浅谈小学英语教育性资源的开发

1、浅谈小学英语教育性资源的开发德国教育家赫尔巴特曾经说过：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务之一就是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。可见，英语教学不能只单纯地传授语言知识，同时也要渗透和贯穿德育教育，达到既教书又育人的目的，为学生的终身发展奠基。小学英语教师要充分挖掘教材资源、善于抓住教育契机，对学生进行德育渗透。 一、 提高教师自身素质，为进行德育教育打好基础当今社会的发展突飞猛进，英语教师要不断积累、更新知识，充实自我，向学生传授知识，洗涤学

2、生心灵。著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。” （一）教师要在道德标杆上树立一个“范”字。要在教学过程中实现对学生的德育渗透就必须恪守师德、严于律己、勤奋探索、踏实工作，即学高为师，身正为范。教育家孔子也说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，就是这个道理。对于英语教师而言，在教学工作中要多体现一“勤”字，要勤于学习，勤于探索、勤于实践；在知识上要追求一个“博”字，要掌握广博的知识，为实现对学生的德育渗透打下坚实的基础。如教授新版小学英语六年级上册第一单元You should obey the rules.时，可以要求学生按时到校上课、交作业，但是教师要首先做

3、到按时上课、下课，起到示范和榜样的作用。在小学英语教学中，知识渊博、教法灵活的教师容易与学生建立良好的师生关系，这不仅会引起学生对教师的喜爱和信任，还有利于激发学生的学习兴趣，而且还会使学生把对教师的爱迁移到对英语学科的学习上来，正如古人所云，亲其师，信其道。事实上许多成功的英语教师都把融洽和谐的师生关系看成是英语教学中德育渗透的第一步。如与学生们一起进行大课间活动，让学生们感觉到英语教师和他们是好朋友。 （二）为学生树立榜样，让学生形成完美人格。小学生具有很强的模仿能力，通过向榜样学习，让学生受到熏陶、感染和启发。首先，教师的一言一行是学生最直观的模仿对象。英语教师的流利的英语、对待教学的一

4、丝不苟的态度、对学生无微不至的关怀以及独特的人格魅力，都无时无刻不在影响着学生。上课铃响了，老师说一句：“Good morning,boys and girls!”孩子们响亮地回答：“Good morning,Miss/Mr.”天气冷了，老师叮嘱学生：“Its cold today, youd better put on your coat.”学生也会感激地说：“Thank you!”在与教师朝夕相处的日子里，学生的言行举止受到了熏陶，品行也日渐完美。身边的小伙伴也是学生们学习的榜样，教师要善于发现每个孩子身上的优秀品质，激励学生们向身边的榜样学习；缺乏刻苦钻研精神的学生身上也许具有创新精神；

5、调皮懒惰的学生身上也许具有热爱集体的好品质。教师要对学生身上的这些优点及时给予表扬，并倡导孩子们学习别人的优点，改掉自己的缺点。 （三）巧妙地运用评价，培养学生积极、乐观的人生态度。老师的一句“Good!You are clever!”让受到表扬的同学受到激励，下次会争取表现得更好； “Dont worry about it.Try it again! ”会使这位同学鼓起克服困难的勇气，不放弃，不言败；同学们竖起的大拇指，“You are great! ”培养了学习兴趣，调动了学习积极性；为自己画上一朵小红花，一张笑脸，鼓励自己继续前进。这些正面评价都可以让学生品尝到学习的快乐，感受到成功的喜

6、悦，帮助他们树立自信心，勇敢地面对挫折与挑战。（四）教师要不断学习，结合教材内容补充教育资源。在学完教材单元内容后, 教师可寻找一些相关的补充读物进行教学。如为了让三年级学生树立助人为乐的好品质，在学完小学三年级英语上册第五单元“What colour is it? ”后，可补充故事The angle 。教师身穿天使的服装，扮演充满魔幻力的小天使，在森林里遇到一些小动物，并帮助它们回到色彩世界。进行基于课文内容的补充故事教学，可使学生们无形中受到启示：明白了在生活中要乐于帮助别人的道理。 二、充分挖掘教材资源，对学生进行德育教育教师要充分挖掘教材内容，结合语言知识的传授对学生进行德育教育，实现

7、教育无痕渗透、无痕育人的功能。 （一）通过日常用语的教学，对学生进行文明礼貌教育。2011年11月29日，澳大利亚昆士兰大学贵宾到我校访问，当走进三年级正在上科学课的教室时，学生们不知用汉语或英语与来访的客人打招呼。所以我们的英语课堂要让学生们在掌握知识的同时，也要受到德育教育。例如：“How are you?” “Good morning!” “Hello!” “I am sorry!” “Excuse me!”等礼貌用语。让孩子们在实际生活中经常使用，这样不但有利于所学知识的巩固，也使学生们养成了懂文明、讲礼貌的好习惯。改掉见到老师、客人不打招呼，或因一点小事就与同学发生口角的坏习惯，日常

