SPOC模式在应用性课程中的实施分析

1、    spoc模式在应用性课程中的实施分析    秦浩 刘兰凤【摘要】spoc教学模式能够产生很好的教学效果，适合在高校应用性课程中推广。在应用性课程中实施spoc的难点包括实施成本高、课程资源建设要求高、课程考核缺乏针对性。这些难点，可以通过充分利用免费资源、多渠道建设课程资源、借鉴mooc实现考核等方式加以解决。本文通过研究spoc模式在供应链管理课程中的应用效果，证明了该模式的价值。【关键词】spoc模式；应用性课程；课程资源一、spoc模式在应用性课程中的实施价值应用性课程是高校课程体系中的重要组成部分，建设好应用性课程，不仅是教学工作的重点，

2、也对学生今后从事各项工作有很大的帮助。但是在实践中，应用性课程教学还面临着很多难题。首先，应用性课程教学中有大量的理论教学，占用了学生的实践时间，导致无法达到应用性教学的目的。但是学生实践需要以理论知识为基础，所以又无法取消或者减少理论教学过程。其次，应用性课程强调对学生实践能力的培养，所以设置有许多实践内容。这些内容需要学生间的交流和配合，以及老师的指导。但是在传统教学模式下，限于技术水平和教师精力的约束，难以保证所有学生实现高水平的实践。最后，学生学习能力各不相同，学习习慣也有所差异。而在传统教学模式下，教学过程却忽略了这种差异，难以有针对性地进行指导。例如，针对同样的教学内容，有的学生需

3、要多听几遍才能理解，有的则只需听一遍就可以理解。但是，他们面对的授课过程却是相同的，最终导致学生的学习结果有明显差异。要想解决应用性课程教学中的难点，引入spoc（small private online course）教学模式是一个较好的选择。spoc是一种现代教学模式，在该模式下，学生于课前通过观看教学视频学习理论知识，课程中利用这些知识解决实际问题，课后通过在线资源讨论交流，完成作业。首先，spoc教学模式下，理论学习是在课前通过观看视频完成的，不会占用实际授课时间，学生有充足的时间完成实践工作。其次，spoc模式是以互联网为基础的，可以拉近学生与学生、学生与教师之间的关系，在时间上也较

4、为灵活，有利于学习过程中的指导和交流，提高应用性课程的实践效果。最后，在spoc教学过程中，大多数资料是以数字化的形式存储的。无论是视频、在线试题库、实践资源，还是平时的作业、讨论记录，都可以满足教师和学生随时查询、随时使用的需求。学生可以与教师一起，根据自身学习的实际情况，自由组合这些资源，适时使用资源，真正意义上实现因材施教。二、应用spoc模式面临的主要问题虽然spoc模式能够解决应用性课程建设问题，但是在实践中也会面临一些问题。笔者通过几年的教学实践，总结出以下几点。（一）实施成本高在应用性课程中引入spoc教学模式，需要完成录制视频、建立课程网站、实现在线讨论与考试等工作，这些都会加

5、大课程建设的成本。如果借鉴mooc建设的经验，委托第三方或在第三方平台完成以上工作，则需要支付大量的建设资金和后续维护资金。对于拥有众多应用性课程的高校来说，全面推广spoc模式是不可行的。如果依赖教师自行拍摄授课视频、建设课程网站，以目前高校教师的专业技术能力，也是充满挑战性的。而且自行建设课程网站难以保证教学质量，无法发挥spoc模式的优势。所以，找到一条既保证高质量，又保证低成本，还不会过于为难授课教师的方法，对于将spoc模式引入课程来说，显得非常重要。（二）课程资源建设要求高spoc教学模式下，关键性的资源包括视频资源、实践资源和课程交流资源。如果这三种资源建设不好，spoc模式就难

6、以取得好的效果。视频资源建设要求每段视频短小精悍、切中要点，对授课教师要求很高，实施难度大。在spoc模式下，实践资源可以帮助学生检验理论学习的成果，锻炼实际操作技能，是决定课程建设最终效果的关键。但是，由于课程实践课时的大幅度增加，需要教师准备较多高质量的实践资料，用以支撑一学期17到20周的授课，因而难度较大。如果考虑到要满足不同学生的不同需求，难度还会进一步上升。虽然spoc模式充分利用了网络的开放性，学生与学生、学生与教师之间的交流内容，日积月累会形成高质量的资源，这对于后续学生的学习会有很大帮助，但是，由于这些资源是在网络交流中形成的，所以往往是碎片化的，且通常与一些无用信息混杂在一

