2022年2022年高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与研究

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载课题高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与争论结 题 报 告一.课题争论的内容本课题中, 对高中数学实施“导学案”构建高效课堂主要研讨两大方面,即如何设计高中数学 “导学案” ？如何使用高中数学“导学案” ？为此, 重点要争论以下几个方面的问题：高中数学老师的备课策略；高中数学“导学案”的有效模式；高中数学“导学案”与老师的教案的异同点；高中数学“导学案”的使用方法,等几个方面的问题；二.课题争论的方法（ 1）挑选试验对象为了使试验具有代表性,随机抽取邳州市的重点高中.一般高中各一所,然后实行实施 “导学案”前后跟踪调查的方法,对数学成果进行统计.对比分析；（

2、 2）确定试验类型本试验基本实行非等价试验组和对比组前后测设计；即随机抽取试验班级,其它班级为对比班,分别进行前后测试；（ 3）设置掌握条件试验按试验方案规定的时间和内容进行试验因子干预,其他一切活动均与对比班相同；三.课题争论的成果（一）高中基础年级如何构建数学高效课堂1要实现课堂高效,必需下足课前预备功夫；备课不为单纯地写教案而必需备教材.备同学,不仅要花功夫钻研教材.懂得教材,仔细琢磨教学的重难点,更要明白同学的实际情形,依据同学的认知规律挑选课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动；认真考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上同学可能显现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情形设计应急方

3、案,确保课堂教学的顺当进行； 仍要设计高质量的有针对性的课堂练习；再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件.同学操作的学具等；单就每节课在上课之前对于课堂教学中教.学各个环节老师. 教材.媒介.同学有个精细的设计,包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内；既对实现新课程改革三维目标的高效率.高效益.高成效落实有一个先期的预设保证；2作为老师,课堂上应做到以下几点：（ 1）先学后讲； 这为关于教学次序的总要求；新授课一般要经过同学自主或合作性的学习.探究, 当同学经过集体合作探究仍旧不能解决某些问题.懂得某些内容时,老师再进行精讲点拨；（ 2）三讲三不讲；要求老师在同学学习

4、的基础上,重点讲易错点,易混点,易漏点；学生已经学会了的不讲.同学通过自己学习能够学会的不讲.老师讲了同学怎么也学不会的不讲,充分利用有效时间完成教学过程；（ 3）准时矫正反馈； 同学的提高需要自己的内省和反思,更需要老师的订正和反馈,老师应当通过检测,准时明白同学学习的状况,将正确的信息准时地反馈给同学,帮忙同学更好地订正学习行为；（ 4）三布置三不布置；不布置重复性的作业,不布置惩处性的作业,不布置超过同学合精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载理学习限度的作业；布置进展同学思维的作业,布置引导同学探究的作业,布置迁移拓展.提高才能的作业；（ 5）创设有效问题情境；思维才能的培育,

5、总为从问题开头； 可以以生活中的问题创设,也可以以课堂中生成的问题创设等等；（ 6）削减无效教学环节；无效教学环节冲淡了课堂教学的落实,有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多,这样势必降低了课堂教学效益；3老师要适时的教给同学学习方法；同学课前预习,课堂上尝摸索究.自学等为同学课堂高效率学习的重要手段；（ 1）课前预习习惯： 预习不止为把书本看看,仍要摸索一些基本的问题：为什么？为什 么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等；这样, 听课就有的放矢,会抓重点, 攻难点,课堂自然就有效了；（ 2）课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳.字字入目.动手动脑.专心学习”；（ 3）对同学的练习应准时

6、反馈：心理学争论说明让同学准时的明白自己学习的结果,会产生相当大的鼓励作用；反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为；准时反馈为高效课堂 必需要考虑的一个策略,作为高效课堂教学,尝试.探究.自学成为课堂教学的主旋律,教师作为同学学习的指导者. 促进者, 完全可以对于同学进行当堂的面批面改, 对于课堂教学中同学思维才能为否等到进展, 同学的吸取. 消化为否高效进行小卷测试, 对于同学在课堂中的学习结果给以准时反馈等；（ 4）课后巩固习惯： 坚持先复习后做题；复习为巩固和消化学习内容的重要环节,把所学学问认真复习一遍,该记忆的记住了,该懂得的懂得了,然后再做作业；假如每次作业都能够做到先复习,然后像

