2022年2022年教育研究方法导论笔记

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载各章节重点难点训练讨论方法导论复习笔记精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.训练讨论概述（4 个要点）1.训练讨论的类型定量讨论与定性讨论：依据讨论方法的不同来划分的（6 个要点）定性讨论定量讨论讨论对象不同事物.现象的意义及特点（性质）有关因素在数量上的变化以及对研究对象的影响讨论情境自然在操纵和掌握下讨论方法整体讨论.描述分析统计分析方法讨论本质归纳：从特别事例中归纳出一般的原理演绎：从一般原理推广到特别事例目的懂得训练现象确定关系.影响.缘由结果较主观,受到材料真实性.规律性影响更接近科学,具有较高的确定性2.训练讨论的基本原就（4 个要点）

2、（ 1）客观性原就：为指讨论者在讨论过程中必需敬重事实,一事物的原来面目为依据,反对主观臆测,王子论断；她为科研工作者应遵循的基本原就；（ 2）创新性原就： 指在训练讨论中,讨论者应当在借鉴和继承前人或他人的讨论成果基础上,在训练讨论中发觉新的问题,提出新的观点或结论,产生新的熟悉,文人们供应新的学问；（ 3）理论联系实际原就：从训练的实践需要和实际情形动身,形成和进展训练科学理论,并努力运用训练科学理论来指导训练实践的讨论,以推动训练科学和训练事业的向前进展；（ 4）伦理原就：要求讨论者的科研活动应遵循基本的社会道德准就,不侵害讨论对象或讨论参加者的权益,防止对其造成身心损害；3.训练讨论的

3、一般过程（6 个）（ 1）选题阶段（ 2）讨论设计阶段（ 3）搜集资料阶段（ 4）整理与分析资料阶段（ 5）撰写讨论报告阶段（ 6）总结与评判阶段4.训练讨论方法的基本类型（4 个）理论方法（归纳.演绎.类比.分类.比较.分析.综合.概括）实证方法（观看.问卷.访谈.测量）试验讨论方法（前试验.准试验.真试验）历史讨论方法（文献法（定性）.内容分析法（定量） ）二.训练讨论的选题与设计（5 个要点）（一）选题的主要来源1.社会变革和进展对训练讨论提出的问题2.学科理论的深化.拓展或转型中产生的问题3.讨论者个人在训练实践者观看与摸索产生的问题（二）选题的基本要求1.问题本身要新奇.有讨论价值新

4、奇表现在： （1）课题内容为前人未涉及或者探讨不深化的1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 2）课题讨论角度不同与以往讨论（ 3）讨论方法上有创新之处2.问题提出有肯定的科学理论依据和事实依据3.问题表述必需详细明确4.问题讨论要有可行性（三）训练讨论假设涉及的主要变量（ 1）讨论假设为讨论之前预先设想的.临时的理论,为对讨论课题设想出的一种或几种可能的结论或答案（ 2）自变量 =刺激变量 =输入变量 =试验处理,事实严峻对试验对象发生影响的因素和试验对象在这些影响下发生变化的因素；（ 3）因变量 =反应变量 =输出变量 =试验结果,为通过自变量的作用而产生变化的结果因素, 为试

5、验观看和记录的内容；（ 4）无关变量 =干扰变量,为指除自变量意外,一切可能影响因变量.因而对试验可能起干扰作用的变量；（四）挑选讨论对象（抽样）1.总体.样本和抽样的概念（ 1）总体：讨论对象的全体；凡为在某一相同性质上结合起来的很多个别事物的集体,当它成为突击讨论对象时,就叫做总体；（ 2）样本：从总体中抽取的.对总体有肯定能够代表性的一本分个体,也称为样组；样本所包含的个体的数量叫样本容量；（ 3）抽样： 遵循肯定的规章,从一个总体中抽取有代表性的肯定数量的个体进行讨论的过程；目的为用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论,从样本的特点推断总体,从而对相应的讨论作出结论；2.抽样方

6、法：（ 1）简洁随机抽样；如抽签.随机数目表,每个个体被抽取的概率均等；简洁易行,适用于总体异质性不为很大却样本数较小的情形；当样本规模小时,样本的代表性差一些；（ 2）随机系统抽样,也叫等距抽样.机械抽样；先将总体各个观测单位按某一标志排列编号并分成数量相等的组,使组数与样本数相同,然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象；（抽样比率的运算公式：k=n/n ,k 为抽样间距, n 为总体规模,n 为样本规模）（ 3）分层随机抽样：也成类型抽样,配额抽样；将总体根据肯定标准分成如干层次或类型,然后再依据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取肯定数目的样本单位；（ 4）整群随机

