2022年2022年小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载教材研读人教版学校数学二年级上册角的初步熟识教学设计精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本单元主要教学角和直角的初步熟识,这些内容为在同学已经初步熟识长方形.正方形.三角形的基础上教学的；本单元教材在编排上有下面几个特点；1结合生活情形熟识角和直角；角和直角与实际生活有亲密的联系,四周很多物体上都有角；教材从同学熟识的校内生活情形引出角和直角,并从观看实物中抽象出所学的角和直角,使同学经受数学学问抽象的过程,感受到数学学问的现实性,学会从数学的角度去观看.分析现实问题,从而激发起探究数学的爱好；2通过实际操作活动,帮忙同学熟识角和直角； “心理学家的

2、争论说明,儿童的智力活动为与他对四周物体的作用亲密联系在一起的,也就为说, 儿童的懂得来自他们作用于物体的活动；学校数学的学习为一项重要智力活动,也不例外；特殊为数学具有高度的抽象性,而学校生往往缺乏感性体会,只有通过亲自操作,获得直接的体会, 才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成数学的概念和法就；”（参见“加强实际操作与学校数学教学”学校数学训练改革文集曹飞羽著,人民训练出版社, 1996 年 4 月第 1 版；）因此,教材依据儿童学习的这一特点,通过实际操作活动, 如折叠.拼摆.测量.制作学具等,来帮忙同学学习几何学问；本单元内容详细支配如下:角的初步熟识-1课时直角的初步熟识-1课

3、时教学建议1留意通过多种活动熟识角和直角,正确把握教学要求；角和直角本册为第一次显现, 只要求通过各种实际活动初步熟识即可； 如熟识角, 只要通过折一折. 做一做等活动使同学对角和直角有些感性熟识, 知道什么样的图形为角； 它有一个顶点,两条边；会画角就可以了； 关于角和直角的其他学问,将在以后的教材中进一步学习；2在教学中留意科学性；角和直角的初步熟识,内容虽然浅显, 但老师在教学中使用的语言必需为科学的.精确的；例如,指导同学画角时,老师应说：从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角；而不应说成：“从一点起,用尺子横着画一条线,斜着画一条线,就画成一个角；”教学片段所使用的图片

4、引自网络一.角的初步熟识片段 片段一： 创设情境,导入新课师： 在漂亮的校内里藏着一种新图形角,你能找到它吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 课件突出 ：门窗上的角.花坛四周的角.操场中场地的角.小伴侣做操时上下肢组成的角） 设计意图：通过观看生活中的事物.利用同学已有的生活体会,让同学初步感知“角”； 片段二： 同学活动 -做角师：你能用这样两根带孔小棒做个活动角吗？试试看；（同学活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角,谁能帮我把角变得比他拼的大一些？师：怎么变？师：同学们能让角变大,那么仍能让它变小吗？怎么变？ 同学通过做一个角,再一次深刻体会到角由两条边和一

5、个顶点组成；通过将角进行 “变大” “变小”,体会角的大小与角的张口有关；难点突破 :懂得角的大小与角两边的张口大小有关,而与角两条边的长短无关；老师预备好两个同样大的角, 一个角的两条边很长,一个角的两条边很短,先让同学猜猜哪个角大一些；然后再将两个角进行比较；同学经受“猜想”-“验证”的过程,进一步懂得角的大小与角两条边的长短无关；学问链接苏教版教材第四册第七单元熟识角与人教版教学内容相同的为：本单元初步教学角的学问,包括角的图形与各部分名称,角有大小及比较大小的方法,直角的熟识；与人教版教学内容不相同的为：苏教版在学习了角的基础上,仍教学了锐角和钝角的内容；这些内容分两部分编排,先教学关

6、于角的一般学问,再教学直角和比直角小的 锐角.比直角大的钝角；因此苏教版支配初步熟识角的要求更高,但苏教版编排这个内 容放在第四册,更符合同学的接受才能；教学设计一.创设情境,导入新课精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1. 师： 在漂亮的校内里藏着一种新图形角,你能找到它吗？（ 课件突出 ：门窗上的角.花坛四周的角.操场中场地的角.小伴侣做操时上下肢组成的角）2.找找身边的角,并指出来；师：在我们身边就有很多物体上有角,你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听；师：哪个组的同学想把你们组找到的角指给大家看？师：老师明白了,同学们指出的角原先为这样一个图形（边说边在黑板上点一个点）

7、,这不为角,只为一个点；怎样才能将你找到的角完整地指出来？在小组里争论一下,再指指看；（同学活动）请几个同学指指角；同学可能显现以下指法:指出正确的指法：接着让同学用正确的方法指出找的角；二.引导探究,学习新知1.折角师：（出示一张圆形纸） ,同学们看, 这张纸上有角吗？谁有方法能使这张纸上变出角？将同学折出来的角贴在黑板上；同学可以折.剪.撕师：哪位同学情愿把他们折出的角指给大家看？引导同学观看上只有一个角,另外两个不为角,由于它的另一条线弯了；2.摸角：摸一摸自己创作出来的角,有什么感觉？能给它取个名字吗？（电脑边演示边显现名称：一个顶点,两条边；）3.嬉戏：我说你点.你点我说；依据同学制

8、造的角,熟识各部分名称；4.判定： 下面图形哪个为角？5.画角a.观看角的形成过程师：我们来看看怎么在纸上画一个角；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载b.依据角的形成过程尝试画角；先让同学试着画,选一个正确的到黑板上边画边说方法；再让其他同学总结方法；出示儿歌；最终：师：请用正确画法画一个角,并标出各部分名称；（同学画角）6.动手操作,做角师：你能用这样两根带孔小棒做个活动角吗？试试看；（同学活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角,谁能帮我把角变得比他拼的大一些？师：怎么变？生可能回答：我用一只手拿着一根不动,另一只手往外一拉小棒,角就变大了；师：同学们能让角变大,那么仍能让它变小吗？怎么变？生可能回答：我把两根小棒往里一捏,角就变小了；说明：角的大小与两边张开的大小有关,与两边的长短没有关系；三.巩固拓展1师：同学们学得特别仔细,老师嘉奖你们做嬉戏,让我们玩闯关爬山的嬉戏吧；只有顺当闯关,才能到达山顶；哪组同学情愿带领大家领先闯过第一关？电脑出示：下面的两个角,哪个角大？哪个角小.用三角板上的角比比看；先让同学用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比,让同学说这两个为不为一样大；2.让我们来过其次关：下面图形中有几个角？（回答正确后升起第一面红旗）3.师：第三关最难,谁有信心连续闯关？电脑出示：下图中有几个角？留意引导有序数；（回答正确