8、用语的会让校园内外遍开文明之花。 （二）利用情景对话，对学生进行德育教育。教材中的情景对话往往蕴含着丰富的思想教育内容，教师要充分利用教材中的情景对话，不失时机地对学生进行德育渗透，让德育与智育很好的结合起来。如教授四年级上册第一单元，对话内容为：Where are you from? I am from China.我向学生展示了我国的地图及国旗，This is our motherlandChina.This is our national flag.并让学生观看运动员在奥运会赛场上获得金牌时国旗冉冉升起时的激动人心的场面，当老师问：Where are you from?时，孩子们自豪地回

9、答：I am from China.然后反复操练对话，学生们对国旗、对祖国的热爱之情得到了升华。又如教授五年级上册第30课，结合授课时间是感恩节即将来临，将所要学习的新词umbrella,mirror,belt, mop，设计成感谢父亲、母亲的爱，给父、母买些礼物。下雨、阳光太强希望妈妈带上雨伞、经常照照镜子希望母亲更加年轻漂亮、为父亲买个皮带感谢父爱，给自己买个拖把希望自己多帮父母做些家务。教学此课，在与学生的互动中，教师问学生：Is your mother kind?多数学生回答Yes, she is. 但当班上一个男孩说：No, she isnt. 时，教师马上追问Why? Your m

10、other cooks food and washes your clothes for you every day.Your mother isnt kind? 学生马上改口说Yes, she is kind. 结合教授五年级下册第35课，Kate生病了，同学们去看望她，送给她礼物并帮她补课。通过老师示范对话，同学们看到老师对生病的学生关心的眼神、亲切的问候，同学们表演对话时也纷纷模仿。令人欣慰的是：从那以后，哪位同学生病了，都会收到同学问候的卡片，成绩优异的同学也会主动帮助生病的同学补课。老师一次上课前无意中说自己的腰疼，第二天学生拿来家里治腰疼的膏药让老师贴上。多么温馨的场面啊！ （三）

11、设计丰富多彩的教学活动，取得良好的德育效果。现在学校德育的现状无外乎每周两次的品生、品社课和主题班会。教师们只强调德育的重要性而忽略学生是否愿意接受。相反，如果教师能在教授知识的同时，利用学生喜闻乐见的形式，寓德育于其中，效果将是事半功倍。小学英语的教学内容简单，如果在课堂上设计多种活动不仅能激发小学生学习英语的兴趣，还能够通过活动让学生们养成互帮互助，团结协作的好品质，使他们懂得如何获得并珍惜集体荣誉。在课堂教学中，教师可设计大量活动：词语接龙，幸运大转盘，歌曲比赛，我是小画家，表演课文等。这些活动深受同学们喜爱，他们会积极参加，全心投入，使课堂气氛活跃起来。 （四）善于抓住教育契机，正确引

12、导，适时对学生进行德育教育。在小学英语课堂教学中，随时都会发生蕴含教育契机的事情，关键是教师要准确及时地捕捉到这些契机，将英语教学和思想教育有机地结合。如在教学tiger,lion,panda,elephant这些有关动物的单词时，单纯地传授知识，不能达到教书育人的目的。可以结合句型I like.培养学生喜爱动物的情感，同时向学生介绍哪些动物由于环境日趋恶劣而濒临灭绝，倡导同学们要保护动物，保护环境，从身边的每一件小事做起，从自身做起。又如在教授有关职业的内容时，让学生说出长大要干什么职业？并让学生说出什么职业最重要？有的学生说要成为教师、医生、科学家等，教师随口说出科学家李政道、吴健雄因在科

13、学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖，袁隆平的杂交水稻为解决中国人民的吃饭问题做出了杰出贡献，航天科学家的努力成果使中国的科技在世界上占有很高的地位等等，这些真实典型的实例不仅可以激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。学生们说出的重要的职业是各不相同的，教师引导学生认识到：每种职业都是重要的，社会需要每一种职业的人。记得课上出现了这样的场面：一位同学第一个站起来，拿着自己父母的照片，自豪地介绍给同学们：“This is my father.Hes a teather.This is my mother.Shes a doctor.”由于班上有的同学的家长是农民，他们听了这

14、位同学的介绍后投去了羡慕的目光，然后偷偷藏起了自己的照片，不愿意介绍自己父母的职业，教室里安静下来。这时教师拿出自己父亲的照片说：“My father is a farmer.I love him very much.职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，劳动者都是光荣的，值得我们尊重的。”同学们深受教育，开始拿出照片介绍：“ My father is a farmer.”“My mother is a cleaner.”只要教师处处留心，这样的机会很多。教育契机是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住学生的情感，小学英语教学就会开辟出一片思想教育的新天地。 在课外可结合节日搞些活动，到了母亲节时，教师提议为母亲献爱心，帮妈妈做家务，向妈妈问候：Ha