专业建设发展方案-后分省下载

1、中央财政支持高等职业学校专业建设供热通风与空调工程技术专业建设方案辽宁建筑职业技术学院-0年十月序 言根据教冇部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知(教职成 2011111号)，结合辽宁省和学院“十二五”发展规划，在广泛调研和反复论证的基础上,制定辽 宁建筑职业技术学院供热通风与空调工程技术专业申请中央财政支持建设方案。本方案共分为“学院及专业所在系情况”、“专业建设项目组人员组成”、“建设基础”、“建 设目标与总体思路”、“建设内容”、“专业建设改革举措”、“经费预算与预期绩效”和“建设 项目保障措施”八个部分。木方案根据国家屮长期教冇改革和发展规划纲要(2010-20

2、20年)，围绕屮华人民共和 国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要和辽宁省“十二五”规划的实施，结合学院办学实 际，科学地制定了专业建设指导思想，以提升专业服务区域建筑业发展能力为出发点，以整体提高 学校的办学水平和人才培养质量为冃标，全面捉升服务国家经济社会发展的能力。同时，结合沈阳 经济区、辽宁沿海经济带和全面振兴东北老工业基地的发展耍求，确定了建设项口的主要内容、进 度安排和具体验收指标。根据建设项目的具体情况，确定供热通风与空调工程技术专业申请屮央财政支持建设项目预算 总经费为390万元，按年度对屮央和地方的建设项目资金进行了分配，并确定了建设进度和具体验 收指标。同时，制定了科学的

3、保障措施，确保建设项冃的顺利实施。目 录一、学院及专业所在系概况1二、专业建设项目组人员组成3三、建设基础4（一）行业背景4（二）建设基础5（三）问题与差距8四、建设冃标与总体思路8（-）专业建设目标8（二）人才培养冃标9（三）建设总体思路9五、建设内容9（一）人才培养模式改革9（二）课程体系和教学内容改革11（三）师资队伍建设16（四）实验实训条件建设19（五）社会服务能力建设23（六）专业文化建设23六、专业建设改革举措24七、经费预算与预期绩效26（一）专业建设经费预算汇总26（二）专业建设进度及预期绩效26八、建设项冃保障措施36（一）组织保障36（二）资金保障36（三）政策保障36附

4、件1辽宁建筑职业技术学院“申请中央财政支持建设专业”实施管理办法37附件2 辽宁建筑职业技术学院“中请中央财政支持建设专业”专项资金管理暂行办法41附件3辽宁建筑职业技术学院“申请中央财政支持建设专业”仪器设备招标采购管理办法44附件4辽宁建筑职业技术学院学生毕业顶岗实习管理办法47一、学院及专业所在系概况(-)学院概况辽宁建筑职业技术学院是一所新型建筑类职业技术学院，前身是1982年成立的 辽宁省建筑工程学校，2000年并入沈阳建筑工程学院举办高等职业技术教育，2004 年更名为沈阳建筑大学职业技术学院，2008年3月，经辽宁省政府批准成立辽宁建 筑职业技术学院。校园占地200余亩，建筑面积

5、7万平方米。有较现代化实验实训场，包括建材、 土工、力学等38个实验、实训室。与省内外200余家建筑企业建立了稳固的校外实 训基地。学院被教育部批准为高职高专教育建设行业技能型紧缺人才培养基地。被 辽阳市批准为高技能人才培训基地。学院现冇省级品牌专业7个，省级精品课12门, 省级教学团队4个，省部级教科研课题立项122项，主编教材132部。学院现有教职工239人，专任教师177人，其中教授10人，副教授37人，“双 师”素质教师105人，有59人获得硕士学位，辽宁省教学名师3人，辽宁省专业带 头人4人，辽宁省中青年骨干教师2人。经过多年的培养和建设，拥有了一支“规 模适度、结构优化、素质优良、

6、专兼结合、特色鲜明、相对稳定”的教师队伍。学院紧紧围绕“建筑”特色，全面深化教育教学改革和内部管理体制改革，加 快学院发展步伐，坚持校企合作，工学结合。在省内率先创建了符合高职教育要求、 特色鲜明的“2+1”人才培养模式。针对行业发展的要求，灵活调整和设置专业，紧 紧围绕“建”字做文章，按照“人无我有，人有我优，人优我新”的理念，加大重 点专业的建设力度，优化资源配置，创建特色优势专业。现冇专业及方向22个，在 校生4093名。毕业生遍布在党政机关，建筑施工、建筑监理、房地产开发、装饰装 修企业，他们正在各条战线上发挥着重要的作用。行业需求和社会认可为学院开辟了广阔的办学前景。招生省份已经达到

7、20个， 录取的学生绝大部分为第一志愿考生。建立全员参与的毕业生就业指导和服务体系, 先后与中国建设总公司等200多家大中型企业单位建立了稳定的毕业生供需合作关 系，确保了人才输出渠道的畅通。近几年就业均在95%以上，并且逐年攀升，在辽 宁省高职院校中名列前茅，毕业生普遍受到用人单位的好评。多年的办学历程使学院凝练了 “厚德、励志、笃学、善建”的校训，形成了“诚 信、和谐、严谨、创新”的校风。2006年被辽宁省委、省政府授予精神文明建设先进单位。学院始终坚持发展是第一要务，质量是生命线的办学理念，以“规模适度、特 色突出、质量一流”为口标，注重内涵建设，实现教学高质量、管理高水平、办学 高效益

