2022年2022年浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载浅谈重点学科建设对高校进展的重要意义上海其次医科高校科研处顾琴龙席晓莺 钱关祥学科为高等学校的基本组成部分,学科建设为高等学校的一项重要基础建设；而重点学科建设为一项依据我国国情, 加快高校进展的重要战略性措施； 中华人民共和国高等训练法 明确了高等学校具有培育高级特地人才. 进展科学技术.为社会服务三大职能,重点学科建设为提高高校履行职能效率的重要途径；一所高校在国内国际所处的位置, 不仅打算于它所培育的高级特地人才的数量和质量,也打算于它所具有的重点学科的数量.特色和优势； 中共中心关于训练体制改革的打算指出：“为了提高科学讨论才能,培育高质量的特地人才,

2、要 依据同行评议.择优扶植的原就,在高等学校中有方案地建设一批重点学科”； 据此,自 1988 年起,我校经上级批准,分三批（分别为七五.八五.九五期间）对 22 个上海市级学科进行重点建设 （前两批 15 个学科已完成建设方案, 第三批7 个学科正在进行之中）,有2 个学科在建设中又被批准为国家教委重点学科； 通过重点学科建设, 加快了学科学术梯队建设, 提高了科研竞争才能和学术水平, 强化了讨论基地建设和促进了课题建设,带动了相关学科的进展, 使学校在各方面上了一个新的台阶； 因而重点学科建设对高校进展具有全面推动作用和重要意义,本文拟简要阐明重点学科建设对高校进展的作用和意义；一加快学科

3、学术梯队的建设建设一支结构合理. 素养良好. 相对稳固的学科队伍为保证高校教学科研质量和学术位置的关键所在,也为实现“科教兴国”宏大战略,充分发挥高校进展 科技训练文化作用的重要基础； 重点学科建设的中心就为学科梯队建设和学术骨干的培育,特别为有进展前途的优秀中青年骨干的培育；我校重在点学科建设中,1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载落实了学科带头人接班人的选拔和培育,加速了青年学术骨干成长, 增强了讨论生培育才能,从而加快了学术梯队建设；选拔和培育了新一代学科带头人；重点学科建设成效和水平在较大程度上 取决于学科带头人的学术水平；学科带头人把握学科进展方向和建设目标,为学科建设的

4、关键人物； 由于多数学科带头人年事较高,选拔好新一代的学术带头人为保证学科连续稳固进展的重要措施；我校“七五.八五”重点学科建设10 年中,第一就为选拔接班人,完成大部分学科带头人的新老交替；通过建设,使学科带头人平均年龄下降了9.2 岁；其中有 3 名小于 45 岁（包括 2 名小于 40 岁）的博士生导师,随着“九五”重点学科建设的进行,其余学科带头人（包括前两批学科） 的培育仍在连续进行,有1 名成为我国最年轻的中科院院士；期间共有6 名青年学者被列入上海市学科带头人培育方案,占全校列入该方案7 名的 88%；获国家自然科学基金委员会杰出青年基金资助4 人,全部为重点学科培育的人 才；加

5、快青年学术骨干的成长；由于各种缘由, 高校老师队伍中梯队断层现象较普遍存在；通过学科建设, 促进了一批青年学术骨干快速成长,为重点学科梯队建设的重要方面；我校在重点学科建设中,留意优秀青年人才的培育,将他们推向医.教.研的第一线,并依据不同的年龄层次,纳入校.市优秀青年培育计划；我校青年骨干被列入上海市“曙光方案”.“启明星方案”.“百人方案”等培育的 77 人次中, 80%为由重点学科选拔出来的；增强了讨论生培育才能； 培育讨论生为充实学科师资队伍的重要途径,同时也为代表高校和学科科技乃至整体水平的标志；中国训练改革和进展纲要把扩大讨论生培育数量作为面对21 世纪高校进展的战略之一；我校“七

6、五.八2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载五”重点学科建设后,博士生导师增加了130%,使重点学科博士生导师占全校博士生导师的 70%以上,成为学校培育博士讨论生的主要基地；学科梯队结构更趋合理；经过重点学科建设,高级职称人数有明显增长, 其中正高职称增加370%,副高职称人数增加200%；重点学科高级职称人员占学科总人数比例（27.1%）远远高于全校平均比例（14.6%）；高级职称人员平均年龄也明显下降；同时, 重点学科由于毕业讨论生的不断充实, 使学科队伍的学历层次明显提高,具有博士.硕士学位者分别增加了 80%和 24%,博士.硕士在学科中的比例（ 6.5%和 16.3%）远