7、抽样：抽样的单位不为单个的个体,而为成群的个体；（ 5）有意抽样法；即根据讨论者肯定的目的要求去抽取样本,也叫有偏的抽样；（五）课题论证的基本内容1.选题价值论证2.先关讨论文献综述3.课题讨论基本思路论证4.课题讨论步骤.方法及手段论证5.课题讨论可行性论证三.训练文献检索（4 个要点）（一）文献的作用1.全面正确的把握所要讨论问题的情形,帮忙讨论人员选定课题和确定讨论人员2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.为训练讨论供应科学的论证依据和方法比较训练文献的种类精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载训练文献的种类定义分布评判精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载

8、一次文献原始文献直接记录二次文献检干脆文献加工整理三次文献参考性文献广泛深化讨论专著.论文.调查报告.档案.材料题录.书目索引.提要和文摘动态总数.专题评述.进展报告.数据手册.年度百科大全以及专题讨论报告制造性,有很高的参考和借鉴价值；但储存分散,不够系统报告性,汇编性和简明性综合性.浓缩性和参考性精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3.防止重复劳动,提高科学讨论的效益（二）比较训练文献的种类（三）比较训练文献检索的主要方法比较训练文献检索的主要方法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载训练文献检索的方法含义适用范畴评判精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载顺查法由

9、远及近,由旧到新大的讨论课题以及学术文献的普查逆查法由近及远,由新到旧新文献的搜集, 新课题的讨论可反映事物进展的全貌不太关注问题进展的历史渊源和全面系统,易漏检精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载引文查找法（跟踪法）综合查找法以已把握的文献中所列的应用文献.附录的参考文献作为资线索有关讨论领域中重 要的.丰富的原始资料易受原作者引用资料的局限性及主观随便性的影响精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（四）确认训练文献的真实性外审法（外部评判） ：指对文献本身真伪的鉴别,包括对作者真伪的鉴别和对文献版本的鉴别内审法（内部评判） ：对文献所载内容为否属实的鉴别；确定资料的精确性

10、和价值,即文献资料本身的含义.价值；四.训练观看讨论（4 个要点）（一）训练观看讨论的优缺点见最终附录精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）结构式观看与非结构式观看观看方式观看目的. 内容和步骤优点缺点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载结构式观看明确获得详实的材料, 定量分析和对比讨论缺乏弹性.费时费劲精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载非结构式观模糊较敏捷获得材料不系统. 不完整, 难以排除观3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载察察者主观因素的影响（三）训练观看讨论的实施程序（4 点）1.界定讨论问题,明确观看目的和意义2.编制观看提纲,进入讨

11、论情境3.实施观看,收集,记录资料4.分析资料,得出讨论结论（四）训练观看讨论的记录方法1.描述记录：日记描述法.轶事记录法（记录某种有价值的行为,不受时间和条件限制）.连续记录法（在一段时间内连续不断地记录）2.取样记录时间取样：以肯定的时间间隔为取样标准来观看记录预先确定的行为为否显现次数的一种观看方法； eg：每隔 5 分钟观看一下同学的留意力集中程度大事取样：以特定的行为或大事的发生为取样标准,不受时间间隔和时段规定的限制,在自然情境中一旦所要观看的行为或大事显现,便立刻进行观看记录；eg: 儿童的争执行为3.行为核对表：为将要观看的行为项目排列成清单式的列表,然后通过观看,检查喝多该

12、行为为否出现的一种方法当显现该行为时,就在该项上划；eg: 儿童的数数行为五训练调查讨论（6 个要点）（一）训练调查讨论的一般步骤（6 点）（ 1）确定调查课题（ 2）挑选调查对象（ 3）确定调查方法和手段,编制和选用调查工具（ 4）制定调查方案（ 5）实施调查（ 6）整理.分析调查资料,撰写调查报告（二）问卷的构成（4 个）（附录一个问卷）（ 1）标题（ 2）指导语（ 3）问题（ 4）终止语问卷的指导语1. 应说明进行该调查的组织或个人的身份2. 说明调查的目的.意义和用途3. 要交代清晰回答问卷中问题的要求和回答规章4. 保密性声明5. 文字表达上应简明扼要.措辞恰当.笔调亲切问题设计的基

