“双减”背景下小学英语课后作业分层设计与实践研究（共12篇）

1与实践研究(共12篇)篇一、“双减”背景下小学英语课后作业分层设计与实践研究 2篇二、双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策 6篇三、“双减”小学数学作业设计 篇四、双减背景下，英语教学如何提质增效 2篇六、小学数学教师双减工作心得体会 篇七、小学数学教师双减备课心得体会 篇八、“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会31题开题报告 篇十、双减政策下小学英语作业设计思考 篇十一、“双减”背景下小学数学作业设计策略 篇十二、双减背景下《小学语文作业个性化设计的研究》课题总结 2篇一、“双减”背景下小学英语课后作业分层设计与实践研究分层作业方法是英语课堂教学中不可缺少的关键方法，英语分数或学生的英语自学能力来测试学生的英语学习状3(一)从实际学情出发，分层次布置作业(二)从作业量出发，分层次布置作业教师要充分结合课程特点和农村小学生真实学习情况，4基础上，让其根据英语对话，写出3到5个单词，促进学生5678数学作业要做到“以简驭繁，举重若轻”,体现数学之9(一)课内“减负增效”作业设计的形式研究课前作业往往是在上课的前5分钟检查落实。先是由个别学生把预习的本节知识展示给全班同学(不全面的，由其他同学补充),这样一部分基本的简单的知识，学生会自主“精度”即提高作业设计的“含金量”,遵循“以生为(一)阶段性成果(二)最终成果本单元的内容是小学阶段的最后一个认识平面图形的带六.12班，家长能积极配合，大部分学生有较强的自我发【本课学习目标】【作业设计目标】的圆的面积最大“,加强学生动手操作，自主探索的能力。【作业内容】古包的哪些文化?你知道蒙古包的底面为什么是圆的吗?动手操作：用一根长31.4厘米的绳子，围出一块空地，可以是圆形、正方形、长方形……,画一画、算一算，【作业说明】本次作业是在学习完圆的周长和面积后进行的一次探大?知识解决生活中的实际问题，体现了数学学习的重要价值。【作业效果反思】能力较好的一些同学，基本上采用了视频展讲的方式，篇四、双减背景下，英语教学如何提质增效总之，作为教师，我们每个人都应该认真学习“双减”篇六、小学数学教师双减工作心得体会从9月开始，减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教如何灵活地开展有效的课后服务呢?传统的纸质考试、统一的集中考试将废止，教学质量监测以何种形式开展呢?如何去适应新常态?课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏，如何让其彻底无所遁形呢?课堂主阵地如何才能发挥更大的效益呢?这些命题，都无法绕开。倒逼我们开始痛定思痛，做反而无效。无所适从?一脸茫然?以前，还能依靠教师的大来。但眼下，这些都行不通呢?这注定是曲折的发展道路。学生的学科素能呢?以语文学科为例，测试形式就能多样化。篇七、小学数学教师双减备课心得体会馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，种依据。周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践，对新课和生活经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后，我“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，感兴趣的情境中理解体验了统计的作用，而且学生在游戏中还能使学生产生学习知识的自我需要，引起(1)从数的知识认识10的一半是5。(2)从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。会到计算课不再是枯燥无味的，而是快乐的，充满乐趣的。设计作业不能“一刀切”而应该实际出发，因材施教，(一)小华今年10岁，比爸爸小27岁，爸爸今年几岁?(二)小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小(三)小华今年10岁，爸爸38岁。当小华33时，爸成一个圆柱形的容器，哪种卷法所容纳的物体比较多?再去超市看一些圆柱形容器，你能发现什么?