2022年2022年苯酚性质的实验探究教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载苯酚性质的试验探究教学设计一.教材分析本节内容为支配在乙醇后面的又一种烃的衍生物,同学在学习乙醇的过程中已初步把握了官能团对有机物主要性质的打算性作用,对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的懂得和把握；教材在这一基础上紧接着支配入苯酚有其独有的作用；因苯酚的结构中也含羟基,通过苯酚性质的学习可进一步加强同学对羟基官能团性质的把握,而苯酚性质与乙醇性质的又有肯定的不同之处,让同学学会全面的看待问题,能更深层次的把握学问；从生活入手创设情形,引出课题,分析其结构特点,猜想推测苯酚性质, 同学小组采纳探究式教学模式,主动构建新知；在此基础上师生互动.生

2、生互动,拓展新知；让同学“自主设计”.“自主试验” .“自行总结得出结论” ,可以最大程度的激发同学学习的爱好,激发同学剧烈的求知欲、可充分发挥同学的学习潜能,让同学在体验和制造的过程中轻松学习,并把握学问；二.教学目标1 .学问目标：通过苯酚性质试验争论、学习苯酚的性质；把握试验探究的学习方法；2 .才能目标： 在试验方案的设计过程中培育同学思维才能； 在试验方案实践过程中培育同学观看才能和动手才能；在实精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载验结果分析争论过程中培育同学的分析.总结.归纳才能；通过苯酚特性的探究,培育同学创新才能；3 .情感目标： 通过试验来争论苯酚这

3、一新物质的学习过程,来培激发同学发觉问题.解决问题的学习爱好；通过探究给 同学一个科研的环境,制造一个自主进展的空间,来培育学生的创新精神和团结协作精神；本节重点：苯酚的化学性质本节难点：培育同学在学问对比和对试验现象的分析的基础上,进一步设计和完善试验方案的才能三.设计思路从同学们熟知的消毒药水来苏入手,创设情形激活课堂媒体演示对比分析设计方案试验探究反馈小结学问拓展课后作业；表达“以同学为主体.以培育创新精神与实践才能为核心”的训练理念；教学方法：试验探究式的争论教学四.教学预备试验药品：苯酚固体.苯酚溶液.浓溴水.苯酚钠溶液.醋酸.稀盐酸.石蕊试液.ph试纸等试验仪器：铁架台.铁夹.酒精

4、灯.试管.试管夹.水槽.滴 管 等 五.教学过程（一）老师提出问题；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【老师】一进医院,我们就能闻到一股特殊的气味；这为什 么气味？（来苏尔水味）；你知道来苏尔水吗？（常用于医疗器械和环境消毒,它的重要的成分为甲基苯酚）那么,来苏尔有哪些化学性质呢？今日我们来探究它的性质,甲基苯酚属于酚类,争论酚类我们从最简洁的酚苯酚开头；【同学观看】观看洗手液（碰巧含酚类物质）瓶体的标签上有一行字 “含来苏尔成分” 就为酚类物质, 闻一闻它香吗？观看苯酚的颜色.状态,闻一闻气味；【老师】苯酚在常温下为一种无色晶体（露置在空气中会因 小部分发生氧化而

5、成粉红色）, 它为我们将要学习的新一种烃的衍生物、这一新物质的学习我们采纳探究性学习；所谓的探究性学习为以同学们的活动为主体的师生共同参加的学习过程；具体的步骤一般为：【投影】一种新的物质-争论结构.查资料提出假说（理 论探究）-设计试验,进行试验探究-科学推论（结论）-迁移拓展（应用）【同学】表现出很大的爱好、跃跃欲试；【老师】抓住机会,引导同学一起探讨苯酚的结构；【老师】用多媒体课件展现苯酚的结构,突出其中的羟基和苯基,特殊为羟基；布置任务：同学们自由分组.自由组合（课前完成）,依据苯酚的结构和苯酚可能有的性质；同学爱好得到激发,表精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎

6、下载现出极强的探究欲望,为下部分探究的顺当进行打好基础；（二）同学理论探究【 同学】 同学接受任务后,思维高度活跃；各自确定自己的情投意合的合作伙伴后、各小组就活动开了； 各小组很快都提出了自己的假设,并汇报争论结果；表现出较强的自主学习才能；【 老师】 总结同学提出的各种假设、主要的有以下几点性质【 投影】类比估计苯酚和乙醇一样含羟基,乙醇能与金属钠反应放出h2 ,能发生氧化反应和消去反应,故苯酚可能能与金属钠反应能发生氧化反应和消去反应；苯酚和苯一样都含苯环,苯能发生取代反应,在肯定条件下仍能发生加成反应, 故苯酚可能能发生取代反应如和溴单质等 和加成反应；类似于一般的有机物,苯酚能发生氧