8、。力争把学院建设成为理念先进、特色鲜明、质量上乘、管理科学、省级示 范的精品咼职宁院。（二）建筑设备系概况建筑设备系是学院重点扶持、具冇很大发展潜力的系部之一，该系现开设供热 通风与空调工程技术（供热通风与空调、制冷与空调两个方向）、建筑电气工程技 术、楼宇智能化工程技术、建筑设备工程技术、给排水工程技术和工业设备安装工 程技术等六个热门高职专业。其中，供热通风与空调工程技术和建筑电气工程技术 两个专业为省级品牌专业。该系拥有一批具有较高教科研水平的双师型队伍，主持 省部级课题20余项，获奖课题10余项，公开发表论文近百篇，主、参编教材50余 部，省级精品课2门，院级精品课2门，省级专业带头人

9、1人，省级优秀教学团队 2个（供热通风与空调工程技术专业教学i才i队和建筑设备工程技术专业教学i才i队）。建筑设备系具冇雄厚的师资力量，完善的办学条件，科学的教学体系，一流的 管理水平。全系校内专兼职教师共计30人，其中教授4人、副教授6人、讲师11 人、助教4人、高级实验师3人、辅导员2人；国家注册设备师1人，高级工程师 2人，工程师7人，校外兼职教师共计15人；全系在校生人数近千人。校内实训基 地建有一流的电工电子实验室、电拖实验室、plc实验室、空调实训室、流体热工 实验室、管工实训室、焊工实训室、建筑给排水实训室、电工实训室、消防联动实 训室、楼宇智能化实训室等实践教学场所；校外实训基

10、地主耍分布在北京、杭州、 沈阳、大连等地，与各大知名企业建立了稳定的校企合作关系，为学生提供了良好 的专业实践环境，促进了学生就业工作。建筑设备系在2002年首次实行“2+1”分段式教学模式，即学生在校内学习2 年，1年时间到校外实习基地顶岗实践。这种新的教学模式使学生真正做到了理论 与实践相结合，实现了学生毕业后零距离就业、零距离上岗，受到了用人单位的广 泛好评。由于该系毕业生的质量高，适应岗位能力强，现已呈现出供不应求的就业 态势，该系毕业生就业率已连续多年在全院排名屮名列前茅，毕业生分布在全国各 地，他们在各口的岗位上为建筑业贡献着一份力量，为学院争得了荣誉。二、专业建设项目组人员组成专

11、业名称：供热通风与空调工程技术项口组组长：王青山（辽宁建筑职业技术学院）项目组副组长：张绍萍（辽宁建筑职业技术学院）辛徳奇（沈阳市工业设备安装有限公司）项目组成员：张铁东（辽宁建筑职业技术学院） 王 丽（辽宁建筑职业技术学院） 诃久明（辽宁建筑职业技术学院） 赵歧华（辽宁建筑职业技术学院） 陈思荣（辽宁建筑职业技术学院） 韩俊玲（辽宁建筑职业技术学院） 崔 红（辽宁建筑职业技术学院） 诃伟红（辽宁建筑职业技术学院） 马斌（辽阳市审图中心） 栾胜林（北京建工集团） 张清慧（沈阳市铝镁设计研究院） 王志勇（辽宁华强集团空调公司） 金振同（沈阳市建设工程施工图设计审杳咨询中心）项目建设周期：二年三、

12、建设基础（一）行业背景1 行业现状2009年6刀26日，辽宁省委、省政府审时度势，作出了“做大做強建筑业'啲战 略决策，确定了辽宁省建筑业发展的目标：到2014年底，全省建筑业年总产值突破 1万亿元，建筑业增加值达到3000亿元，边入全国前5名；全省年产值百亿元建筑 企业要达到10家，50亿元企业达到20家。省内建筑企业总量达到1万家；完成400 亿元税收，实现翻两番口标；打造500万人建筑大军，进一步拉动就业。2010年，辽宁省建筑业总产值4693亿元，两年年均净增超千亿，翻了近一番, 捉升了 5个位次；辽宁省已超越上海、广东、河南等省市，从全国第十位跃居第五 位，跨入建筑强省行列。

13、短短两年时间，建筑业已成长为我省的支柱产业。2010年，建筑业地方税收 176亿元,同比增长30%,占全省地方税收的12%,占第二产业地方税收的33.4%； 到2010年末全省建筑业从业人数达到175.4万人，新增就业人口 42.8力'人，同比增 长32.3%,为社会稳定捉供了冇力保障。辽宁省“十二五”规划中明确提出：实施引进战略、重组战略、优化战略和“走 出去"战略，做人做强建筑业。培育一批资质等级高、施工力量强的专业化建筑企业 集团，重点扶持建筑装饰、建筑钢结构、设备安装等领域的优势建筑企业，发展一 批集设计、采购、施工管理为一体的综合型工程集团，积极发展绿色建筑，不断提

