情景化教学引导下的五年级体育蹲踞式跳远教学研究分析

1、    情景化教学引导下的五年级体育“蹲踞式跳远”教学研究分析    万绪鑫摘 要：“蹲踞式跳远”是小学体育跳远学习中比较容易掌握的一种跳远技术。在教授“蹲踞式跳远”时运用情景教学法，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握教学内容，并且还可以强化学生的体育能力。交代了五年级体育“蹲踞式跳远”教学背景，讲述在体育教学中运用情景化教学的目的，分析小学五年级体育中情景教学运用的案例，旨在为小学体育情景化教学更加成熟提供些许建议。关键词：小学体育；情景教学法；创设情景；蹲踞式跳远一、教學背景在小学五年级体育“蹲踞式跳远”教学过程中，我发现小学生不容易集中注

2、意力，若依旧采用传统的体育教学方法，将会降低体育课堂效率。我便对教学方法进行创新，运用情景教学法进行教学。运用情景教学法，必须充分发挥想象力，结合学生身心发展的特点，设计合理的教学情景，将情景与教学内容充分融合在一起，让体育教学充满趣味性，激发学生的学习兴趣和动机，能够在学习过程中与教师积极配合，达到较高的课堂效率。二、体育教学中运用情景教学的教学目的体育课的主要教学目标是培养学生对体育活动的兴趣，增强学生身体的灵活性和协调性，提高学生身体素质。小学生总是处在一种比较活跃的状态，注意力难以集中，若体育教师依旧采用传统的体育教学方法，让学生机械地完成教师布置的任务，将会导致学生的学习积极性不高，

3、课堂效率低，最后无法实现体育课的教学目标。三、小学五年级体育“蹲踞式跳远”教学案例分析案例一：创设问题情景，让学生在问中学爱因斯坦说过一句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我在教学过程中让学生积极仔细地观察，发现问题，提出问题，培养学生的观察能力和思维能力。在五年级的体育课“蹲踞式跳远”教学过程中，我在给学生讲解“蹲踞式跳远”的含义和做这个运动时要注意的问题之后，自己做一遍蹲踞式跳远，让学生观察我的动作，试着找出我示范动作中所出现的错误，并且提出问题，然后让学生两人一组进行练习，并且找出练习中存在的问题，最后我将这些问题归纳总结，进行解答，做出正确的动作示范。给学生创设一个问题情境

4、，让学生在尝试的过程中发现问题，并且提出问题，然后解决问题，最后能够完全掌握蹲踞式跳远的要领，学会这个跳远技术。案例二：创设游戏情景，让学生在玩中学小学生天性好动爱玩，游戏对于小学生有很大的吸引力，创设游戏情景来教学“蹲踞式跳远”，有利于抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并且让课堂教学生动有趣，提高课堂教学效率。“蹲踞式跳远”的动作要领是人体单脚起跳腾空后，上体保持正直、摆动腿的大腿部分继续向上摆动，留在体后的起跳腿开始屈膝前摆，逐步靠拢摆动腿，逐渐在空中形成蹲踞式，落地前小腿自然前伸落地。我根据“蹲踞式跳远”的动作特点，结合五年级小学生的身心特点，创设游戏环境来帮助体育教学。在五年级体育

5、课上教授“蹲踞式跳远”这一内容时，我先带领学生做热身运动，然后让学生一起玩“摘水果”的游戏，在空旷的运动场上，借助长标杆和细绳，搭建一个类似葡萄架的“水果架”，然后在细绳上挂上水果卡片，卡片的远近高低各不相同。游戏开始前，在“水果架”前画上一条线，我先向学生讲解游戏规则，然后让学生开始“摘水果”，最后让学生比比谁摘的水果多。通过这个游戏，让学生发现蹲踞式跳远的优点，并且在游戏过程中，经过教师的指导，掌握“蹲踞式跳远”的动作要领，摘得长得又高距离又远的水果。案例三：创设生活情境，培养学生运用能力我们教授学生知识，不仅仅是让学生掌握知识，还要学生学会运用知识去解决实际生活中的问题。我在“蹲踞式跳远

6、”课程教学中，给学生创设了生活情境，让学生以生活为原型，再现生活中的情况，提高自身的生活经验和解决问题的能力。我在教学时创设这样一个情境：假如我们走在路上，发现前方被障碍物堵住了去路，不能直接跨过去，因为障碍物后方还有一个小水坑，直接跨过去就会踩进水坑，那么，我们应该如何通过这个障碍物呢？教师在运动场上设置一个小障碍物，在障碍物后方用标记笔画一个圆圈，作为水坑，然后让学生尝试通过这个障碍物，不踩进水坑。学生运用蹲踞式跳远越过障碍物并且不会踩到水坑，在反复的练习中掌握了蹲踞式跳远的要领。创设的这个情景贴近学生生活，是学生可能在生活中会遇到的，在课上解决了这个问题，就有助于学生在生活中遇到类似的问题时，能够轻松应对。四、总结和分析综上所述，创设各种情景，有利于小学体育的教学，提高教学效率。就如小学五年级体育“蹲踞式跳远”的教学，创设问题情景，让学生在问中学会技能；创设游戏情景，让学生在玩游戏的过程中掌握技能；创设生活情景，让学生学以致用，提高自身的技能运用能力。参考文献：1李荣.联系生活实践创设情景实施小学体