学会用能愿动词用法造句。教学工具:多媒体 小卡片 小图册课文(一) 我想学太极拳玛丽:你会打太极拳吗?麦克:不会。你呢?玛丽:我也不会。你想不想学?麦克:想学。玛丽:我也想学。听说体育老师下星期教太极拳,我 们去报名吧。麦克:好。(二)您能不能再说一遍玛丽:老师,我们想学太极拳,现在可以报名吗?老师:可以。玛丽:什么时

2、候开始上课?老师:下星期一。玛丽:每天下午都有课吗?老师:不。只“一 三 五”下午。玛丽:对不起,你能不能再说一遍?我不懂“一 三 五” 是什么意思?老师:就是星期一、星期三、星期五。玛丽:从几点到几点上课?老师:四点半到五点半。一次一个小时。 (星期一下午、)老师:玛丽!玛丽怎么没来?麦克:老师,玛丽让我给她请个假。她今天有点儿不舒服,头疼,发烧,可能感冒了。她要去医院看病,不能来上课。生词会 打 太极拳 能 听说 可以下星期 报名 遍 开始 懂 次意思 小时 请假 舒服 头 疼 发烧可能 感冒 看病 病补充生词开车 游泳 钓鱼 停车 护照 执照教学步骤第一、 二课时一、 复习检查上次学的课

3、文:听写生字词,回顾上节课相关知识要点等。(10分钟)听写生字词,选难写、常用、易错的词,然后让学生上黑板听写生字词,下面的同学写完后交换作业本互相检查,最后简单和学生采取问答式方式复述课文及相关语法点。二、 学习新课课文导入:老师首先播放一张打太极拳的视频(3分钟),告诉同学们今天学的课文。并简单的介绍下太极拳相关的文化知识。处理生字词:老师领读,学生跟读。每一个生字词要造一个句子,读完后让学生齐读三遍,然后老师任意指生字词,点学生认,或者让一个学生上讲台指生字,底下同学回答。对于学生的音调错误,老师可采取手势笔划的方法,不断引领学生,纠正学生的发音错误。对于学生不会练的词,老师可先读声母,

4、再读韵母。慢慢的引领学生。三、 课文学习老师先朗读一遍,让学生对课文有个大概了解,并介绍相关的语音知识,例如,读有能愿动词的正反问句时,肯定要重读,句尾是下降语调,老师可做相关的语调手势。在答问时能愿动词要重读。然后,老师领读,学生跟读一遍,第三遍,分角色读法,一组学生读玛丽,一组学生读麦克。学生读的过程中,要仔细听学生的发音、语调。对错误,读完后要及时纠正。作业:抄写本课词语,每词抄写3遍。朗读课文。第二课时四、 语法讲解五、 (1)老师找易错的字词报听写,可找3个同学上黑板写,其他几位同学相互批改。报完后,老师把学生的易错字记录下来,然后齐读课文一遍。此过程共10分钟。(2)为了让学生更好

5、的掌握能愿动词的用法,可采用问答启发式方式不断练习句子,在讲语法之前可有个导入,以提高学生学习兴趣。 例如:师问:“安娜你喜欢太极拳吗?” 学生:“喜欢”师问:“你会打太极拳吗?”学生:“我不会”老师重复:安娜不会打太极拳。(老师反复重复学生的话可以帮学生改正错误,并加强学生的记忆)老师并在黑板板书:主语+会/不会+动+名,会,表有能力做某事。师接着问:“你想学太极拳吗?”学生:我想学太极拳。老师板书:主语+想/不想+动+名,想,表愿望、打算和要求。老师接着问其他每个同学相同的问题。并在后面加上不同的例子。比如,问完太极拳后,接着又问:“*,你会游泳吗?”,你会做中国菜吗?”等等。然后老师指着

6、黑板上的语法点又问:“王丽,你放学后,想不想去商店?”王丽:放学后想去商店。老师纠正:我放学后想去商店。放学后是时间状语,主语是我。老师再用类似的句子问其他2位同学,以便巩固这个语法点。(3)老师拿着一张跳舞的卡片,要求同学们用:主语+想不想+动词+名词造句。老师先给个示范:琳达,晚上,你想不想去跳舞?琳达:我不想去跳舞。师问:为什么呢?琳达:因为我和同学看电影。师:板书表要求做某事可说:主语+要+动词+名词,我要和同学看电影,不想去商店。老师又重复问琳达相同的问题,帮其纠正错误。老师又拿另一张卡片:热干面。师问:山田,今天晚餐你想不想吃热干面?山田:今天晚餐我不想吃热干面,我要吃馒头。老师重

7、复:今天晚餐山田要吃馒头,不想吃热干面。老师板书:想,还有思考、想念的意思。你们想想这个问题怎么回答。 我很想家。简单对“再”和从、到、的讲解活动环节(10分钟):师给每两人一个卡片,让学生根据卡片上的内容用黑板上的句式语法点造句。作业:用想,能,要相关的语法点分别造一个句子。第三课时课文、语法知识的再巩固1、检查作业:老师让每位同学念一句他们写的一个句子。让学生们分析句子的对错。并做相应的修改。(10分钟)2、老师让学生们把课文先读一遍,然后让学生们关上书,在黑板上写上相关的课文词,试着让学生们去复述课文,巩固语法知识。师扮演玛丽,学生们扮演麦克,玛丽。3、师问:玛丽怎么没来?学生:老师,玛

8、丽让我给她请个假,她今天有点儿不舒服“怎么”+动词否定,表询问原因。师问:琳达,你昨天怎么没去学太极拳?琳达:我昨天去看电影。师:琳达昨天去看电影了,“了”放句末表示动作的完成。4、老师给5分钟时间让学生们做153页的选词填空。并讲解。5、老师让两人一组完成练习155页的完成会话题,然后让学生们读他们写的会话,并让其他同学判断其句子的对错和相应改正。作业:阅读并完成练习157页的阅读文章“我想学电打太极拳”。教学反思一、语音:1、学生们易把太极拳读成太极qian。 2、有些词的发音不饱满语法:想的另两个语法点不是很会运用(即,“想”做“想念”,“思考”含义讲时。今后在讲一词多义,多语法点时,注意不要忽视其他词义的详细讲解。以免学生发生混淆。二、语调:美、英国学生读课文依然有点上扬的语调特点。韩日学生语调方面处理的不错。三、汉字:学

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