14、 高建筑业的综合竞争力。“十二五”期末，全省建筑业增加值力争进入全国前列。随着东北地区等老工业基地振兴战略的实施，辽宁沿海经济带开发开放上升为 国家战略、沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区，辽宁省建筑业迎 来了前所未有的发展机遇。2. 人才需求分析随着社会经济的不断发展，人们的生活水平也在不断地捉高，对室内环境舒适 性的耍求日益增强，创造一个舒适的学习、工作、生活环境就需耍集中供热系统、 中央空调系统、给水与排水系统和电气设备系统来实现和完成。近年来，房地产的大规模投资，大量高楼大厦拔地而起，这些现代化的高层建 筑的建筑面积高达十儿万甚至儿十万平方米，对建筑物室内环境和室内装饰设计

15、有较高的耍求，因此大都采用了大型的集中式中央空调系统、集中供热系统、热水供 应系统、给水和排水系统和电气设备系统等现代化的建筑设备來保证室内的舒适性 环境，以提高工作效率和节约能源等。随着建筑技术、高新技术的发展，科技含量 的提高，供热、通风与空调工程对口动化、节能、环保方面的要求更高，需要不断 推广应用新技术、新材料、新工艺、新设备，随着我国经济体制的传轨和产业结构 的变化，大量外资企业的涌入，为供热通风与空调专业的建设和发展提供了广阔的 空间和良好的背景。供热通风与空调工程技术专业，密切结合东北地区大量用热的特点和公共建筑 以及工业生产对通风空调的需求，亟需要培养大批从事供热通风与空调工程

16、技术安 装、运行管理等方而的技能型人才。作为建筑大省的辽宁，随着辽宁沿海经济带开 发开放上升为国家战略、沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区，基 本建设迎来了又一个高峰，从2009年开始每年都需要补充专业技术管理人员6000 人，培养屮级工3000人，培养高级工2000人，培训技师和高级技师800人，这为 学院的发展和专业建设提供了千载难逢的机遇。（二）建设基础供热通风与空调工程技术专业是学院主干专业2，有着30年办学的历史经验 和浓厚的文化积淀，为辽宁省的经济建设培养了大批建设人才。1999年开办高职以 来，供热通风与空调工程技术专业初步建立了以能力培养为核心的人才培养模式， 截止

17、到2011年7刀，己经为省内外输送了 759名专本专业毕业生，为建筑业的发展 和经济建设做岀了巨大的贡献。2000年9月供热通风与空调工程技术专业被省教 育厅评为教学改革试点专业；2005年6月供热通风与空调工程技术专业被省教育厅 确定为品牌专业。经过多年探索和教学改革实践，供热通风与空调工程技术专业逐 步形成了浓厚的专业文化和建工精神专业建设理念和办学特色。1. 初步建立了工学结合的“2+1”人才培养模式2002年，本专业率先走出校门到建筑安装金业，实行开放式办学，构建了工学 结合“2+1”校企合作人才培养模式：即在校内完成两年的专业理论学习，最后一年 到企业顶岗实习。充分利用企业的教育资源

18、，建立校企双方共赢的机制。随着“2+1” 人才培养模式的展开，校金合作的领域不断拓展，内涵不断丰富，企业已经介入到 专业设置、课程开发、日常教学和就业安置毕业整个人才培养的全过程，使校企合作进入到广泛合作、深度融合的新阶段，实现了毕业生高质量就业的良好效果，呈 现出多方共赢的良好局面。“2+1”人才培养模式已经成为本专业的特色和品牌。工 学结合校企合作“2+1”人才培养模式如图1所示。3工学结合校企合作2+人才培养模式图1 工学结合校企合作“2+1”人才培养模式图2. 建立了一支具备“双师素质”、整体能力较高的教师队伍现冇专业专职教师12人，其屮高级职称5人，12人全部具备“双师素质”，校 外

19、兼职教师6人，教育部高职高专指导委员会委员1人，近五年完成工程设计和技 术服务近30项，发表科研论文50余篇，主持参与省部级教科研课题近20项，获省 部级、市级和学院教科研成果奖励10余项。3积极开展教学研究、教学改革，取得了丰硕的成果（1）供热通风与空调工程技术专业教学团队被评为省级优秀教学团队。（2）供热通风与空调工程技术专业被评为辽宁省品牌专业。（3）建筑电气工程技术辽宁省示范专业建筑设备工程技术省级优秀教 学团队。（4）供热工程和安装工程预算与施工组织管理两门课程被评为省级精 品课程。（5）承担的省级教研课题建设类高职“2+1”教学模式的研究获辽宁省 优秀教学成果二等奖和辽宇省教育科学

20、优秀成果二等奖。（6）主编、主审及参编教材30余部，其中工程识图基础与cad被列为国 家“十一五”规划教材，供热工程和工程制图被列为建设部“十一五”规划教材,通风与空调工程和建筑设备安装工艺与识图获辽宁省自然科学成果二等奖。（7）开发教学课件10余项，其中有1项获得国家级奖励。4. 建立了校内外实训基地，工学结合基础较好校内建有4个实训室，3个实验室。实训项目贴近生产工艺，实验实训开出率 达到100%o实践教学学时占总学时的49.2%o充分发挥建筑设备类专业教学指导委 员会的作用，与45家企业建立校外实习基地，为生产性实训和毕业顶岗实习提供了 可靠的保障。5. 专业教学紧密联系社会实践，产教结

