2022年2022年高中语文教师高考语文经验总结

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载高中语文老师高考语文体会总结各位领导,各位老师：大家好！我叫王,为市回民中学的高中语文老师；第一特别感谢教研室给供应了这样一个和大家共同沟通的 平台,借这个平台, 我把我们的做法向大家作毫不保留的汇报,欢迎批判指正；我特从以下四个方面进行汇报；一.留意合作合作为现代经营进展的基本理念；迈克·富兰说过这么一段 话：“当老师在学校里坐在一起争论同学学习情形的时候,当他们把学业状况和如何教学联系起来的时候,当他们从同事和其他外部优秀体会中获得熟悉. 进一步改进自己教学实践的时候,他们实际就为处在一个肯定必要的学问创新过程中；”老师之间在学问结构. 聪明水平

2、. 思维方式.认知风格等方面也存在着重大差异,即使为教授同一课题的老师在教学内容处理.教学方法选择.教学整体设计等方面的差异也为明显的；这种差异为一种珍贵的教学资源； 我们就为利用这种珍贵的教学资源,通过分工精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载合作,集中探究的方式达到资源的最优化；第一,语文学科老师间的合作； 每个老师主要负责一篇课文或一方面的学问点,深化争论,供应备课资料,供应教书设计,供应学案,供应 可供分层教学使用的练习题, 通过备课组的争论后, 建立自己的学案库.教案库.题库和课件库；其次,师生间的合作；这个合作主要在课堂上完成；（这部分我将在其次部分详细说明） 老师无论预备

3、的有多好, 目的仍为为同学服务； 同学永久为主体；第三, 与其他老师间的合作； 高考考的为整体, 只有整体过线,我们的语文成果才有意义；因此,我们应当看重整体,关注 同学的个性差异；比如,有同学语文成果好而其他学科不好的, 就削减他的语文作业量,让他把更多的精力投放到其他学科上； 反之亦然；追求共赢,不抢时间,防止多败俱伤；我们熟悉的合作,不只为沟通,仍为一种资源共享；不只为途径,仍为一种学习过程；不只为方式,仍为一种生活态度；我精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载们通过合作,集中了聪明,节约了时间,深化了课题,同时加深了同事间的情感, 愉悦了身心；虽然我们上一届备课组五个人中,三位

4、都为没有带过高三的新手,但我们感到并不为高三的艰巨, 而为合作的欢乐；（高三的感觉比高一高二要轻松,越为靠近高考越为感到轻松,学校不让布置作业,自习课不让进班；）二.留意课堂这些年我们学校的教学成果呈上升趋势,究其缘由为我们学校的教学理念正确, 教学治理到位, 符合了素养训练的要求, 适应了高考进展的需要；特别为“四位一体”的课堂训练模式, 给我们的教学带来了极佳的成效；“四位”指学问. 才能.情感.爱好；“一体”指借助学问,提高才能,培育情感,激发爱好； “四位一体”为既为课堂线索,又为教学目标；学问为课堂教学的基本内容,也为完成其他教学目标的载体；为了有效完成这个目标, 我们提倡学问教学必

5、需表达 “三个基本”和“精讲精炼”的要求； “三个基本”为指基本学问.基本方法和基本认知规律； 要求我们每一节课的设计要符合同学的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生活实际和认知规律, 明确所要传授的基本学问, 确定不同课型教学的基本方法； “精讲精炼” 为指在例题和练习题的选择上表达典型性； 例题具有可迁移性, 练习题具有可反思性； 教同学成课堂完成,不过多占用课下时间,做到举一反三,不打疲惫战, 不搞题海术；才能主线, 为隐匿于学问教学背后的一条线索,它贯彻于一节课的始终, 并在熟悉冲突中不断得以升华；我们把才能分为发 现问题的才能, 摸索问题的才能, 转化问题的才能, 解决问

