浙教版八年级科学下册4.5磁生电教案

1、4.5磁生电【教学目标】知识与技能：知道电磁感应现象及产生感应电流的条件 说出电磁感应现象中能量的转化 知道感应电流方向与什么因素有关过程与方法：通过科学史进行科学方法的教育通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素情感、态度与价值观目标：通过科学家的故事，感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛 教教学重、难点】教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件教学难点：电磁感应【教学准备】电磁感应实验装置、P PT【设计说明】从制成第一个电池的科学家伏特，到第一个发现电与磁关系的科学家奥斯特，再到本节课主人公法拉弟，想通过科学家的故事 ，让学生感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以

2、及潜心研究 的艰辛。同时，带领同学们沿着科学家们的足迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流，重温法拉 弟电磁感应实验。本设计了二个实验探究，一个理念探究，体现了以科学探究为主线的课堂教学模 式。【教学过程】一、设置情境，引入新课1800年，意大利科学家 用铜片和锡片浸于食盐水中，并接上导线，制成了第一个电池，他提供首次的连续性的电源。1820年丹麦科学家 发现了通电导线周围存在磁场（即电生磁） ，成为第一个发现电与磁关系的科学家。逆向思维：磁能否生电呢？1831年英国科学家法拉第，经 过十年坚持不懈的努力，终于成功地利用磁场获得电流。今天让我们沿着科学家们的足迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流

3、吧！二、新课教学【活动】电磁感应现象（一）设计实验方案1、产生电流的两个必要条件是什么？（电源、闭合电路）2、如何检验导体中微小电流的存在？（较灵敏的电流表）3、如何提供磁场？（蹄形磁铁）（二）教师演示实验过程（三）实验现象次序实验过程有无电流1导体静止于磁场中2导体静止，增强磁场3导体在磁场中上下运动4导体在磁场中左右运动5导体在磁场中斜向运动（四）实验结论闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流， 这种现象叫电磁感应。产生的电流就叫做感应电流。【思考】1、产生感应电流的两个条件是什么？（闭合电路的一部分导体；在磁场中做切割磁感线运动）2、如果电路不闭合，当导体做切

4、割磁感线运动时，导体中会不会产生感应电流？（没有感应电流，但在导体两端会有感应电压。）3、在电磁感应现象中，能量如何转化？（机械能转化为电能）【拓展1】验证电磁感应现象的其它装置（如图4-5-1）:将电磁铁A插入线圈B （或拔出）时，电流表指针发生偏转。图 4-5-1图 4-5-2【讨论】如何用实验方法探究影响感应电流方向的因素有哪些？分析现象得出结论：导体中的感应电流方向与磁场方向和导体的运动方向有关。【拓展2】右手定则（如图 4-5-2右手四指与大拇指垂直并在同一平面内，手心对着 N极（让磁感线垂直穿过手心 ，大拇指指向导体切割磁感线的运动方向，则四指所指示的方向就是导体中感应电流的方向。

5、【探究】感应电流的大小与哪些因素有关？猜测：1 .导线切割磁感线的速度大小2 .导线切割磁感线的方向3 .永磁体的强度4 .切割导线的条数5 .切割的有效长度实验设计和验证：控制变量法实验结论：导线切割的速度大，电流大；永磁铁的强度大，电流大；切割导线的条数多，电流大；切割的有效长度长，电流大。感应电流的大小与导线切割的速度方向无关。三、课堂小结：1 .电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体就会产生电流。2 .利用磁场获得感应电流的条件：闭合电路。部分导体做切割磁感线运动。3 .感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关4 .电磁感应现象中能的转化：机械能转化为电能四、课堂练习图 4-5-3图 4-5-41、观察图4-5-3,图（a）的实验证实了.图（ b）的实验证实了。2、如图所示，要想此闭合电路中能产生感应电流，导体棒 AB应该（A.竖直向下运动B.水平向右运动C.水平向外运动D.在竖直平面内转动3. 要改变导体在磁场中产生感应电流的方向，下面哪种做法是正确的 ( )A. 改变磁场强弱B. 只改变磁场方向或切割磁感线方向C. 改变切割磁感线的速度D. 同时改变磁场方向和切割磁感线的方向五、板书设计§ 4.5 磁生电一、电磁感应现象(