21、合服务社会在开展与金业合作教育过程屮，利用专业教师的技术专长为区威内企业捉供优 质的技术支持和技能培训服务。（1）近几年，每年接收辽阳市房产供暖公司、辽阳市电业局、中铁十九局、辽 宇建设集团、建发集团等单位技术人员共计1000余人，同吋承担200余名农民工劳 动力转移培训任务，达到资源共享，服务企业、服务社会、服务职业教育的目的。（2）为工业企业和施工安装企业培训项目经理、工长、造价员、质检员。（3）为辽宁省及辽阳市供热企业新建扩建集中供热项目、技术改造项目进行规 划和设计，为企事业单位提供技术咨询服务等。为地方经济发展贡献力量，在解决 工程技术问题的同吋，通过社会实践也提升了教学水平和专业能

22、力。（4）继续推行“双证书"制度，提高学生的专业技能。把职业资格考核内容与专 业课程进行整合，教学进度与职业鉴定考试同步，保证学生在毕业时能考取职业资 格证书，确保“双证书”通过率达到100%,同时为学生持续发展提供保证。学院现为 辽阳市第九国家职业技能鉴定所、辽阳市高技能培训基地，每年进行管道工、焊工、 冷作飯金工等6个工种工种技能鉴定500余人；每年进行造价员、档案员、施工员、 cad等职业资格认证300余人。（5）作为辽宁省高职师资培训基地，每年利用寒暑假期间为区域内职业院校进 行“双师”培训，总计培训150余人。提高教师的专业技能和实践能力，进而优化 学校的师资结构，加快了区

23、域内职业院校“双师型'师资队伍建设。6. 带动相关专业群的发展以供热通风与空调工程技术专业为核心的专业群（建筑设备工程技术、建筑电 气工程技术、楼宇智能化工程技术、给排水工程技术、工业设备安装工程技术）是 具有共同学习特点、共同环境需求、专业内容相近和配套、就业岗位群相似等特征, 形成在教学模式、课程建设、教材建设、师资、实训、实习基地和社会服务等方面 资源共享的相关专业的组合。将各专业学科有机结合，形成学科共建、相互支撑、 资源共享的专业格局和特色。通过供热通风与空调工程技术专业的建设，可以构建 相关专业群良性发展的基础平台，为全面提升建筑设备类专业群综合实力提供了有 效的保障。（三

24、）问题与差距1. 办学机制不够灵活，询不能满足专业建设需要。2. 以工作过程为导向的课程体系尚未完善，人才培养方式和教学模式需要进一 步完善。3. 校外兼职教师数量不足，学院还没冇兼职教师的评聘制度。4. 校内实训室设备的功能和技术指标还落后于实际生产过程屮的设备，述需要 进一步加大投入，购置新设备。与校外实训基地的合作机制需要进一步健全，以调 动企业参与教学全过程的积极性。5. 教学资源库还不完备。四、建设目标与总体思路（-）专业建设口标经过两年的建设，完善工学结合、校企合作的“2+1”人才培养模式，深化课程 体系与教学改革，优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，创建优秀专业教 学团队，

25、整体提升专业发展水平和专业服务能力。扩建和新建实训场所，培养与岗 位对接的高技能人才，全面提高人才培养质量，为国家经济发展方式转变和现代产 业体系建设提供充足的优秀高端技能型专门人才支撑。校企深度融合，共享行业企 业资源，实施合作教育，提高就业质量，形成校企合作共赢的运行机制。充分发挥 教冇资源优势，全而捉升建筑设备类专业群的综合实力，强化社会服务功能，更多 更好地服务社会、服务地方经济建设，满足省内外建筑安装行业的社会服务需求， 使之成为建筑设备类人才培养基地、专业技术人员培训基地和工程技术服务中心， 在高职院校同类专业屮起到引领示范作用。（-）人才培养目标培养具有扎实、系统的通风空调与制冷

26、工程、供热工程、建筑给水排水工程和 建筑电气等工程方面的应用知识和良好的职业索养，具备较强的从事本专业工程施 工、调试、运行管理等熟练的职业技能，以建筑设备施工安装与组织管理为核心就 业岗位，以安装造价、设备运行管理、工程质量监督等为就业岗位群，胜任建筑设 备安装、运行管理等一线需要的、具有可持续发展能力的高技能人才。（三）建设总体思路坚持改革创新，走内涵发展道路，以提高校企合作办学质量为重点，以建筑行 业为依托和支撑，全面推行开放办学，着力进行教学体系、课程体系、特色教材、 真实工程的校内“生产性”实训环境及高素质师资队伍建设，努力把专业建设成为 在人才培养模式、课程体系、师资队伍、实训环境

27、建设等方而发挥示范作用的省内 有一定影响的特色专业，全面提高人才培养质量和办学水平，提高服务区域经济社 会发展的能力，为建筑业输送大批优秀高端技能型专门人才，并通过对口支援，师 资培训、资源共享等途径有效带动同类及相关专业发展。为振兴东北老工业基地、 为辽宁省的建筑业及相关行业、企业的发展提供技术和人才支持。五、建设内容（一）人才培养模式改革1. 岗位职业能力分析根据市场人才需求调研和毕业生就业跟踪调查分析，通过校企合作研讨会的论 证，针对核心就业岗位和就业岗位群工作任务分析岗位职业能力，明晰专业系统图 纸识读能力、局部变更与深化设计能力、施工安装能力、图纸会审与技术交底能力、 编制施工组织计