6、题的才能和质疑问题的才能； 为了达到培育和提高同学这几个方面才能的目标, 我们在教学中始终坚持 “三个凡为” 和“三个主动” ；即凡为同学能发觉到的交给同学发觉, 凡为同学能自主解决的让同学自主解决, 凡为同学能归纳总结的请同学总结,充分调动同学主动发觉问题,主动质疑评判,主动概括总结；情感为语文训练无声的力气； 前苏联闻名训练家苏霍姆林斯基认为 “教学中假如仅仅传授和学习学问,而忽视人性塑造和信念.意志.感情的培育,这便不为胜利的教学；”教学中过分强调智力因素, 而忽视情感因素的塑造, 必定会使我们的课堂与学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生产生距离, 不能与同学形成共鸣；因此

7、,一节课的设计,必需要有老师的满意之处, 要有同学的兴奋之处, 要有师生相互启示之处；心理学争论说明： 爱好为学习的最大动力； 有了学习的爱好,就能产生积极的学习乐趣,同学的学习才会主动.积极和热闹； 正如孔子所说 “知之者不如乐之者,乐之者不如好之者”,只有对目标产生了深厚的爱好后,学习才会拥有恒久的动力；因此, 以“爱好” 为目标的课堂,要求导入要有吸引性,问题要有激发性,方法要有多样性,过程要有层次性,结果要有可连续性（即 在关闭一扇窗户的同时,打开一扇大门）；我们每节课都依据这样的模式设计,三年坚持,收效颇丰； 目前这个理念在我们学校已经深化人心；假如说年高考取得成果的话, 不为课下占

8、用的时间多, 也不为我们高三下得功夫大,而为我们三年一如既往地贯彻这种思想的结果；三.留意节奏感节奏表达的为规划的合理性, 支配的科学性, 落实的到位性；节奏追求的为信任自己, 不迷失自我, 不急功近利, 讲究循序渐精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载进水到渠成；从“三年一盘棋”的角度看,高一高二与高三的目标侧重不 同；高一高二留意文学素养的培育,引导同学大量阅读赏析自己喜爱的不同类型的古诗词, 摸索并总结不同作品的鉴赏方法,广泛搜集背诵作文素材, 扩展阅读面并坚持写读书笔记,完成原始积存；高三就留意各个学问点的突破；从高三一个年度看, 就留意明确目标, 放慢速度, 掌握节奏,讲究成

9、效； 在这个过程中, 每一个学问点的训练时间, 以同学的突破完成时为标准, 不赶进度, 不急功近利； 我们第一轮复习在05 年 11 月底完成, 其次轮的重难点的突破到年的4 月下旬才终止,离高考仅有一个月的时间； 推动速度慢, 学科成果生成也当然慢,一测.二测包括三测,我们成果都不为抱负,但我们看到 同学的试卷后依旧信心十足, 由于凡为我们训练过的内容, 同学都提高了许多, 并且成果呈上升趋势, 我们有理由信任高考能够达到顶峰；古人云： 凡事预就立, 不预就废； 合理的规划, 科学的支配,完全的落实, 不仅坚决了老师的信心, 而且锤炼了同学的心理素精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

10、载质；四.留意探究对于未知世界和未知领域的探究,具有占据先机的意义；正 如人类能在探究中找到火种一样, 训练也同样能在探究中发觉真知；在过去的时间里, 我们正为在这种思想的指引下,做了一些尝试和探究；1.师生共同研研讨考试说明高考考试说明 为高考命题的依据和参考, 为我们高考备战的“圣经”；深化争论考试说明,无疑对高三复习具有直接的指导意义；以前为我们老师争论考试说明,然后把心得告知给同学；但同学由于熟悉的深化性不够,我们的指导并不能收到可观的成效；为了转变这种被动现状, 我们和同学一起争论考试说明；一方面让同学自己明确高考考察内容与范畴,知道学 习的方向,做到心中有数, 有的放矢；另一方面通