13、本要求（ 1）明确问题范畴（ 2）问题的内容符合该课题讨论目的和假设的需要（ 3）问题的数量要适度；一份问卷的作答时间一般以30-40 分钟为宜（ 4）问题的文字表达（ 5）问题的排列次序要分类清晰.层次分明和合乎规律（ 6）应防止问题中隐含的心理因素而导致的负面影响4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（三）结构性访谈和非结构性访谈访谈的类型含义评判精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载结构性访谈1. 访谈者事先规定好访谈问题2. 被访谈者按标准回答疑题1. 标准化程度高,便于统计2.便于比较分析精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载非结构性访谈按一个粗线条式的访谈

14、提纲进行的访谈1. 充分发挥主动性2. 可以拓宽和深化提问3. 敏捷处理（四）比较定名测量.定序测量.定距测量.比率测量测量层次区分层次定名测量只能分类最低定序测量分类和排序稍高定距测量分类.排序和采纳固定的间隔更高比率测量分类.排序.采纳固定的间隔以及具有肯定零点最高（五）测量工具的评判指标1.效度： 为测量的精确性和有效性,即测量的结果与所要达到的目标两者之间相符合的程度；效度就为指测量本身所能达到目标的有效程度；2.信度：为测验所得分数的稳固性和牢靠性；为指测量多次,测量的结果为一样的；而个人在数次接受同一测验时,获得的分数近似相同；几次测量的相关系数越高,信度越大；信度与效度的关系 ：

15、信度与效度既相互联系又相互制约,具有效度的测量具有肯定信度,而有信度的测量不肯定具有效度；所以不能认为信度高就肯定效度高；毫无信度可言的测量根 本就谈不到效度；提高测验信度的方法： （1）增加题目难度（2）难度适中（3）内容同质（4）程序统一（ 5）时间充分（ 6）评分客观（ 7）被测者身心要正常3. 难度：测量项目的难易程度（一般用试题的得分率或答对率p 表示）衡量的指标一般考虑两个方面：一个为通过试题的人数与总人数之比,多用于挑选题；另一个为被测者所得分数的平均值与该题的满分之比,多用于问答题；难度值越小,题目越南,一般认犯难度在0.4 0.7 之间较为相宜；4.区分度（鉴别度） ：为每一

16、题目对所测量的心理特点（或学习成果）的区分程度；等于高分组在特定题目上的平均得分减去低分组在该题目上的恶平均得分的差再除以该题目的满分值；（高.低分组人数比例各占总人数的27%）（六）观看法,问卷调查法,访谈法,测量调查法的优缺点见最终附录六.训练试验讨论（4 个要点）（一）训练试验的预备阶段（训练试验讨论的设计）1.陈述讨论的问题并提出讨论假设2.确定试验处理,处理即训练试验中所要操纵的自变量的变化3.列举群体.样本.试验单位.抽样方法及样本大小4.挑选因变量及适当的测量手段5.判定需要掌握的五官因素,挑选掌握方法,设计掌握方法和猜测掌握的程度5精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载

17、6.挑选合适的试验设计并提出相应的统计假设（二）影响外在效度的因素1.测验的敏锐性作用；前测与试验处理发生作用,并导致结果不能推广到未经过前测的群体中2.被试取样不具代表性；表现为取样偏差,被试取样没有代表性3.试验支配的副效应；指试验情境措施对被试的影响,比如霍桑效应4.多重试验处理的干扰；一个被试受两项或两项以上的处理,会产生一种后遗效应,导致不能推广到单独处理中（三）内在效度和外在效度的关系概念：内在效度：自变量与因变量的因果联系的真实程度,即因变量的变化,的确由自变量引起,为操作自变量的直接结果,而非其他未知加以掌握的因素所致；外在效度：涉及试验讨论结果的概括化.一般化和应用范畴问题,

18、说明试验结果的可推广程度；关系： 1 .试验效度为每一个试验必需考虑的问题.试验效度只为成都的问题,效度不会全有或全无；2.没有内在效度便无所谓外在效度；内在效度高并不肯定具有较高的外在效度；3.二者往往难以都得到完全满意,又为却彪了一种效度,就会减弱另一种效度；（四）训练试验变量掌握的主要方法1.排除；掌握变量的最完全的方式为不让五官变了接入到讨论情境中去,完全排赤字自变量和因变量对应关系之外；2.恒定；有些无法排除的五官变了,可以实行使这些变量在讨论过程中保持恒常不变；3.均衡；通常的做法为设置试验组和掌握组,让无关变量产生的作用对试验组和掌握组都一样,都保持平稳；4.抵消；通过轮组设计可