7、远高于学校平均比例（ 1.3%和 7.6%）；二增强科研才能.提高学术水平；科学讨论为高等学校的重要任务之一；历史证明, 我国高等学校的讨论人才和力气为我国进展科学技术文化的一支重要生力军,为我国科技进步作出了重大奉献；同时高校科研工作在实施党和国家“科教兴国” 的战略中起着多方面的重要作用；既表达在科技为社会主义现代化建设服务方面,又表达于培育高级特地人才方面； 科研为提高学术队伍水平的关键,高校科研才能也反映教学质量的高低；学科建设为增强科研才能的主要途径；承担科研项目的才能增强； 重点学科建设后科研才能增强主要归功于两方面：学术梯队的加强和学术骨干的成长；科研设施的完善；我校“七五”的7

8、 个重点学科经 5 年建设后的“八五”期间平均每年猎取的科研项目经费为“七五”期间的 1.92 倍；“八五”建设的8 个重点学科在建设的“八五”期间平均每年猎取的科研项目经费为其建设前的“七五”的2.5 倍；“九五”建设的 7 个重点学科在头两年建设期间猎取的科研项目经费占全校同期纵向科研课题总经费的 37.9%；“八五”以来由我校专家作为负责人获得的4 项国家自然基金重大3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载项目.10 项国家 863 高科技项目及 2 项国家攻关项目均由重点学科所承担,7 项国家自然科学基金重点项目中,6 项（ 85.7%）为重点学科获得的；提高科研成果水平； 承

9、担科研项目为获得科研成果的前提,科研成果就为对完成科研项目水平的认可； 一个高校所获得的科研成果数量和质量也反映了该高校的水平；我校“七五.八五”期间建设的重点学科在10 年中共鉴定科研成果 207 项,占全校同期成果总数的43.7%；获各类成果奖共135 项,其中国家级奖 8 项.部委级奖 53 项.市级奖 65 项,分别占全校总数的61.5%.52.0%.52.0%；第三批建设的 7 个重点学科在建设的第2 年所获得省部级以上成果奖12 项,占全校成果奖总数的33%,其中国家奖占 50%,省部奖占 32%；而同年成果奖中67% 为由重点学科（三批）获得的2 项国家奖均由重点学科获得；此外,

10、我校近年来 所获得的国际大奖,如美国烧伤学会伊文思奖.意大利国际烧伤惠特克奖.国际凯特林医学大奖.求为杰出科学家奖.法国卢瓦兹肿瘤讨论奖. 求为杰出青年学者奖及三次何梁何利科技奖,获得者均为重点学科带头人或接班人；这些奖的获得极大地提高了学校的声誉；提高了学术水平； 科技论文为科研活动产出的主要形式,反映了高校的科研才能.学术水平, 及其在某些领域的学术位置,也为衡量科技投入与产出的重要措施；我校前二批建设的15 个学科在 10 年中共出版专著164 本,发表论文3159 篇,其中发表在国际杂志上354 篇,国内一级期刊上1424 篇；为我校近几年在学术论文排位榜居全国医学院校的前列（95 年

11、第 7 位, 96 年第 6 位, 97 年其次位）作出了奉献；由<sci>收录被引证次数最多的论文（全国高校第4 位和第 6 位,医学院校第 1 位）也出自重点学科；近年来,我校一些市级重点学科每年仍主办国际性和全国性学术会议,并有600 人次参与国际学术会议和出国讲4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学,扩大了学校的学术影响；三加强讨论基地建设；讨论基地为高校进行科研和教学.培育人才的重要依靠和必要条件；讨论基地,特别为重点试验室的建设对学科建设甚至高校进展意义重大,而基地建设也必需依靠于重点学科建设,给讨论基地建设带来了良好机遇；自1985 年来,我校 22 个市

12、级重点学科总投资4000 万余元, 扩建和改建了一批试验室, 试验室用房总面积达 27000 余平方米, 新建试验技术 100 余项；其中被列入委卫生部重点试验室 3 个,上海市重点试验室7 个；多年来这些重点试验室进行开放式运行,接受众多校内校外和全国各地客座讨论人员；我校人类基因组讨论重点试验室虽只为卫生部暨上海市重点试验室,于1994 年参与国家重点试验室评估,在全国150 多个重点试验室中名列第7 位；重点学科基地建设不但为学科,更重要的为为全校科学讨论和人才培育打下了良好的基础；四促进课程建设：课程建设为重点学科建设的重要内容之一,这为由高等学校的根本任务所打算的；重点学科建设加快高