28、划能力、施工组织管理能力、系统调试与验收能力等岗位核心能力, 明确职业所需要的知识点、技能点以及工作态度等教育目标。供热通风与空调工程 技术专业职业岗位及能力分析如图2所示。2. 人才培养模式岗位群基本能力1.建筑工程土建施工图的识读与建5.工程测量技术的掌握筑相关知识的掌握6.管工、钳工、焊工、电工等基本2.专业有关设计规范、施工验收规操作的熟练掌握能力范、标准图集的使用7.各系统构成及基本原理的掌握3.水、暖、电和空调等专业施工图8.本专业的施工准备、施工工艺、的准确读懂施工方法和安全措施的灵活掌握4.本专业与其它专业的配合关系的 力9.材料与设备合理选用与购销的能t职业基本素质1. 系统

29、识图能力2. 施工工具正确使用3. 系统安装能力4. 防腐保温技术应用5. 管网安装能力6. 系统试压检漏能力7. 系统运行初调试能力&施工中质量问题的正确处理9.专业施工验收规范熟练掌握10局部变更与深化设计能力1编制投资计划2. 编制施工组织计划3. 质量检测与评定4. 成品保护能力5. 施工日志正确填写6. 现场施工进度控制7. 工程竣工资料的整理8. 竣工验收能力9. 加工与安装详图绘制10. 图纸会审与技术交底能力1. 工程经济原理与法规掌握2. 工程量清单计价运用能力3. 应用软件编制预决算能力4. 掌握招投标知识，会编制标书5. 编制工程施工及施工图预算6. 对人、财、物

30、资源分析与规划使用1. 检测仪表正确使用5.常见运行故障分析2. 设备与系统的自动控制应用6.日常小型设备维修保养3. 设备参数检测与数据档案建7.运行日志整理分析，经济运行立的能力措施制定4. 操作规程制定与常规运行管理1. 专业监理实施细则编制与具 体实施能力2. 组织、指导、检查和监督监 理员工作3. 专业的计划、方案、申请和 变更能力1 .安全生产责任制的建立4. 分项工程及隐蔽工程验收5. 监理日记与监理月报的编写6. 检查质量证明文件和原始凭证整7. 工程计量的数据和原始凭证的录、 保管与审核2. 安全生产组织措施的贯彻落实3. 根据工程进度计划采购合格、 经济材料的能力4. 材料

31、入库和保管制度的组织落实5.施工管理资料、施工技术资料、施工物资资料、施工测量记录、 施工记录、施工验收资料、 质量评定资料等整理分析图2职业岗位及能力分析实施校企合作“2+1”人才培养模式模式，实现毕业证与上岗证双证融通，调 整由行业专家和企业一线专业技术人员组成的建筑设备类专业教学指导委员会，以 适应核心就业岗位为主要培养口标，参照建筑设备安装施工员的职业资格标准，按 照工作岗位活动过程，完成素质、能力、知识的解析，实现专业课程体系重构设计, 优化实施工学结合的人才培养模式。（二）课程体系和教学内容改革1. 建设目标以能力为核心，以索质为木位，创新和完善工学结合校金合作教育“2+1”人才

32、培养模式，加强专业内涵建设，设计人才培养方案；突出行业职业标准，深化课程 体系改革，将课程进行深度融合，构建与职业岗位能力相适应的“项目导向+毕业顶 岗实习”教学模式，形成特色鲜明的课程体系；开发建设与课程体系相匹配的理论、 实践一体化核心课程和教材；建立并完善与教学改革相适应的教学管理、质量监控 与评价体系。2. 建设思路为全而支撑工学结合校企合作“2+1”人才培养模式，培养高技能人才，在对地 方建筑安装行业和供热空调企业人才需求调研的基础上，依托校企合作的有利条件, 充分发挥教学专业指导委员会的作用，建立由行业专家、企业技术（管理）骨干和 专业教师组成的项口建设小组，以专业工程项口为导向，

33、按照职业岗位（群）所需 的知识、能力、素质结构的要求设计培养方案：构建以3个专业工程项目为核心、 以8个实训项目为支撑的项目导向教学+毕业顶岗实习教学模式；全而分析专业人才 培养对知识、能力和素质的需求，对职业能力进行分析解，确定职业核心能力和对 应职业岗位所需知识结构，然后分解课程知识点，参照相关职业资格标准，按各专 业工程项口需要掌握的知识和技能，将具有内在逻辑关系的相关公共课、专业基础 课、专业课进行深度融合，确立项目导向教学的课程休系和教学计划草稿。为保证 项目导向教学的人才培养质量，组织行业专家、企业技术骨干、实践经验丰富的工 人技师和专业教师成立教材编写委员会，集中校企密切合作优势

34、，深入研究探索、 编写出能适应项目导向教学要求的配套教材。在第一轮次的教材使用过程中，及时 反馈信息，对课程体系、教学计划和配套教材作出修改、调整。在2013年形成项口 导向教学模式的课程体系、教学计划和配套教材的正式稿。供热通风与空调工程技术专业课程体系框图如图3所示。图3供热通风与空调工程技术专业课程体系框图3. 建设内容（1）构建以技能培养为主线的项目导向教学课程体系为适应工学结合人才培养要求，彻底携弃“老三段”教学体系，按职业岗位能 力耍求，重点突出专业工程项冃核心课程，对需要的专业理论知识和技能进行深度 融合，构建以技能培养为主线的项目导向教学课程体系。具体实施过程如下：1）以建筑安