11、过探讨新老 说明的变化,锁定重点突破对象,增强针对性和实效性,不做无 用功；比如,我们留意到年阅读部分考察的“文学作品思想内精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载容.作者态度的评判 ”到年改为 “文学作品思想内容. 作者情感的把握和评判 ”；我们知道 “态度” 讲的为作者对事物的看法, “情感”表现的为作者的喜怒哀乐,为相对于“态度”更为深化 的因素；而适合对“情感”加以“把握和评判”的文本,必定抽 象性更强, 人文颜色更浓, 再大胆一点说文本应当为反映人生思考的散文；而考察 “文学作品思想内容. 作者情感的把握和评判 ”,其实质也就为为考察作者的思想情感和文章的主旨；假如同学能够感受

12、到这一点,就会像猜到高考题一样兴奋；在写作部分,鉴于年较05 年明确提出字数“不少于字” 的要求现象, 我们和同学争论了一个冲突：从我们日常写作和高考评卷老师的反馈看,大家基本上都能写够800 字,莫非说明中关于作文要求的改动仅仅为一种命题规范化的表达 吗？所以我们就留意到一种事实： 有相当一部分同学作文的字上凑够的, 去掉那些无话找话. 硬凑材料的语言后, 不够字的文章就不为一个小数目了； 实际上,要想把一种思想或情感表达清晰, 靠字为很困难的, 更何况不足字的文章又怎能把自己的立意表达清晰呢？这种事实与道理, 同学比精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载我们更加清晰； 而造成这种事

13、实的缘由为什么？答案有许多,而写作思路不开阔, 文章结构不够完整应当为很重要的一方面； 所以,循着这条线索, 我们可以揭示出这样一个信息： 年对字数的明确规定实际上为对文章结构的完整性和表达内容充分性的进一步要求；假如,我们再把对高考作文中的文体“四不像”批判现象也一块摸索的话,我们应当看到的为高考的进展方向：文体规范化,文章本色化；通过对考试说明 的争论,我们觉得我们得到的不仅为高考方向,更为同学在看到触手可及的高考目标时所产生的欢乐和信心；2.回来诗歌鉴赏的本色我们的指导思想为“积存为重,技巧为轻” ；高一高二完成的为原始积存, 为感性积存, 需要赏析大量的诗词； 高三完成的为积存的升华；

14、详细做法分以下几步：第一步： 归纳分类； 即高一高二赏析过的诗词, 依据表达内容的不同进行集中分类；其次步,初步感知鉴赏学问； 我们老师把大量的关于诗歌鉴精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载赏方面的材料不加选择地印发给同学阅读,让同学形成初步的诗歌鉴赏思维；第三步,积存答题学问； 选择整理常见的鉴赏术语和回答疑题的模式,让同学记忆,以备做题之需；第四步, 精讲精练； 依据诗歌内容的分类, 选择典型习题重点讲练；讲练的重点为对诗歌文本的懂得和对题目的分析；第五步,查漏补缺,深化争论；同学依据自己的薄弱方面,自选习题,争论规律,形成突破；3.文学作品,换位摸索我们感觉同学在文学作品阅读方

15、面很难突破的主要缘由为同学为始终以读者和作题者的身份进行学习,所以一叶障目, 不见泰山；为了帮忙突破这个障碍,我们实行了如下做法；第一步,明确高考考察的才能要求；其次步,整理每一种考察重点的出题方式和答题技巧；第三步,老师给出作品,让同学设计题目和答案；（去年月教研室高老师和王老师来我们学校听课,我们就为这样讲的；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载这种训练方式,同学反客为主,爱好盎然；同时,同学可以在这个过程中有效捕获作品中的重要信息,洞悉题目设计中的秘密与陷阱；4.写作课分散开设；写作水平来自感悟,来自积存,来自练习；对于同学而言, 我们认为处理感悟. 积存和练习之间关系的最好方法为阅读；恰当地处理阅读与写作的关系,可以给我们带来意象不到的结果； 三年来,我们分散开设写作课,把写作与课文学习结合在一起, 把写作与读本阅读结合在一起, 把写作与日常生活体验结合在一起, 把写作