13、校科研教学双能型的老师队伍建设,科学讨论的新成果准时反映到教材中, 不断更新和丰富教学内容, 基地建设又为培育高级特地人才供应了条件； 因此科研与培育人才为相互促进.相互加强的；我校的市级重点学科在建设工程中, 将课程建设列入方案, 共编写了 30 余本教材和教学参考书, 为讨论生开设了30 余门新课程（包括基础和试验课程）；为试验操作或临床诊断及手术示范课程编制了教学录像,编制了7 门课程英文教学幻灯片及10 余套题库；课程建设提高了教学质量.为培育高级特地人才打下了扎实的基础；这些 重点学科为全国培训了千余名高级医师进修人员,仍接受了40 余名国外留同学5精品学习资料精选学习资料 - -

14、- 欢迎下载和进修生；五带动相关学科的进展；重点学科有良好的基础；重点投资建设,使梯队结构明显优化；讨论基地显 著改善；科研.教学.医疗优势更为强化；这些优势有利于重点学科发挥示范和 效益辐射作用, 带动和促进相关学科的进展,从而提高学校整体水平；如重点学科博士授予点与相关学科共同培育了多名博士讨论生；重点学科与相关学科联合申请到 10 余项国家自然科学基金项目和攻关项目；重点试验室对外开放为其他学科供应了科研条件, 得以承担科研项目； 重点学科的科研成果和教学成果也为其他学科建设所用； 重点学科的辐射产生了良好的效应,市级重点学科建设带动了一批校级重点学科的进展；六重点学科建设治理的体会；重

15、点学科为高等学校的支柱学科； 重点学科建设成效直接影响学校整体质量和水平,而重点学科建设过程中, 科学治理为保证学科建设顺当进展的重要环节；为提高治理效益,我们重点抓好几个方面：加强三级治理：我校在重点学科建设中,实行校.院.学院三级治理模式,校.院.学科三 级职责分明.各司其职；学校做好总体规划.制定政策.宏观调控及对院级治理 的检查监督；医院或学院做好规划实施条件保证,如人员编制.梯队结构调整. 人才培育及科研支撑条件和谐；学科治理为重点, 学科治理中充分发挥学科带头人的作用； 学科带头人不仅为学术活动的指导者,而且为学科建设的治理者,学科建设效益与学科带头人的投入和治理水平明显相关；我校

16、22 个重点学科的老带头人均为博士生导师, 绝大部分为由国内本专业学会主任或副主任,甚至为中6精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载科院或工程院院士,均为国内外闻名专家,在新老交接完成后,学校仍非常留意发挥他们的作用,以他们的声誉和学术造诣带动了学科进展；建立四级学科建设网我校共有 74 个学科, 依据原有基础和事业进展, 从 80 岁月起经学校专家委员会评审, 先后确定了 28 个校级重点学科,经过学校投资建设,先后有 22 个学科被批准为上海市重点学科,其中有2 个学科又被批准为国家教委重点建设学 科；各附属医院或学院又分别建立院级重点建设学科,院级重点学科建设有成效者可升为校级重

17、点学科；四级学科建设网有利的推动了全校学科建设的纵深发展；留意学科联合,发挥互补优势；在重点学科建设中, 我校留意学科间的联合协作, 以发挥各学科互补的优势；这种联合有两种情形,一为以重点学科为核心.由如干学科组成学科群,这种联 合主要为为了集各学科的专长.人才和条件优势完成重大科研项目；如我校组织的烧伤外科学. 免疫学.病理学. 分子生物学及细胞生物学等多学科参与国家自然科学基金重大项目烧伤创面愈合机制讨论,使该项目圆满完成,讨论成果 有多处新的突破； 二为列入重点建设的学科本身为联合交叉学科,如第三批列为重点建设的学科由免疫学与分子生物学联合的分子免疫学,成为瞄准国际科学讨论前沿的边缘学科, 组织胚胎学与细胞生物学联合的组织细胞学科,药理学与化学联合的药物化学学科, 这些学科的联合有利于产生新的学科生长点,促进科研.教学不断进展；搞好重点试验室的开放运行；我校在重点学科建设过程中留意搞好重点试验室的开放运行；这不仅有利于7精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载提高试验室效益, 增强学科科研才能,而且有利于重点学科的效益辐射,为相关学科供应进展机会； 我校 3 个卫生部重点试验室和6 个上海市重点试验室都不同程度地向校内或校外开放； 其中上海市细胞生物学重点试验室每年接收数十名来自校内或校外的客座讨论人员,并为讨论人员供应各种测试服务；卫生部暨上