35、装行业和供热专业职业岗位（群）为目标，设计学生的知识、能力、索质结构，进行职业能力分解，确定职业核心能力。2）聘请与毕业生就业岗位相对应的施工、监理、设计、工程审计、招投标等企 业具有多年实践经验的行业专家、企业技术（管理）骨干和专业教师组成课程建设 小组，进行课程体系任务分析，把本专业所涉及的职业核心能力分解成若干相对独 立的项目，再对项目进行分析，按一定的逻辑关系进行排序，形成完成任务应掌握 的职业能力的标准。3）按职业岗位能力标准分析的项口构建课程结构、课程内容，将工程项口与课 程内容深度融合。分解课程知识点，围绕工程项目将具有内在逻辑关系的相关公共 课（计算机、高等数学、力学）、专业基

36、础课（流体力学、热工学、建筑构造与识图） 与专业课进行深度融合，形成供热工程、建筑给水排水工程、通风与空调工程3个 工程项目，10个分部项目，52个子项目的专业核心课程；建立支撑专业核心课程的 技能操作实训、专业识图实训、计算机辅助设计实训、施工组织实训、专业项口设 计实训、认识实习、毕业实践7项综合实训项目和10门选修课，全面培养学生的职 业岗位基本能力和基本素质，最终建立以应用为主旨和特征、工学结合的项目导向 教学课程体系。课程体系建设流程如图4所示。tj业专家企业骨干-专业骨干教师分解职业能力分解课程知识点实训项目公共课三位一体-深度融合实施过程中提出修改.反馈意见2012年形成项目导向

37、教学课程体系正式稿形成项目导向教学课程体系初稿图4课程体系建设流程图采用项目导向教学+顶岗实习教学模式，学生在校内两年的专业工程项目教学和 部分实训项目均在多功能一体化实训室和实训车间进行，实践教学时数占职业技术 课程总教学时数达到50%。让学生处在真实的工作情境，模拟实际工作角色，以典 型工程项目为教学实例，在教师指导下，学生完成相对独立的项目。通过项目的实 施，使学生了解项目整个过程及每一环节的基本要求，强化学生综合职业能力的培 养；通过在施工现场毕业顶岗实习一年，采用师傅带徒弟的方式，全面提高学生的 综合职业能力和职业索质，增强学生的就业能力和社会适应能力，最终实现“毕业 即就业，就业即

38、上岗，上岗即顶岗”的零距离培养口标。新的课程体系使木专业的 毕业生能够具备行业岗位职业标准所要求的职业能力，同时对教师队伍建设也起到 积极的推动作用，并能在同类院校屮起到示范和引领作用。（2）工学结合的优质核心课程和精品课程建设加强建设优质核心课程和精品课程是推动教学质量提高、促进高职课程教学方 法和教学手段全面改革和创新的重要内容之一。课程建设应该以全面提高学生的专 业知识和技术应用能力、口主学习能力、创新能力、创业能力以及综合职业素质培 养为课程目标，重点培养学生的职业关键能力。在两年的专业建设期间内，围绕职 业岗位核心技术知识耍求，紧贴工程项目、生产工艺，制定专业核心课程和优质核 心课程

39、评价标准，开发3门优质核心课程，建设3门校级精品课程，力争将1门课 程建设成为省级精品课程。课程建设的流程如图5所示。课程建设具体措施如下：1）成立校企合作的课程建设领导小组。为使课程建设的内容更贴近生产实际， 更冇针对性，并月使学生的知识、能力和素质更符合企业需要。加强校企合作，聘 请行业专家、企业技术骨干、实践经验丰富的工人技师和专业骨干教师组成课程建 设领导小组，负责课程建设总体规划、立项申报、组织方案实施、监督、检查和验 收。2）按照新的教学改革方案制定课程建设规划、课程建设目标和课程标准。建设 期间要把核心课程建设与一般课程建设相结合，以精品课程建设为引领，建设好一 般课程，实现课程

40、建设质量的整体提升。3）责任分解并落实到人，成立课程开发建设小组，每组2至3名教师，研究工 程项口核心课程的结构和内容，对建筑给水排水工程、供热工程和通风与 空调工程专业项目核心课程的结构、内容、比例和总体课时做系统的安排、调整和更新，完成采暖系统安装、通风系统安装、空调系统安装和建筑给排 水系统安装核心课程建设任务。课程分析课程评价课程实施内部环境分析课程实施外部环境分析标计目说容系计内体设本境计基环设容织计内组设件材计课教设谍程设计课程实施教学单 元的教 学情境 设计教学单 元的教 学目标 设计选择教 学单元 的教学教学单元的教学活动设计教学单元的教学进程设计教学单元的考核方艮设计图5课程

