我想学太极拳9页

1、“我想学太极拳”教案小组成员：赵家玲 鄢琴琴 董晶晶 何露遥 李春燕 课型：综合课教学时间：三到四课时学生人数：12人国籍：日本学生3名，韩国学生2名，美国学生4名，英国学生3名。学生汉语水平：已学了140个小时的汉语，掌握的汉语词在400个左右。教学目的与重点：掌握相关生字词，学会用能愿动词用法造句。教学工具：多媒体 小卡片 小图册课文(一) 我想学太极拳玛丽：你会打太极拳吗？麦克：不会。你呢？玛丽：我也不会。你想不想学？麦克：想学。玛丽：我也想学。听说体育老师下星期教太极拳，我 们去报名吧。麦克：好。（二）您能不能再说一遍玛丽：老师，我们想学太极拳，现在可以报名吗？老师：可以。玛丽：什么时

2、候开始上课？老师：下星期一。玛丽：每天下午都有课吗？老师：不。只“一 三 五”下午。玛丽：对不起，你能不能再说一遍？我不懂“一 三 五” 是什么意思？老师：就是星期一、星期三、星期五。玛丽：从几点到几点上课？老师：四点半到五点半。一次一个小时。 （星期一下午、）老师：玛丽！玛丽怎么没来？麦克：老师，玛丽让我给她请个假。她今天有点儿不舒服，头疼，发烧，可能感冒了。她要去医院看病，不能来上课。生词会 打 太极拳 能 听说 可以下星期 报名 遍 开始 懂 次意思 小时 请假 舒服 头 疼 发烧可能 感冒 看病 病补充生词开车 游泳 钓鱼 停车 护照 执照教学步骤第一、 二课时一、 复习检查上次学的课

3、文：听写生字词，回顾上节课相关知识要点等。（10分钟）听写生字词，选难写、常用、易错的词，然后让学生上黑板听写生字词，下面的同学写完后交换作业本互相检查，最后简单和学生采取问答式方式复述课文及相关语法点。二、 学习新课课文导入：老师首先播放一张打太极拳的视频（3分钟），告诉同学们今天学的课文。并简单的介绍下太极拳相关的文化知识。处理生字词：老师领读，学生跟读。每一个生字词要造一个句子，读完后让学生齐读三遍，然后老师任意指生字词，点学生认，或者让一个学生上讲台指生字，底下同学回答。对于学生的音调错误，老师可采取手势笔划的方法，不断引领学生，纠正学生的发音错误。对于学生不会练的词，老师可先读声母，

4、再读韵母。慢慢的引领学生。三、 课文学习老师先朗读一遍，让学生对课文有个大概了解，并介绍相关的语音知识，例如，读有能愿动词的正反问句时，肯定要重读，句尾是下降语调，老师可做相关的语调手势。在答问时能愿动词要重读。然后，老师领读，学生跟读一遍，第三遍，分角色读法，一组学生读玛丽，一组学生读麦克。学生读的过程中，要仔细听学生的发音、语调。对错误，读完后要及时纠正。作业：抄写本课词语，每词抄写3遍。朗读课文。第二课时四、 语法讲解五、 (1)老师找易错的字词报听写，可找3个同学上黑板写，其他几位同学相互批改。报完后，老师把学生的易错字记录下来，然后齐读课文一遍。此过程共10分钟。（2）为了让学生更好

5、的掌握能愿动词的用法，可采用问答启发式方式不断练习句子，在讲语法之前可有个导入，以提高学生学习兴趣。 例如：师问：“安娜你喜欢太极拳吗？” 学生：“喜欢”师问：“你会打太极拳吗？”学生:“我不会”老师重复：安娜不会打太极拳。（老师反复重复学生的话可以帮学生改正错误，并加强学生的记忆）老师并在黑板板书：主语+会/不会+动+名，会，表有能力做某事。师接着问：“你想学太极拳吗？”学生：我想学太极拳。老师板书：主语+想/不想+动+名，想，表愿望、打算和要求。老师接着问其他每个同学相同的问题。并在后面加上不同的例子。比如，问完太极拳后，接着又问：“*，你会游泳吗？”，你会做中国菜吗？”等等。然后老师指着

6、黑板上的语法点又问：“王丽，你放学后，想不想去商店？”王丽：放学后想去商店。老师纠正：我放学后想去商店。放学后是时间状语，主语是我。老师再用类似的句子问其他2位同学，以便巩固这个语法点。（3）老师拿着一张跳舞的卡片，要求同学们用：主语+想不想+动词+名词造句。老师先给个示范：琳达，晚上，你想不想去跳舞？琳达：我不想去跳舞。师问：为什么呢？琳达：因为我和同学看电影。师：板书表要求做某事可说：主语+要+动词+名词，我要和同学看电影，不想去商店。老师又重复问琳达相同的问题，帮其纠正错误。老师又拿另一张卡片：热干面。师问：山田，今天晚餐你想不想吃热干面？山田：今天晚餐我不想吃热干面，我要吃馒头。老师重

7、复：今天晚餐山田要吃馒头，不想吃热干面。老师板书：想，还有思考、想念的意思。你们想想这个问题怎么回答。 我很想家。简单对“再”和从、到、的讲解活动环节（10分钟）：师给每两人一个卡片，让学生根据卡片上的内容用黑板上的句式语法点造句。作业：用想，能，要相关的语法点分别造一个句子。第三课时课文、语法知识的再巩固1、检查作业：老师让每位同学念一句他们写的一个句子。让学生们分析句子的对错。并做相应的修改。（10分钟）2、老师让学生们把课文先读一遍，然后让学生们关上书，在黑板上写上相关的课文词，试着让学生们去复述课文，巩固语法知识。师扮演玛丽，学生们扮演麦克，玛丽。3、师问：玛丽怎么没来？学生：老师，玛

8、丽让我给她请个假，她今天有点儿不舒服“怎么”+动词否定，表询问原因。师问：琳达，你昨天怎么没去学太极拳？琳达：我昨天去看电影。师：琳达昨天去看电影了，“了”放句末表示动作的完成。4、老师给5分钟时间让学生们做153页的选词填空。并讲解。5、老师让两人一组完成练习155页的完成会话题，然后让学生们读他们写的会话，并让其他同学判断其句子的对错和相应改正。作业：阅读并完成练习157页的阅读文章“我想学电打太极拳”。教学反思一、语音：1、学生们易把太极拳读成太极qian。 2、有些词的发音不饱满语法：想的另两个语法点不是很会运用（即，“想”做“想念”，“思考”含义讲时。今后在讲一词多义，多语法点时，注意不要忽视其他词义的详细讲解。以免学生发生混淆。二、语调：美、英国学生读课文依然有点上扬的语调特点。韩日学生语调方面处理的不错。三、汉字：学