7、起。因此，如何以较低的代价整理这些交流资源，也是一项挑战。（三）课程考核缺乏针对性在应用性课程教学中引入spoc模式，不是一蹴而就的，而是逐步优化完善的。这就要求必须有针对spoc教学过程的有效的考核机制。然而目前的教学实践中缺乏权威的考核体系，且传统教学模式的考核方法还存在一些弊端：有的考核将教学结果权重设置的较大，无法很好地体现教学内容与教学过程的水平；有些考核注重大纲、教案、课上讲授、考试成绩，但是视频、实践组织、线上资源这些spoc模式的核心部分却被忽略了。如果没有好的考核体系，spoc模式的优化方向就会出现偏差，难以获得好的实施效果。三、spoc模式在应用性课程中的实施建议（一）充分

8、利用免费资源网络上有大量免费的资源，使用这些资源不仅不需要费用，而且上手简单，使用效果好。如果这些资源能够满足实施spoc教学建设的基本要求，就可以加以利用。以视频制作为例，聘请专业第三方制作，虽然制作出来的视频高清而且精美，成本却很高。网络上有很多专业录屏软件，这些软件操作简单，学习使用难度低，录制效果虽做不到精美，但是也完全能够满足学生学习的要求。例如，免费版本的录屏软件会在视频中添加软件方的水印，但这并不影响学生观看该视频的效果。所以，教师完全可以利用这些免费软件录制ppt和授课音频，最终形成授课视频。（二）多渠道建设课程资源spoc模式是以互联网为基础的，所以资源建设也可以借鉴互联网的

9、开放思想，利用多种渠道加以完善。目前网络上有很多mooc视频资源，教师可以借鉴这些视频，结合本课程的特点，制作教学视频。同时，也可以鼓励高年级学生和已毕业学生结合自身的体会，制作各种形式和内容的视频，进一步丰富课程资源。实践资源可以从多个渠道收集，例如，引入全国各种教学案例比赛的公开案例；将各种学科竞赛及学生方案引入spoc教学；利用教师与企业的合作项目制作实践资源；让学生利用其感兴趣的内容，制作实践资料，并通过交流，优化内容。在交流资源建设方面，可以充分借鉴p2p的思路，在每一位学生提供资源的同时，也可以享用其他同學的资源。例如，每位学生将交流的内容与心得制作成文本形式，并加上标签。每经过一

10、个周期，将之前收集的所有文本，整合成一个支持搜索功能的文件，共享给所有的学生。（三）借鉴mooc实现考核虽然spoc模式缺乏标准的考核体系，但是可以参考相近的mooc考核体系，例如在欧洲应用广泛的mooc教育评价基准。这套评价方法包括两个一级指标，即“机构层面” 与“课程层面”，以及一系列二级指标和三级指标。只需依据spoc的特点，以及课程自身的特点对这套考核指标加以改进，就可以科学地评价spoc教学模式。四、spoc模式在应用性课程中的实践供应链管理课程是一门强调学生实际分析能力的应用性课程。笔者经过准备，选取该课程，尝试实施了spoc教学模式。spoc教学过程是学生在课前根据教师布置的视频

11、学习任务观看视频。学生在观看视频后完成任务，并在授课前提交任务结果。授课过程中，以案例讨论、情景模拟、趣味游戏、主题演讲等方式，训练学生应用知识解决问题的能力。同时，利用实践锻炼学生的团队合作能力、表达能力等。课后教师定期发布在线测试，要求学生限时完成。在课程结束之后，学生对课程和教师进行评分，教师对教学过程进行总结。教师以这些评价为基础，继续完善spoc模式。经过多个学期的实验，学生的实践能力获得了很好的提升。部分学生在一系列国家级比赛中获得了优异的成绩，也在多种场合获得了行业专家和企业管理者的好评。由此可以证明，spoc模式可以有效提高应用性课程的教学效果。参考文献：1窦梓雯.“互联网+”背景下应用性课程教学方法的转变新思路j.宿州教育学院学报，2017（4）：90-91.2秦浩. spoc在高校实验课程中的应用分析j. 农业网络信息，2015（11）：116-118.3陈娟文，王娜，李金玉. spoc学习共同体构建探析以大学英语spoc翻转课堂教学实践为例j. 西安外国语大学学