41、建设的流程4）做好精品课程建设工作，组建一支老中青和结合、职称结构合理、学术造诣 深、专业技能突岀、具有创新精神、专兼结合的精品课程建设团队，团队中高级职 称的比例达到30%,中级职称比例达到50%,双师型教师的比例达到70%,实验实训 教师应具备中级以上专业技术职称或高级职业资格证书。建立课程负责人选拔机制, 选取实践经验和教学经验丰富、教学能力较强、有一定教学组织管理能力的副教授 以上职称的教师担任课程负责人，完成精品课程建设任务。5）在课程建设过程屮，将教学内容改革与教学方法、教学手段改革相结合，以 学生为中心，融“教、学、做”为一体，采用案例教学法、项目教学法、理论实践 一体化教学法、

42、现场教学法、讨论式教学法、探究式教学法等教学方法，成立学生 学习小组，针对不同类型的课程采用不同的教学方法。6）建立激励机制与奖惩制度。对课程建设情况进行定期检查，依据完成情况进 行奖惩。（3）工学结合的特色教材建设建立教材开发领导小组，由专业带头人担任组长，各教材的负责人任组员，其 屮企业专家所占比例不少于50%。负责人组织教材的调研，形成教材的编写计划和 课程标准，与行业、企业专家共同进行教材开发，保证教材的针对性、适用性。教 材开发应融入安装施工工艺规程的内容，并依托行业、企业将工学结合的内容融入 教材。教材建设程序如图6所示。图6 教材建设程序通过以上有效措施，开发建筑给排水系统安装、

43、采暖系统安装、通 风系统安装、空调系统安装、安装工程预算等10部特色教材，其中5部 优质专业核心课程教材正式出版，其余5部形成讲义。4. 资金预算课程体系与教学资源建设经费预算详见表lo（三）师资队伍建设1. 建设目标为进一步创新和完善“项目导向教学+毕业顶岗实习”的专业教学模式，建设一 支具有双师素质、专兼结合的专业教学团队，必须做好专业带头人和骨干教师的培 养和引进工作。表1课程体系与教学资源建设经费预算表建设内容资金来源与预算（万元）中央财政地方财政行业企业学院自筹合计12年13年小计12年13年小计12年13年小计12年13年小计课程体系与课程 灘建设44811211212教学调牛、电

44、子84121133619专业核心课程、精561151612320特色教材开发62821322415小计1810289312781566（1）通过到知名大学进修、到企业顶岗实践、参加国内外培训、参与工程设计、 提供技术服务等方式提高已冇“双师型”教师的学术水平和实践能力。（2）通过指导学生工种操作实习、企业顶岗实践、技能培训等提高教师的动手 能力和操作技能，使所有教师全部达到“双师型”教师标准。（3）聘请行业专家和企业生产一线具冇丰富实践经验的技术骨干作为专业教学 兼职教师和专业实训、顶岗实习、毕业实践论文撰写及答辩的指导教师，使“双师” 索质教师团队结构更趋合理。（4）建立并完善专兼职教师培养

45、、聘任、考评、奖惩制度。力争在建设期间内， 建成一支能适应现代高等职业教育教学需要的、具有一定学术水平和实践能力、专 兼结合的优秀教学团队。2. 建设内容（1）专业带头人培养（王青山、辛德奇）1）建设目标：培养专业带头人2名。2）建设标准：专业带头人应在建筑设备施工安装方而技术过硕，在行业内冇 一定影响力，应具备高级职称并且有三年以上一线施工经历，能够主持专业建设规 划、方案设计和专业建设工作，能够为企业提供技术服务，主持省级以上教、科研项目或担任省级以上精品课程负责人，专业带头人必须是“双师型”教师。3）建设措施：在建设期内，安排培养对象到国内外进修学习，为培养对象提 供25万元培养经费，使

46、培养对象能够组织横向课题，为企业提供科技服务；被培养 对象每人发表教研论文不少于3篇、科研论文不少于3篇；主持1门工学结合课程 开发；主持中报省级及以上教研课题1项；指导青年教师1名。（2）骨干教师培养（张绍萍、张铁东、王丽、王志勇）1）建设目标：培养专业骨十教师4名。2）建设标准：骨干教师应在本专业领域有过駛技术，具有中级以上职称、硕 士及以上学位并且有两年以上一线施工经历，能够参加木专业建设的方案设计、方 案实施，可以培养青年教师，能为企业提供技术服务，能参加省级以上教、科研项 目或担任省级以上精品课程建设，骨干教师必须是“双师素质”教师。3）建设措施：在建设期内，安排培养对象参加专业学术

47、会议和提供进修学习 培训机会等，提供24万元培养经费；能够参加横向课题，为企业提供科技服务等； 每人发表教研论文不少于2篇、科研论文不少于1篇；主持或参与1门职业岗位课 程开发；参与省级及以上教研课题1项。（3）“双师型”教师培养1）建设目标：培养“双师型” 4名。2）建设标准：“双师型”教师应在木专业领域有过硬技术，具有初级以上职称、 本科及以上学位并且有半年以上一线施工经历，能够参与专业建设和课程建设。3）建设措施：在建设期内，选派2名青年教师到建筑安装企业兼职实习半年, 选派2名专业教师到师资培训基地学习培训，提供15万元培养经费。（4）兼职教师培养1）建设目标：聘请兼职教师6人。2）建