7、对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试,就不会显现平常作业100 分,正式考试不及格的情形了；（二）高三年级如何构建数学高效课堂1落实“三精三确保”, 为课堂高效供应保证（ 1）精研课标,确保课堂高效方向数学课程课标明确了我们授课的方向,考试说明指出了我们备考的目标；明确了方向和目标,才能保证我们课堂授课的目的性和针对性；我们的详细做法为：比较新老考试说明,明确考试范畴内容的变化与各学问点的详细要求；用课标.说明指导日常教学,争论考纲日常化；争论与实践并重,三年高考试题演练透；（ 2）细心集备,确保课堂高效内容集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式,对于发挥老师团队合作精神,取长补短,

8、集思广益,提高备考质量与效益,都具有举足轻重的作用,通过争论,我们确定的做法为：集体备课实行备课组长负责制和包科领导把关制；克服六个问题,做到三个突出.两个确保,切实提高集备的效益；争论高考,把握授课方向；（ 3）精编学案,确保课堂高效实施通过我们的争论,发觉学案为提高课堂效率.保证复习成效的有力凭借,因此,在全市各校的高三数学备课组我们全面推行了“导学案”；“导学案” 的编制质量直接打算了备考的成败,通过试验,我们感到比较好的做法为：分工合作,精益求精；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载统一“导学案”格式,留意教学操作性；留意“导学案”使用方法指导,规范同学演练过程；2；打磨细节

9、,优化过程,高效课堂“271 ”细节打算成败,过程打算结果, 已成为我们的共识；我们强调要留意教学过程治理,打磨教学细节,提出了“271 课堂法就”；（ 1）“ 271 课堂法就”释义第一个含义为对时间的划分：“ 2”为课堂上老师讲不超过10 分钟,不肯定为连起来讲,可以为分开讲； “ 7”为同学学习（自学.争论.展现）30 分钟；“ 1”为 5 分钟反刍过关；其次个含义为对同学组成的划分：20%为优秀同学, 70%为中档同学,10%为后进学生；第三个含义为对学习内容的划分：20%为不用讲同学能自学会的,70%为通过争论才能学会的, 10%为同学之间在课堂上展现.相互回答疑题,老师的强调.点拨

10、,反复训练才能会的；“2”就为自己学会的, “ 7”为争论巩固学会的, “ 1”为同学帮忙. 老师点拨学会的,这样就都学会了；（ 2）数学课堂结构的优化；我们要求各校在高三数学复习中,留意了打磨细节,优化过程,大胆实践“271”课堂模式,备考效益得到了很大的提高；详细做法为：老师从思想深处切实转变教学观念,转换课堂角色找准切入点,激发同学的积极性课堂基本结构视详细内容可实行一节课三个阶段的方法（预习争论沟通,展现质疑反馈, 总结提高检测）；“ 271”课堂模式不看老师讲了多少,而看同学学了多少,才能提高了多少,成效评判环绕“会与提高” ,环绕课标和考纲的才能要求,环绕课堂学习探究的深度.思维密

11、度.学问质量和推动速度；课堂不仅为形式上活,更应为思维上活；3. 构建课堂模式,两课型打造高效课堂高三数学课堂可分为两大课型：复习课与讲评课；（ 1）复习课高三复习特殊为一轮复习中,我们特殊强调老师要重视基础学问的复习与夯实,“271”模式 的详细表达就为预习.互动.测评三个环节；（ 2）讲评课传统的数学讲评课的模式为：老师阅卷,统计错题,依据错题讲评,跟踪练习；以老师讲为主,同学只要认真听就行了；我们采纳“271”课堂模式后,讲评课为这样上的：阅卷：老师独立阅卷或老师与一个学习小组共同阅卷；评判： 对优胜小组与个人进行表彰；然后对试卷评判,老师或阅卷小组的同学指出阅卷中发觉的主要问题；争论： 充分发挥数学小组的作用,把问题放给小组争论解决,小组争论典型错题的解法.思路.易错点,沟通考试心得,老师巡察各小组,对小组内的个别问题进行点评；展现：小组展现并点评试卷中显现的典型问题,老师留意对问题进行点