2022年2022年抄袭害了谁教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载抄袭害了谁教学设计【课题】品德与社会四年级【教材简析】抄袭害了谁一课为新课程品德与社会四年级上册其次单元中的其次 个主题,由“能这样做吗” “真本事能抄来吗” “抄袭为欺人仍为自欺”三个板块组成,分为两课时；第一板块为第一课时,后两个板块为其次课时；在学校阶 段,抄袭.花钱请别人代做作业.考试作弊等现象并不鲜见,并随着年龄的增长这种现象有更严峻的趋向； 本课为第一课时目的在于让同学通过体验,感受抄袭的危害, 在此感情基础上, 引导同学学会自主学习, 而让同学将自己的道德熟悉真正转化为道德行为,这为本课要着重留意的地方；【目标预设】 1.学问与技

2、能：辨析熟悉抄袭为一件对己.对人.对社会有害的事情,对诚恳做人.诚信为本有一个初步的熟悉；2.过程与方法：通过五个板块的教学流程及看照片.录像,听故事,辩论等多种活动情境让同学辨析熟悉到抄袭为一种对人.对己.对社会有害的事情；3.情感态度与价值观：引导同学懂得真本事需要自己不断努力得来,学校生要从小养成良好的学习习惯,要做一个诚恳守信的人；【重点】面对抄袭现象,提高同学的熟悉；【难点】在辨析中提高觉悟,能把正确的道德意识转化为良好的道德行为；【设计理念】新课程理念之下,老师应当充分关注同学的实际需求,依靠其自我建构组织 教学；整堂课, 老师并没有一次又一次在强调抄袭带来的害处,而为让同学在情境

3、沟通中去感悟,剧烈地触动了同学；第一课时主要完成“抄袭行为辨析”的教 学,从日常生活中的问题入手, 深化现象和行为的过程剖析,在此基础上引导同学对日常生活中的行为进行辨析； 一为表达抄袭行为过程中与抄袭行为发生后的冲突与冲突心理, 抄袭给自己带来的人格认同的冲突与痛楚；二为展现同学日常学习生活中常常会发生抄袭行为的情境,引导同学进行简洁的行为辨析；【设计思路】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载本节课设计了五个板块, 通过抄袭行为辨析出现冲突实话实说小小判官远离抄袭的教学流程以及看照片.录像, 听故事, 辩论等多种活动情境以分组沟通为主线循序渐进地带领同学从熟悉抄袭行

4、为抄袭者内心冲突感悟生活中的抄袭行为辨析抄袭行为改正抄袭行为,使同学在这些活动中熟悉. 感悟.体验抄袭害人害己,并逐步养成良好的学习习惯；【教学过程】一.抄袭行为辨析1. 利用金宇和同学拉家常,引入新课；看金宇的学习生活照.录象；2. 金宇为了得到他最喜爱的新书包,可为下足了工夫, 你们猜他会怎样学习？看照片说感受；板书：抄袭3. 抄袭这种学习习惯好不好？它究竟有什么危害呢？这节课我们就来说说“抄袭害了谁”；板书完课题4. 其实,金宇也知道抄袭为极其不好的,但他仍为抄了, 为什么呢？我们来听听他当时的想法；（小喇叭）5. 金宇的这种想法. 做法在我们小伴侣身上或许也有时发生过,大家悄悄地想一想

5、,在我们身边你有没有见过抄袭现象,缘由为什么？分组沟通；6. 大家说了这么多, 老师请大家来做一回小判官,一起来辩一辩； 出示一系列抄袭现象,判定并说理由二.出现冲突1. 看来,虽然大家都知道抄袭行为为不好的,但有时仍为难免会明知故犯,正如金宇一样认为只抄一次为没关系的,可这次练习中也显现了他上次抄同桌的题目,他怎么也不会做（图片小喇叭）啊！同桌真为个大救星,递来了答案纸条；看着这答案纸条,金宇思绪万千,现在,老师请大家来做做打算,同意的请举勾,不同意的请举叉指名说理由；2. 大家说的非常有道理； 把别人的答案作为自己的, 这很不诚恳, 为一种剽窃的行为,为一种不劳而获.不光荣的事情,不能获得

6、真知；板书：不诚恳 不能获得真知）3. 惋惜啊,当时的金宇仍为抵制不住诱惑,接过了纸条；最终得到了“优”,背上了新书包,可他却兴奋不起来,心里忐忑担心；听听他的心声吧（录象）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4. 为什么金宇会感到书包如泰山般重（板书自己）5. 此时,老师忍不住想问问那个给他纸条的同学：你这样做为在帮他吗（板书他人）6. 其实,抄袭仍有更严峻的危害请看：（资料）7. 由此可见, 抄袭不但害了自己, 仍害了他人, 更在社会上产生了极其恶劣的影响,扰乱了社会秩序（板书：社会）三.实话实说 1在我们学习中,其实也有很多抄袭的现象,回忆一下,你看到过哪些抄袭

7、的现象？2请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？分组沟通归纳：（ 1）因贪玩作业来不及做；（ 2）这道题实在太难了,做起来太麻烦了,仍为抄别人的吧,这多省事呀！（ 3）考试时想考出一个好成果,得到老师的夸奖.爸爸妈妈的嘉奖.同学的仰慕；（ 4）抄袭没有人知道,不会被人发觉的；就抄这一次,下次绝不抄了；3你能说说这么做的害处吗？ 四.小小判官1出示 p33 上的四幅图,提问：下面为几个学校生的做法,你觉得他们做得对吗？为什么？分组沟通2摸索：（ 1）当抄袭不被人告发时,可以这样做吗？（ 2）当功课不会做时,可以抄袭吗？应当怎么做说说你的理由；（ 3）假如你很想去玩,你会怎么做？为不为会抄别人的作业？（ 4）为了“集体的成果” ,能这样做吗？为什么？假如你为组长,你会怎么做？3有些同学对抄袭不以为然,仍这么想：（ 1）给别人抄袭为为了帮忙别人；（ 2）抄袭为我自己的事情,又没有损害他人的利益,所以有时抄袭不算犯错；假如他们为你的同学,你预备怎么劝阻他们？分组沟通精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载五.远离抄袭1. 幸亏金宇已经熟悉到了自己的错误,他会怎么补救呢2. 今日,我们从金宇的身上真真实切地体会到了抄袭原先会害了自己. 他人.甚至会害了社会； 小伴侣们, 在你们的成长之路上仍有很多不为人知的陷阱, 所以我们现在就要做到学校生行为规