48、设标准：兼职教师应为高级工程师、高级技师或是具有一定技能特长的 技师，能胜任实践技能课的教学工作及岗位课程部分内容的教学工作和顶岗实习指 导工作；3）建设措施：建设期间提供5万元培养经费在辽宁省范围及校企合作单位内， 以校企互动方式聘请兼职教师6人，并建立稳定的12名兼职教师资源库。兼职教师 一经聘任，学院应对受聘兼职教师进行教学能力培训，保证兼职教师的技术水平和 工程经丿刃符合教学耍求，并且实行过程监督和绩效考核，建立酬薪和奖励机制。兼 职教师应参与专业教学计划制定、职业岗位课程的开发和教学、实践教学指导及教 师实践能力培养，应撰写教学总结报告1篇，应指导教师进行工程实践。3. 建设进度及资

49、金预算建设进度详见表2,资金预算详见表3。表2师资队伍建设进度表2012年建设要点2013年建设要点带培引 业人与进 专头养通过国内外培训方式培养1名专业带头人，使 其具有先进的职业教育理念与国际视野，较强的教 学开发、科研与管理能力，掌握数控前沿技术及发 展趋势。从企业引进掌握供热通风与空调领域前沿技 术的专业带头人1人，带动教学团队教研水平的提 高。承接企业新产品研发，主持1门工学结合学习 领域核心课程建设和承担相应教学任务。专业带头人参加国内外供热通 风与空调技术脱产学习30天以上， 并获得相应学习证明；参加国内外 供热通风与空调技术及教育学术交 流会1次；承担科研课题、或省级 以上教研

50、课题1项；开发专利1项。骨干教 师培养 与引进通过国内外职教培训、下企业顶岗实践等多种 方式培养4名骨干教师，提高职业技能，使其具有 较高的学习领域课程开发能力和实践教学水平。从企业引进1名精通供热通风与空调技术的技 师，作为实训指导骨干教师；承接企业技术攻关项 目1项。通过国内外职教培训、下企业 顶岗实践等多种方式继续培养骨干 教师；继续从企业引进1名精通供 热通风与空调技术的技师，作为实 训指导骨干教师；承接企业的技改 项目1项。聘用兼 职教师在中建一局安装公司、中建华威机电设备安 装有限公司、北京城建集团、北京建工集团、沈阳 工业设备安装工程有限公司等企业聘请3名有丰富 实践经验的工程技

51、术人员担任兼职教师，兼职教师 达9名。在中建一局安装公司、中建华 威机电设备安装有限公司、北京城 建集团、北京建工集团、沈阳工业 设备安装工程有限公司等企业增聘 3名兼职教师，兼职教师达12名。“双师 型”教 师培养到企业顶岗实践或参加师资培训，培养2名双 师素质教师。继续培养2名双师素质教师。（四）实验实训条件建设1. 实验实训软件建设（1）健全校内外实训管理制度，规范校内技能操作实训、课程实训、认识实习、 毕业顶岗实习，实现校内“教、学、做”合一及校外“工学交替”的有机结合，形 成校企联合设计、共同组织实训教学的模式。（2）实行校内实训室开放式管理，充分利用资源，有效提高设备利用率，编写实

52、训操作规程、实训任务书与实训指导手册，营造真实的职业环境和企业文化氛围。表3师资队伍建设经费预算表建设内容资金来源与预算（万元中央财政地方财政行业企业学院自筹合计12年13年小计12年13年小计12年13年小计12年13年小计专业带781522433625881611233624“双师型” 教师瞬养4481133615兼®w駢112111125合计18183644810102069（3）突出技能培养，加强过程监控与考核管理，制定实训质量标准、管理规定 和考核办法，采用笔试和ii试、答辩和现场技能测试等多种方式相结合的考核办法, 提高学生的实际工作能力和职业索质。校内实训基地内涵建设经

53、费预算详见表4。表4 校内实训基地内涵建设经费预算表建设内容资金来源与预算（万元中央财政地方财政行业企业学院自筹合计12年13年小计12年13年小计12年13年小计12年13年小计实训基地 制度建设11112实训耗材551023515合计437246172. 校内实训基地建设根据学生就业岗位对职业能力的需要，建设“四真一仿”（真项目、真设备、真 工艺、真验收、仿施工现场）的校内实训基地，与行业企业合作，根据安装施工现 场工艺流程，并充分考虑实验实训条件对环境的需要、对安全的要求，建设校内施 工性实训基地。实训项口建设程序如图7所示。/行业、企业调研z/ 实训基地建设实训项目设计_就业岗位职业能

54、力分析图7实训项目建设程序（1）通风与空调工程实训室（改建）实训室可同时容纳3组45名学生上课,实训室建筑面积200 m2,投资45万元, 采购了涡旋式冷水机组（冷量61kw）、组合式空调机组（风量10000m3/h,变频）、 逆流冷却塔、口动风管清洗机套件、水源热泵等主要设备。分设洁净空调系统、冷 冻站、冷却水系统等系统，满足专业通风空调核心课程所需制冷与集屮式空调系统 以及屮央空调自动控制、运行维护等方而的16项实训项目。（2）建筑给水排水工程实训室（改建）实训室建筑面积150 m2,可同时容纳2组30名学生上课,投资9万元,采购卫 生器具、水泵、气压罐等设备。完善室内的给水、排水、消防等系统，满足建筑给 排水工程教学16项实训项目的需要。（3）供热工程实训室（新建）供热工程实训室建筑面积150 m2,建成后可同时容纳2组30名学生上课，投资 45万元，采购了燃油蒸汽锅炉、汽-