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文档简介
1、创设语境,整体感知课文译林版4b unit7教学反思本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。story time作为第一课时教授重点句型whats the matter im结合单词hungry ,thirsty ,tired ,ill 及句型 come and have/i want to/ cani have some。在 free talk利用头脑风暴的环节复习食物类单词,为接下来的课做铺垫。通过食物类单词引出hungry 这个单词,再通过食物和hungry 引出句型can i have some让学生们通过想象训练这个新句型。在学生们说的过程中随时给予礼物奖励,激发学生的学习积极性
2、。随后进入的是story time 部分的对话教学。story time 部分的对话分为两个部分。先理解前半部分,采用选择的方式,回答涛涛怎么了,学习thirsty 这个单词,同事利用let s imagin来e复习 can i have some这个句型。随后学习后半部分,学习ill 和 tired 这两个单词,由于发音较为容易,因此补充了一些新的单词。第二步是读课文,阅读课文采用跟读,小组分角色读,及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱,因此在练习的环节我设计了换位思考,假如妈妈生病了,涛涛会怎么做,让学生自编对话,然后让学生一起来看涛涛是怎么做的,
3、做听力练习,然后又从听力对话中的句子做句型转换。本单元围绕询问他人身体状况,那么通过这节课的学习,希望学生能够明白当自己身体不舒适时,有父母的关心,然而现在有许多人饥寒交迫着,我们要学会去关心他人,明白“ one for all, all for one ”这个道理。整节课的思路很清晰,但是在细节处理上还是应该加强。由于这节课的容量较大,所以我应该在语音语速方面加强,但是整节课又是贴近学生生活实际的,那么在教授单词时应该注意语音语调,读出单词所表达的含义,让学生动起来,调动学生学习的积极性。在 chant 部分,学生应该是对whats the matter im hungry/thirsty/
4、 tired/ ill. 是朗朗上口的,但是发现学生对matter读音还不到位,所以应该加强学生读方面的训练。由于前面的操练不够到位,从而导致了后面学生读对话起来有些困难,所以在教学时应注意每一单词每一句型的全面操练。学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。新课程所强调的二元性,即人文性与实践性。变“牵”为“导”,即突出了以学生为主体,注重人文性的教育新理念。“导”学生主动的、积极地、是隐形的、是看不见的、轻松的,最终打开学生的思路。要把学生看做学习的主体、发展的主体,在英语教学中表现得尤为突出。学为所用,将所学知识运用到生活实际中去是英语教学的出发点。要求学生“乐学、善用”,就必须让人文性与实践性有机结合,即让学生参与到英语教学的各个环节,本课就力求做到这一点,但仍应注意以下问题:1、根据学生的实际与教学的需要,课堂用语应在日常生活中多与补充,并要求在教学中活学活用。2、在正确引导下,不但提高学生的听、说、读、写的能力。多听,可纠错;多说,知运用;多读,助记忆;多写,长能力。3、重学生的
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