2022年2022年小数加减法教学设计分析

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载小数加减法教学设计分析 教学内容 ： 义务训练课程标准试验课本第六册第95 97 页； 教学目标 1. 懂得小数加减法的意义,并把握运算方法；2. 通过引导,让同学自行探究,得出小数加.减法的运算方法；3. 培育同学的抽象概括才能,迁移类推才能；4. 引导同学感受数学与实际生活的联系,培育同学提出问题和解决问题的才能； 情感目标 1. 创设超市的情境,激发同学对数学的爱好；2. 培育同学的合作学习的意识；3. 通过让同学积极参加详细.直观的教学活动,经受学问形成的过程、 体验胜利的乐趣,提高学习数学的爱好,逐步形成自主探究的精神.信心和与同伴合

2、作学习.相互沟通的态度； 教学重点 小数加.减法的意义和运算方法； 教学难点 懂得“小数点对齐”的道理； 教具预备 多媒体课件.视频展现台.购物单教学过程一.谈话导入情境激发爱好老师：同学们,你们常常去超市购物吗？（去）都买过些什么？（文具盒.书包.零食等）今日老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛,你们情愿去吗？（情愿）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）提问：你看到了什么？（文具盒.书包.铅笔等）你能找出哪些数学信息？（同学回答每种学习用品的单价）提问：主题图上的标价表示多少钱.例如 :1 本笔记本 2.6 元表示多少钱呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载

3、【通过主题图复习元.角的学问,激发同学对已有学问的回忆,从而进入新学问的学习】二.新授（ 1）教学例题 3老师：通过刚刚同学们看到的这些信息,你能提出用加法运算的问题吗？（同学畅所欲言,从同学的问题中引出例题3）（课件出示例题 3）提问：求一共多少钱？用什么方法运算？（加法）0.8 和 0.6 为什么数？（小数）老师：这就为我们接下来要学习的“简洁的小数加法”（引出加法）老师板书：“简洁的小数加法”（板书课题时只写“加法”）提问：怎样列式？同学口答,老师板书： 0.8+0.6=提问：怎样运算呢？（ 2）同学试笔：用不同的方法运算出结果；老师请一位同学板演,其他同学在练习本上独立完成；【通过独立

4、练,表达同学自主探究的才能和学习数学的爱好；】（ 3）引导学比较两种方法：一种为以元为单位相加的算式（即0.8+0.6= ）一种为把元改写成角（ 8 角 +6 角=）提问：你宠爱哪种方法？【通过比较知道：整数加法运算时要把相同数位上的数对齐,再个位加起,小数加法也为相同数位上的数才能相加,列竖式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐；,】（ 4）引导同学说一说,用竖式运算小数时,先做什么,再做什么,最终做什么？摸索：在小数加法中,要使相同数位对齐,只要对齐什么就行了？（小数点）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 5）练习：（发购物单）老师：同学们把自己最宠爱

5、的两种学习用品填入购物单,并运算出一共多少钱？（老师巡察）展现同学作业,并自己说一说购物单的内容；【通过同学动手操作,让同学亲身经受购物的过程,体验“生活数学,进一步懂得数学来源于生活的道理；】（ 6）引导同学小结：小数加法与以前所学的加法在运算上有什么相同的地方？怎样运算小数加法？2教学减法老师：依据老师给你的信息,你仍能提出不同方法运算的问题吗？（同学畅所欲言,老师先择一个非常位不够减的问题板书在黑板上；）（ 1）提问：你会解决吗？应当怎样列式？（板书算式）这为一个什么数相减的算式呢？（小数）这就为我们今日学习的“简洁的小数加法.减法”（在课题“加”和“法”中间板书“减”,完成课题）（ 2

6、）同学尝试运算：用不同的方法运算出结果；一种为以元为单位相加（即小数算式）一种为把元改写成角（即整数算式）【教学设计注意解题的多样化,让同学用自己宠爱的方法去学习,这也为新理理念所提倡的；老师在教学时关注的为“小数减法”的竖式运算方法】（ 3）老师讲评时引导同学说一说用竖式运算小数减法时先做什么,再怎么做？最终做什么？（强调小数点对齐）4 完成课本第 96 页“做一做”第 1.2 题提问：假如老师买两本练习本一共要多少钱？（同学口答）提问：假如老师每人发2 元钱的购物券,你想买什么？（同学回答多种不同的选购方案）三.反馈练习老师：同学们,我们常常去超市购物吧,当你选好东西到付款处付款后,收银员

7、阿姨会给你一张小票,对不对？这里有一张老师在超市购物的小票,（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？新 世 界 超 市精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载品名单价数量金额毛笔2.5 元12.5 元书包25.8 元125.8 元橡皮0.5元10.5 元墨水3.5元13.5 元总额 :32.3 元（同学畅所欲言）老师：那同学们用我们今日所学到的学问,每人提出一个数学问题,并自己解决； 展现同学作业,并自己说说所提的问题及解题方法；四.生活实践1. 老师肩高 1.5 米,手臂长 0.6 米,老师站在凳子上能摸到2.4 米高处的国旗吗？（出示课件老师摸国旗的情境）2. 老师带同学们去公园划船,有一大一小两种船,大船限载100 千克,小船限载 80 千克, 4 人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船？（出示课件老师带同学去划船的情境）小明： 37.2 千克小林： 33