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文档简介

1、学生写字个案分析一、个案现象：学生贾晓亮， 他平时的作业书写潦草又脏又乱， 每篇都被抹得黑乎乎的， 有些字老师很难辨认。二、个案分析：1、幼儿园及小学阶段的书写习惯被忽视有的家长或老师只顾着学生书写的结果， 而忽视了写字的过程， 或者自 己也没有养成良好的书写习惯， 没有教给学生正确的握笔方式和坐姿。 也有些老师不够重视写字教育， 教给学生要写的字， 却没有教给他们正确的写字方法和认真的态度，发现学生错误的、不良的写字习惯没能及时指出、纠正，老师本身就缺乏培养学生正确书写习惯的观念。2、学生的学习吃力, 没有余力顾及书写据调查 , 张某由于缺少学前教育, 小学低年级就不及格了 , 学习成绩尚且

2、如此 , 平时完成作业相当吃力, 根本顾及不上书写的整齐.3、教师没能对写字教育常抓不懈习惯是慢慢养成的， 不能一蹴而就。 在学生养成良好的写字习惯的过程中，会出现太多的反复。这就需要教师及时发现、及时纠正，抓反复、反复抓。如果教师没有在日常教学中经常提醒学生，一再强调良好的写字习惯及重要性，而是讲过一次就算数， 学生也就不可能将正确的写字姿势和认真端正的态度逐渐转化为自发的一种良好习惯。4、养成的不良书写习惯难以纠正有的学生没有意识到正确书写的重要性， 认为只要完成作业， 姿势和字迹无关紧要， 加上大量书写和长期以往， 已经养成了不良的书写习惯。 错误的写字姿势和方法一旦内化成学生的一种不良

3、习惯， 就必须花更大的力量、 更多的时 间来纠正。针对他的情况我决定先从作业的干净整洁入手， 让他初步养成认真完成 作业的习惯。四、个案采取措施：1、在平日学习中，注重保护其积极性，一旦发现写字进步就给予肯定，及时表扬。2、在生活上多关心他，让其感到集体的温暖。并从良好的写字习惯入手，拉近与他的距离， 耐心纠正他的不良行为， 不急于求成， 要时时关心、 时时指点。3、与家长沟通，让家长照书上的范字监督孩子练字；附近有邻居，可以将孩子的字与邻居孩子的字加以比较；给孩子买字帖，照帖练习；家长谦虚些，走进教室，欣赏 “好孩子 ”的作业；不可放任自流，一方面孩子要练，另一方面家长也要辅导，提醒家长对孩

4、子负责任，对孩子负责任才是最大限度地爱孩子。4、课堂上，孩子只要写作业，老师走到孩子跟前，俯下身耐心辅导，时刻关注孩子的书写。5、培养严肃认真、一丝不苟的作风。一个学生如果养成了严肃认真、一丝不苟的作风， 那么他在学习时就能集中注意力于学习的对象上； 相反， 一个人总是马马虎虎、粗心大意，那么他在学习中就不能集中注意力，往往是东张西望、左顾右盼，或者稀里糊涂、敷衍塞责。案例结果：五、 个案阶段性效果:他逐渐在变， 上课能认真书写了， 能注意个人卫生了。 上课走神的毛病也改了，听课也专注了。纠正不良习惯是个费时费力的活儿， 必须要有持之以恒的态度， 每节课都要不厌其烦地提醒他们， 采用有效的方法鼓励他们的

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