7、化反应；设计意图：让同学依据从前观念苯和乙醇的性质建构苯酚可能有的性质,培育同学规律推理才能；【 老师】 反问:苯酚的这些性质为大家从它的结构中推导出来、事实上有无这些性质呢.大家能否自己设计试验进行验证呢.【自然引导同学进入探讨过程】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（三）同学设计并确定验证假设的试验方案【试验探究一】苯酚的酸性同学分组设计试验方案过程中,热忱高涨、各小组成员间相互争论.相互补充；很快的提出各种试验方案：组一：在试管中取苯酚溶液约2ml ,滴加紫色石蕊试液；组二：取苯酚溶液约 1 3,滴加浓 naoh溶液；组三：向碳酸钠（含酚酞）溶液中滴加盐酸和苯

8、酚溶液,进行对比；【试验探究二】苯酚的取代反应向一支盛有约2ml澄清苯酚溶液的试管中逐滴加入足量的浓溴水；【试验探究三】取少量苯酚溶液于试管中,滴加几滴l的fecl3 溶液；【老师】引导同学进行试验可行性分析,投影“试验留意事项”,要求同学每小组作好试验记录,写好试验报告；【同学】听.记；做好试验前期预备工作后,同学动手开展试验；（四）试验验证【老师】在各小组之间巡回,指正不规范的试验操作,进行适当的指导； 本阶段为探究学习的核心过程之一、它包括试验过程的实施.试验现象的出现.反应实质的揭露和试验结论的初步形成；同学在这一过程中表现特殊仔细,小组各成员间分工协作,观看的细致入微,记录的具体完整

9、；分析结果时相互争论,相互补充,能透过试验现象得出结论；从中精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载同学许多的才能得到培育,如观看.动手.分析归纳才能；提高了试验操作技术,也加强了合作意识；（五）汇报试验结果【同学】各小组代表汇报试验现象.结论和发觉的问题汇报结果整理记录如下：【结论1】1.与指示剂反应苯酚稀溶液使紫色石蕊不变色与碱反应氢氧化钠能使苯酚浊液变澄清与盐的反应（1）向碳酸钠（含酚酞）中滴加盐酸,现象为：滴加 1 2 滴盐酸后,碳酸钠溶液褪色,无气泡生成；再滴加盐酸,有气泡生成；（ 2）向碳酸钠（含酚酞）滴加苯酚浊液,现象为：碳酸钠溶液褪色,无气泡生成；再滴加苯

10、酚,仍无气泡生成,切苯酚浊液澄清；得出：苯酚中的羟基在苯环的作用下,羟基上的氢活泼些而显弱酸性,酸性比碳酸仍弱；且酸性强弱次序为：hcl h2co3 c6h5oh hco3-【老师】把重要的试验结论记录在黑板上；穿针引线,抓住同学发觉的新问题,引导同学探讨；这一阶段课堂气氛反常活跃, 你讲完了我连续； 组与组之间相互反对,又相互合作,力求探讨出实质；表现出对真理追求的那份执著,让老师感动；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【结论2】从试验探究二的现象可得出：苯酚能与溴水发生取代反应、得到白色沉淀三溴苯酚； 此时可能会有部分同学会直接下结论：苯酚比苯易发生取代反应；【

11、老师】引导同学通过与苯和溴取代反应的比较、来说明反应的难易程度； （进行科学争论方法的指导；）【同学】猛烈争论,分析比较如下：（略）【 结论3】 从分析对比中同学可总结出：苯酚分子里的苯环受羟基的影响简洁起取代反应；常用溴水和fecl3 来进行鉴别和检验苯酚；【老师】现在我们来书写苯和溴取代反应的方程式；那么你能发觉哪些部位发生取代吗？量又为多少？【同学】猛烈争论,羟基邻对位上的氢被取代,每一摩尔氢原子被取代需要一摩尔溴；【老师】此反应又可定量运算的依据；（六）总结本节探究内容,上升为理论；并重申探究式学习方法；【老师】引导同学总结本堂课探究的内容得出总的结论：【结论】苯酚即具有苯基的性质,又具有羟基的性质,但因官能团之间存在相互的影响,使苯酚有具有一些不同的性质,如弱酸性,易取代等性质；试验.观看仅仅为熟悉的基础,完成感性熟悉到理性熟悉的飞跃才为同学获得学问技能的关键所在；在每一次试验后,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载准时把观看到的现象.数据综合分析,并用于解决一些新的问题,使同学通过分析.综合.比较.归纳.抽象.概括,形成较完善的理性熟悉,总结出各学问点内在联系,从而得出问题的一般规律；【老师】最终点出：（ 1）我们在以后学习其它烃的衍生物时,既要争论其中官能团的共