一株紫丁香教学片段赏析_第1页
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文档简介

1、一株紫丁香教学片段赏析【案例】苏教版第四册一株紫丁香（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。 ）师：小朋友，你们见过紫丁香吗？生：没有。生：见过。师：没有见过紫丁香的孩子请举手。 （学生面面相觑，而后手举如林）师：没关系。 （面带微笑，并示意学生把手放下）没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。（学生自读词语后纷纷举起小手）生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。生：对，我也觉得它的花是紫色的。生：我想它还有香味。生： （迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。师：小

2、朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字， 就猜出它的特点来了， 真了不起！ （出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。【点评】一、创造性地处理教材语文课程标准中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识， 使学生最终通过自己的朗读、 思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师

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