核心素养下的七年级语文高效课堂教学方式研究

1、    核心素养下的七年级语文高效课堂教学方式研究    梁殿繁摘 要：新课程改革的实施，要求应培养学生的核心素养，应始终将学生放在教学的首要位置，以促进学生发展为教学目标及教学核心，促进学生的全面发展，改变学生在学习中存在的不良学习行为，鼓励学生积极地参与到课堂学习中来，通过开展合作探究的形式，引导学生对课程知识点进行思考和探索，帮助学生获取到更多的知识，拓展学生的思维能力，提升学生发现问题及解决问题的能力。解决问题过程中所获取的成功经验，可以激发和提高学生学习语文的兴趣，使语文课堂充满生机和活力。关键词：核心素养;七年级语文;高效课堂;教学方式随着新

2、课程改革的深入，教师缺乏对学生的关注，不利于学生核心素养能力的培养。在核心素养下，要求语文教师在课堂教学中应加大对学生课堂学习成绩的关注，并且应重视培养学生的创新意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以促进学生多方面的发展。在培养学生核心素养的同时，还需要培养学生在现代社会中长期发展的能力和素质。语文作为培养学生核心素养的重要学科，应充分利用七年级语文教材，改变课堂教学方式，培养学生核心素养。一、重视高效课堂，转变课堂教学观念虽然新课程改革已经提出了很多年，但是在实际的语文课程教学中，并没有有效地摆脱应试教育对课程教育带来的干扰，并且这是当前教育中一种普遍的现象。目前，学生的核心素養已经成为

3、衡量高校教师教学质量的关键因素及重要标准，教师若还是从应试角度对学生进行培养，不符合当前新课程教学改革的要求。新课程标准中提出，教师应重视培养学生的爱国之情，引导学生积累丰富的语言，培养学生的语感能力，促进学生思维能力的发散，培养学生良好的核心素养，养成良好的学习习惯。教师应充分利用核心素养来培养学生良好的学习习惯，为教育工作的实施及开展提供指导。将“立德树人”思想融入课堂教学中去，重视“学”，将学生作为课堂的主体，以教育及学生的发展为教学目标，将学生的发展作为课程教学的主要追求，改变传统的课程教学行为，使语文课堂更具活力和生机1。二、优化教学模式，提升学生学习兴趣教学的命脉是“教学方法”。一

4、个好的教学方法不仅有助于指导学生“如何学习”，而且能够使学生“学好”。语文核心素养下的教学需要选择和创新教学方法，才能达到“学得好”的效果。在教学过程中，教师应根据教学实践灵活选择开放、合作、探究教学模式。对学科教学方法进行合理设计和组织指导，加强师生之间的互动，为学生营造和谐及动感的课堂教学氛围，引导学生对问题进行思考，帮助学生解决问题，强化学生对课堂知识点的有效理解，确保教与学能够真正转化为“核心素养”。例如，人教版七年级下册第五单元诗词五首教学中，教师应针对这门课学生基础较差的情况，改变普通诗歌教学模式，不再做烦琐的鉴赏和分析，首先让学生在此基础上阅读。选一首你最喜欢的诗歌欣赏。许多学生

5、更喜欢登幽州台歌，教师问学生：为什么喜欢登幽州台歌？学生几乎异口同声地回答说：因为这首诗深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪，语言苍劲奔放，朗朗上口2。三、培养良好习惯，强化学生核心素养培养学生良好的学习习惯，是强化学生核心素养的关键。可通过各种形式的语文阅读教学来培养学生的核心素养。语文课程标准中提出，需要给学生提供充分参与阅读的机会，通过阅读来陶冶学生的情操。语文课程标准指出，鼓励学生大量阅读对于培养学生语文学习兴趣是非常重要的。首先，一个好的章节，一段话，语文教师应充分发挥好文章的优势，为学生创设合理的教学情境，教师充满真情实感地为学生进行示范性阅读，以便能够吸引学生，激发学生的学习

6、热情，与学生在情感上形成共鸣，使学生在不知不觉中喜欢上阅读。教师应掌握合理有效的阅读教学方法，教会学生阅读的方法，使学生在阅读期间能够掌握更多的阅读要领，对培养学生良好的阅读素养发挥了重要作用。其次，培养学生良好的语言表达习惯，在语文课程教学中，在对学生进行知识传授的同时，还需要培养学生的听、说、读、写能力。在当前社会中，对学生的与人沟通能力提出了较高的要求，要求学生自身应具备良好的语言表达习惯，将话语的主动权归还给学生，要求学生在课堂教学中应自主表达意见，重视对学生语言表达严谨性及准确性的培养。教师对学生表达技能的指导可以结合课文阅读和听说训练来进行，合理设置教学计划，以确保教学工作的有效开

7、展。同时，注重学生思维引导，使学生能够养成积极思考及勤于思考的良好学习习惯，意识到培养学生的思考能力远比学生知识获取能力更为重要。对于一些不爱提问及提问质量不高的学生，这就要求教师应教会学生如何正确提问题。例如，在论语一课的教学中，问学生：“关于这篇文章，我们可以从哪些方面提出哪些问题？”学生举手问道：“孔子的名字和字是什么？论语是什么作品？”通过这样的训练来引导学生提出自己的问题3。在七年级语文课堂教学中培养学生的核心素养理念，鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，有助于促进学生知识获取能力、探索能力、思维能力的提升，使学生通过发现问题和解决问题的过程，帮助学生更好地体验成功，激发学生的汉语学习兴趣，实现对学生核心素养的培养。参考文献：1翁淑琴.基于语文核心素养的高效课堂教学研究j.中国校外教育，2019（3）：151-152.2赖晓辉.