19、以抵消试验次序的影响；5.随机；随机化掌握为讨论者最常用的掌握无关变量的方式,也为最有效的掌握无关变量的方式；随机化指被试的随机取样.随机分组.随机安排试验处理等；6.盲法；盲法为指采纳隐藏手段,掌握试验参加者的偏差或期望的一种掌握无关变量的方法；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载7.统计掌握法；名称方法排除恒定对试验条件.对象.过程的同一或同质化均衡设置试验组和掌握组抵消轮组设计随机随机取样.随机分组.随机安排试验处理忙法单盲.双盲统计掌握法统计方法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载实验设计的优缺点优点缺点前测可以在试验处理前供应被试的某些信息前后测相互效应前测与试验

20、处理相互作用前后侧通过前后测得差异验证明验处理的成效前后测相互效应前测与试验处理相互作用6精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载掌握组掌握历史.成熟.统计回来.联系效应等因素影响随机掌握挑选与成熟交互左右,掌握被试缺失训练试验的主要格式非随机分派控随机分派控随机分派掌握所罗门四组设计类单组前后测设计制组前后测设制组后侧设组前后测设计（真）型（前）计（不等掌握计（真）（真）组）（准）只有一组非随机有试验组和控随机化挑选随机分组；实随机挑选被试和分挑选的被试, 无对制组, 但非随机被试和分验组接受试验组、 两组无前测, 一含照组,只赐予一次试验处理, 有前测取样； 试验处理可随机纸牌, 都

21、组. 试验组接受试验处处理,掌握组就不给于试验前测组合一无前测组接受试验处理,义和后侧,用前后测有前后测； 这为理、 两组均处理；两组均四个组均有后测；得差异来作为实应用最普遍的只有后测 .进行前后测；把前两种方式结合验处理效应；设计；起来,为较抱负的设计；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载g: o1xo2格x: 试验处理 式o:测试或观看r:被试已被随机分派和掌握g1: o 1 x o 2g2 :o3o4rg1: x o1rg2:o2rg1: o 1 x o 2rg2:o3o4rg1: o 1xo2rg2: o 3o4rg3:xo 5rg4:o 6精品学习资料精选学习资料 - -

22、 - 欢迎下载（1）右前侧,可有掌握组, 有前（ 1）排除前（ 1）由于为随（ 1）可以将前测的以在试验处理前后侧, 可以掌握侧和后侧.机安排,可以反复效分别出来克供应被试的某些成熟.历史.练前测与自变掌握挑选.被服了试验组.掌握处理习效应. 工具等量的交互影试缺失等因素组仅施后侧设计和（2）通过前后测,因素影响响内在效度（ 2）有掌握试验组.掌握组前可以供应试验处高组,可以掌握后侧设计两种设计优点理前后两次观测条件下行为变化（ 2）可以掌握乐事.成成熟.练习.统计回来等因的缺点（ 2）试验者可以对的直接数据, 能明娴熟习与统素四个组的试验数据显验证明验处理计回来的影进行多种比较的成效响（ 3

23、）试验者仍可以（3）被试兼作实运用 2*2 方差分析验组,便于估量被来处理四个组的实为个体态度对实验数据验结果的影响（1）没有掌握组,（ 1）不为随机不能那个对前测与试验处它需要更多的组来不能掌握历史. 成分组, 挑选与成被试缺失加理产生交互影完成试验,难以找缺熟及统计回来熟交互作用会以掌握响到四个等组的样本点（2）前测可能影降低试验效度响后侧产生试验（ 2）前后测交误差互作用7精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载七.行动训练讨论1.含义：在训练情境中,讨论人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高老师素养的一种方法；它一方面旨在提高训练实践者自身的专业判定才能和训练问题的额洞悉力；另一方面也为优化教学实践供应详细策略2.特点（ 1）为训练行动而讨论行（ 2）对训练行动的讨论（ 3）在训练行动中讨论动3.优点：（ 1）适应性和敏捷性,行动讨论简便易行,较适合于没有接受过严格训练测量和训练试验训练的中学校老师采纳教（ 2）评判的连续性和反馈准时性（ 3）较强的实践性与参加性育（ 4）多种讨论方法的综合使用 4. 缺