第1节绿色植物与生物圈中的水循环1

1、第1节 绿色植物与生物圈中的水循环（第二课时）一、教学目标  1、知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。             （2）描述气孔的组成及开闭原理。 （3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。2、能力目标：通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。  3、情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉

2、形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。  二教学重、难点 1、教学重点：描述气孔的组成及开闭原理。气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 2、教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 三、教学方法：观察、讨论交流、讲解四、教学过程：导入幻灯片 ：本班两位同学绿野村实践时树荫下休息的照片提出问题：大树底下好乘凉，同学们，你在树下纳凉时，是否想过：身边的树木，整日在阳光下，它怎么就不怕热，怎么就不会被晒伤呢？回顾课前实验：测定植

3、物的蒸腾作用1.回忆整个实验的过程，及所观察到的实验现象2.引导学生分析现象 为什么瓶内的水面下降了，水到哪去了？ 水是通过什么结构到达袋面的？ 外面的植物叶片周围是否水汽腾腾？水分是以什么状态从叶片出去的？3.提出蒸腾作用的概念观察植物叶表皮的气孔1.提问：窗外的叶片，此时此刻并不是很悠闲，而是在忙碌地进行正光合作用，同时还在进行着蒸腾作用。植物进行蒸腾作用时，水蒸气是通过气孔散发出去的。2学生实验：寻找叶表皮上水分出去的通道“气孔”提醒学生注意尽量撕取叶片下表皮，不要撕取叶脉处的表皮；结合幻灯片 叶的表皮图指导学生注意观察。形状不规则的细胞叶表皮细胞眼睛状的结构由两个保卫细胞构成保卫细胞的

4、结构特点：内壁厚，外壁薄，中间的空隙就是气孔3提问：每天，当太阳升起的时候，大部分气孔就张开了，水分也就从气孔中散发出去，当夜幕降临的时候，大部分气孔就关闭了，蒸腾作用也就随之减弱。气孔是如何开放和关闭的呢？ 观看气孔开闭机制的动画课件 提醒学生观看时注意保卫细胞的变化： 保卫细胞变胖了，发生形变，中间出现空隙气孔张开 保卫细胞变长变瘦，空隙消失气孔关闭由于保卫细胞壁厚薄不均匀，当细胞吸水膨胀时，细胞发生形变，中间出现空隙，气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁拉直，气孔闭合。蒸腾作用的意义1.资料分析：科学家研究发现：一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗 200kg (200000g)以上的水，这

5、200多公斤的水的用途如下：保留在植物体内的水 1872g用于光合作用等生理过程的水 250g蒸腾消耗的水 202106g生长期中总用水量 204228g提问：从这段资料，你获得了什么信息？植物的生活需要水，为什么它却把跟所吸收的水的绝大部分用于蒸腾了呢？这是不是一种浪费呢？2.学生体验：酒精棉球擦皮肤提问：有什么感觉？为什么？（引导学生联系物理上刚学过的“气化制冷”原理来解释）再联系植物的蒸腾作用，想一想：为什么植物在烈日下不怕热了？通过上面的活动，联系物理知识，使学生很容易理解植物通过蒸腾作用降低了叶面的温度，并进一步理解“大树底下好乘凉”的道理。3.幻灯片 高山流水图提问：“人往高处走，

6、水往低处流”，自然状态下，水总是从高处向低处流，为什么在植物体内水却是从低往高处流呢？活动：教师手拿一烧杯水，给一位学生一个针筒，请他往针筒里装水，提醒别的同学注意观察这位学生的动作。这位同学做了一个“拉”的动作，正是在“拉力”的作用下，水从下面的烧杯进入了上面的针筒。同样，植物体内水从下往上运输也需要这样一股“拉力”，而这股拉力就是由植物的蒸腾作用引起的“蒸腾拉力”。通过小活动，使得学生对蒸腾拉力以及它的作用有了一个形象的了解。4.联系生活：讨论：为什么移栽植物时会将植物的部分叶片去掉？为什么不全去掉？绿色植物在生物圈水循环中的作用1、参与生物圈水循环2、保持水土，涵养水源五、小结：学生用框架的形式总结本节的主要内容，教师指导。六、作业：完成课本78页的讨论题七、板书设计第1节 绿色植物与生物圈中的水循环一、 植物的蒸腾