学生通过计算比较、维，使学生敢于标新立异，提出各种问题，进行大胆创新。篇八、“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会量表指引每次作文评讲之后，出示新的作文题目及要有能表现人物特征的外貌描写10有细致具体的动作描写10有符合人物身份性格的语言描写10有烘托人物形象的侧面描写10有生动形象的修辞10“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会对有差异的学生，实施有差异的教育，完成有差异的发展”上寻找作业与新课标的最佳结合点，从而避免出现“会了，生设计的，有利于培养学生思维和深刻性。在“作业超市”月用水15吨以内(含15吨)按每吨1.2元收费，超出15吨的，其超出吨数按每吨5元收费，小小家上月共交水费28元，量巧设计，探究内容的开放和整合，关注学生的个体差异，“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会优生吃不饱，学困生仍做不完”等令人焦虑的状况。感谢*正是时候，为我答疑解惑，指点迷津。整场直播干货满满，**在直播一开始介绍他04年的作业设计交流会和06**这番话醍醐灌顶，刚好解决了我之前的一个忧虑：布置关于有效作业设计，**提出了6点建议，其中第一个解决刚刚我说的“学优生吃不饱”的问题。更何况，**后**在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜欢足将给孩子带来深层次的、持久的快乐。不论是课堂教学，篇九、《双减背景下小学课后服务科学项目的开发》课题(一)双减政策的提出给学校带来挑战(二)双减政策的提出给教师带来挑战内容较为单一，学生兴趣不够高。在开展课后服务活动时，(三)传统课堂限制小学科学内容拓展1.有益于打破课堂教学局限，满足学生多样化需求不同于传统的课堂，课后服务打破了40分钟的课堂教课后服务科学项目的开发，弥补了此研究领域的空白，3.辐射带动周边学校，提供参考借鉴价值究，能给周边具有相同资质的小学起到示范和借鉴的作用，2.双减背景下小学课后服务科学项目的开发形成一套较为丰富系统的小学科学拓展项目资源包和课程1.关于“双减”政策下小学科学教学的国内研究目前在知网上搜索“双减”关键词，有将近2000篇文章，其中有一半都是报纸报道，只有300多篇学术期刊和论文。其中有关教育的有200篇，目前关于“双减”政策下小我们发现目前关于双减政策背景下小学课后服务项目(一)研究目标与内容：(二)研究内容：2.调查研究：(二)课题组成员分工略(三)课题研究进度第一阶段：准备阶段(2022年1月～2022年5月)第二阶段：具体实施阶段(2022年5月～2023年7月)第三阶段：总结阶段(2023年7月～2024年1月)(一)阶段性成果略篇十、双减政策下小学英语作业设计思考业设计为着眼点，了解当前作业设计中所存在的各种不足，生的课堂所学，夯实学生的学习基础，保障学生学有所获、(1)注重基础性作业(2)体现梯度性传统一刀切的教学模式备受诟病，不利于学生的社会实践，主学习和课后巩固。教师则需要意识到这一问题的严峻性，严格按照双减政策的实践要求，以梯度性作业设计为基础，以及节奏，积极回答教师提问，全面提升个人的学科成绩，(3)重视作业讲评学生的学习成效，教师需要构建科学完善的教育教学体系。最好的老师“,爱玩是儿童的天性，他们抗单调、枯燥的作作业设计的量要符合各年级学生书面作业的时间要求，(一)前置型作业，引导学生自主学习。(二)实践型作业，激发学生数学兴趣。围绕现实问题，我们让学生进行动手实践或实际调查，解等，充分展现了学生双减下快乐学习，快乐成长的过程。(三)复习型作业，整体建构知识体系。计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识应有的功能和价值，助力学生快乐学习成长!篇十二、双减背景下《小学语文作业个性化设计的研究》“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。课题组领导成员加强对教师进行教学反思这一行为的监控2、教师方面。经过一学年的实践研究，课题组成员教作业设计”能产生良好的效果，具体表现在以下几个方面：1、个性化的作业设计使学生有主动完成作业的愿望，2、在教学实践中实行个性化作业设计，学生在学习中一定的进步，他们的思维力、创造力、想象力得到了发展，3、个性化的作业设