西方经济学课堂案例教学分析

1、    西方经济学课堂案例教学分析    王萍【摘要】西方经济学的理论性比较强，几乎所有的理论都是建立在严格的假设条件之上，而且运用了大量的数学论证以及图形。因此，老师们运用传统教学模式下出现了教学难和学生学习难等问题。本文分析提出选择课堂教学案例的原则以及案例教学在课堂教学中的运用。【关键字】课堂案例 选择原则 教学方法 选择由于西方经济学课程特点，理论教学在课堂教学中应占有主导地位，如果仅从同学们易懂，感兴趣角度出发而随意选取案例，虽在一定程度上可以缓解理论教学枯燥乏味、难以理解的问题，但对学生系统性的学习和掌握西方经济学理论和基本知识会产生较大的影

2、响。为保障西方经学课堂案例教学的效果，在实际教学工作中要有科学的案例选取原则和恰当的课堂案例教学方法。一、课堂案例的选择原则（一）针对性与一致性相结合西方经济学有一套完整的理论体系，整个内容通过每个章节组合完成，而各个章节的内容各有不同，但章节内容之间又有紧密的联系，因此每部分所选案例一定要紧扣本章节内容，同时由于章节之间的内在联系，在案例选取中不应出现章节之间案例有悖的现象。（二）真实性与趣味性相结合案例素材要做到真实，引用的数据要翔实，能真实反映现实经济要与现实经济相一致，同时案例要有一定的趣味性，设计出学生之间，師生之间能够在课堂上互动的案例。激发同学积极参与的热情。（三）时效性与短小精

3、悍相结合首先，选取的案例要具有时效性。为了能够激发学生学习的积极性，所选取的案例教育综述2016年2月第7期·285·选取要与时代同步，与社会、经济等诸多领域的焦点和热点问题相关联，例如当前国家的财政政策、货币政策、房地产政策、产业政策等等。其次案例的设计做到短小精悍。课堂教学要求在规定的课时内完成一定量的教学内容，由于西方经济学内容较多涵盖面较广，如果课堂案例的选取不注重短小精悍。文字精炼，有限的课堂教学时间将无法保证把完整的经济学理论与案例相结合，这必将影响案例教学的效果。二课堂案例教学方法的选择（一）课堂小案例备课中教师针对每节内容的重点和难点事先准备好的一些小案例，

4、课堂上可以根据学生掌握和理解实际的情况，随时穿插事先准备好的这些案例。目的是在不影响课堂教学进程正常进行的前提下，解决学生对不宜理解和掌握的知识点的学习。这种小案例要做到简单明了，是同学们平时所熟知或关注的。比如在生产函数部分一个重要的经济学原理是边际产量递减规律，可以以1958年大跃进时期“人有多大胆。地有多大产”为例，而在讲到产生边际产量递减规律的条件时，又可以以杂交水稻之父袁隆平研究的杂交水稻为例。在比如ad-as模型。可以引入政府采取的宏观经济政策等等。通过随时插入小案例的方法不但能加深、加快学生对基本理论和基本知识的理解和掌握，而且还可以引导学生对社会经济现象的关注。（二）案例讨论课

5、针对每一章或几章的知识点以及章节之间知识点的关联，设计案例。比如在完成消费论理部分教学后，选取中国居民储蓄率现状为案例、完成要素市场理论部分教学后，选取高校大学生就业现状为案例、完成总需求理论和总供给理论后选取近两年中国宏观经济政策为案例。目的是完成每一章或几章的内容课堂教学后，通过案例讨论课。使学生对每一章的知识点或者几章之间相关联的知识点所阐述的理论和知识有较为系统的理解和认识。在实际课堂教学中我们的做法是，案例材料提前几天通过qq群（教师创建的班级作业讨论群）发至每位同学，同学分成几个小组，课下以小组为单位针对案例材料选择其中某一个方面或几个方面集体讨论，并总结发言稿，选派一至二名学生在案例讨论课上做重点发言，每个小组重点发言的时间基本控制在10-12分钟，一人发言，其他学生也可以进行补充。案例讨论课上教师是配角，学生是主角。教师的主要任务是引导和总结，课堂上要充分发挥学生的作用，让学生们畅所欲言，各抒己见。案例讨论课的实践告诉我们，案例讨论课可以巩固学生所学理论知识，可以培养学生理论与实际相结合的能力、可以培养学生理性思维习惯、可以锻炼学生们的团队合作精神、可以引发学生对社会经济的关注。为真正体现西方经学课堂案例教学的效果，在实际教学工作中要有科学的案例选取原则和恰当的课堂案例教学方法。主要的案例选取原则有针对性与一致性相结合、真实性与趣味性相结