新媒体环境下高职院校课程教学改革研究

1、    新媒体环境下高职院校课程教学改革研究    裴洋 贾明扬摘 要：新媒体的发展极为迅猛，在教學活动中扮演着越来越重要的角色，使教学理念、方式方法都发生了重要变革，教学形式更加丰富多彩，新媒体与课程教学的融合已经成为重要的教学手段。在这样的背景下，高职院校课程教学改革已是箭在弦上。本文中提出了应从建立基于新媒体的“教+学”的课程教学平台、利用新媒体开展课程实践教学活动、建立基于微信的学习服务渠道、基于社交平台的教学过程管理和建立质量评价体系，围绕新媒体对高职院校课程教学进行研究。关键词：新媒体；高职院校；课程教学；教学改革在网络信息技术飞速发展的时代

2、，信息传播途径日益拓宽、传播内容不断增加，具有明显的多样化、娱乐化特征，人们获取信息不再受时间与空间的限制，思维方式、交流方式也发生了改变。将新媒体引入高职院校课程教学，有利于教学模式与方法的创新，满足学生多元化学习需求，使教学活动充满趣味，以此来挖掘学生的内在潜能，具有较强的推广意义。一、建立基于新媒体的“教+学”的课程教学平台依托于社交媒体创建公共教学平台，提高学习资源的整合率与利用率。通过这种方式，使“教”与“学”有效延伸到课堂以外，利用课后时间进行互动，围绕某个知识点进行点评与交流，可以充分发挥出个性教学的优势，无论是课前，还是课后，都可以为学生的作业与实践情况进行指导，及时把握学生的

3、学习情况。对于学生来说，通过公共学习平台，可以根据自己的需求随时随地获取学习资源，与其他学生和教师展开讨论，既可以拓宽自己的视野，又可以增加知识储备，使自己的知识体系日趋完善。高职学生可以自由支配的时间较多，对网络兴趣浓厚，互动式学习模式可以增强学生的主观能动性，有效培养学生的自学能力。在课程教学平台中，师生双方的身份都发生了改变，教师不再是知识的权威与课堂的统治者，要将学生视作合作伙伴，在平等融洽的氛围中调动学生的积极性，使学生勇于表达内心想法，在潜移默化中锻炼他们的创新能力与实践能力。这样，当学生走出校门后，也能用自己掌握的学习方法汲取知识，向着更好的方向发展。二、充分利用新媒体开展课程实

4、践教学活动第一，引入课堂教学。将新媒体引入课堂，充分发挥其传播性与互动性的优势，实现静态知识体系与数字教学资源的有效融合，以网络平台为载体，为学生的预习进行指导，进行具体案例分析、开展话题讨论、及时点评作业，为课堂教学的顺利实施提供有力保障。第二，提高实践教学比例。教学中，应以丰富多彩的教学形式吸引学生。实践教学是加深理解知识的有效途径，是有效缩短知识与实际生活距离的重要手段。第三，充分利用新媒体的信息传播功能，实现学习资源的共享。每节课的授课开始之前，教师可以通过微信订阅号为学生提出预习要求，使他们明确自己应该从哪些方面入手进行预习，如查阅资料、阅读书籍、搜集数据信息等。通过这种方式，学生可

5、以扫清学习障碍，发现自己学习的薄弱环节，避免在课堂学习中平均用力，在逐渐提高成绩的同时，培养学生的自主学习能力。同时，教师也可以根据学生反馈的信息，把握典型问题，选择适宜的教学方法与策略。三、建立基于微信的学习服务渠道创立学习服务类微信订阅号，将服务理念定位于“知识、成长、互动”，推出内容包括三大板块。具体如下：一是与学生所学专业相贴近的理论知识，为专业学习提供帮助；二是与专业领域内有所建树的人士进行互动，拓宽学生视野；三是丰富学生课余生活，为他们提供生活知识、前沿资讯等。订阅号的发展离不开专业教师的支持与付出，要在准确把握学生学习情况、思想动向、关注的焦点等基础上，合理确定主题，引导学生根据

6、三大板块定期进行更新。四、建立基于社交平台的教学过程管理和质量评价体系结合网络社交平台，构建行之有效的教学管理与质量评价体系。教学管理与评价要贯穿于学生学习的整个过程。课前，教师通过社交平台发布课前的预习要求；课中，对学生的参与热情、情感态度进行评价，或是组织学生围绕某一话题进行讨论；课后，对学生的作业完成情况进行汇总，展示学习成果。同时，以社交平台为载体，学生可以对自己和他人的学习情况做出评价，这些都将成为学校考核教师教学质量的重要依据。如此便形成了立体化的教学管理与评价体系，学生能客观公正地认识到自己与其他学生之间存在的差距，激发他们的学习热情，教师也能准确把握学生在哪些方面存在欠缺，及时调整教学方法与策略，提高教学质量。参考