2022年2022年小学心理健康教育说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载学校心理健康训练课学会赞扬说课稿敬重的各位领导.各位老师,大家好！今日我说课的题目为学会赞扬,将从主题选定.活动目标.方案设计和活动过程四个方面进行阐述；一.主题选定心理学家争论证明： 期望得到敬重和赞扬, 为人们内心深处最大的愿望；学校中年级同学已初步具有自我意识,非常关怀同学对自己的评判, 更期望得到同学的赞扬； 依据教材和同学心理特点我确定设计了学会赞扬一课；二.活动目标基于该阶段同学在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标定为以下三点：1.使同学能正确熟悉自己,评判别人；2.学会恰当地赞扬他人,真诚地赞扬他人；3.体会

2、到赞扬他人与被人赞扬都为幸福.欢乐的；三.方案设计在教学中,我依据中年级心理健康训练课标的要求以及本节课的详细特点,留意营造公平.民主.宽松.和谐的氛围,充分调动同学的积极性.参加性和情感性,表达同学的主体性原就；四.活动过程：学校中年级心理健康活动形式对于活动的参加性. 情感性的要求更高；在设计活动时,我充分考虑同学的年龄及心理特点 、 设计了以下四个教学环节；1 .激发爱好,感受赞扬2 .小品引路,学会赞扬3 .参加体验,共享赞扬4 .总结延长,升华赞扬下面,我详细说说为怎样预备这一课的；第一为课前活动上课前,为了给同学营造一个宽松.和谐的氛围,我有意识的对同学进行赞扬,例如： “孩子们真

3、精神！”“你今日穿的衣服真美丽； ” “你的声音真好听！ ”提高同学的课堂心情,自然的引出“学会赞扬”这一话题；一.激发爱好,感受赞扬精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载爱好为最好的老师； 所以第一个教学环节为激发爱好, 感受赞扬；我运用多媒体创设情境,让同学看动画,听赞扬这个故事；这个故事主要讲的为：在小獾有点泄气的时候,小刺猬赞扬了他,使他有 了自信； 而小獾赞扬小刺猬的苹果香极了,使小刺猬排除了一天的疲惫；听完故事后请孩子们说说： “你喜爱这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情,畅所欲言；这样孩子们就可以初步感受到赞扬不仅能给人带来欢乐,而且也能使交往的双方彼

4、此喜爱；二.小品引路,学会赞扬赞扬为一门学问, 也有肯定的技巧； 那么如何去赞扬别人呢？其次个环节小品引路,学会赞扬我为这样设计的：播放录像短片谁最会夸,看后让孩子争论沟通：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体,让同学熟悉到赞扬别人最重要的为真诚的发自内心的赞扬；接下来播放两个生活情形,引导孩子发觉其中人物的闪光点进行赞扬, 让孩子在“润物细无声”之中学会了赞扬；三.参加体验,共享赞扬有位儿童心理学家曾说过： “赞扬为儿童精神世界的阳光！ ”；所以我设计的第三个环节为参加体验,共享赞扬；通过一个活动“我来 点亮那颗星” 来调动孩子的积极性, 尽量让每个孩子都有机会体会到赞扬他人与被人赞扬的幸福

5、和欢乐；活动为这样的：在一个盒子里放着一些纸条, 每张纸条上写着一位同学的名字,我先从中抽出一张纸条,然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点,（此时引导同学多角度的发觉别人的优点,不光学习,仍有劳动.纪律.卫生.文明礼貌等）,最终请被赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受；此时,老师点亮一颗星； 接下来请一个孩子抽出一张纸条,大家一起来找找被抽到同学的优点,点亮其次颗星；最终为小组间同学相互赞扬；教师相机点亮全部星星；这样,参加的人员由点到面,发挥了同学的主体作用,使每个人 都能感受到赞扬的愉悦, 清醒地熟悉到每个人都有自己的闪光点,从而能正确地熟悉自己.评判别人；四.总结延长,升华赞扬为了让同

6、学的心灵再次受到剧烈的震动,充分感受赞扬的魅力；在本节课最终一个环节总结延长,升华赞扬中,我配乐朗诵赞扬：同学们,请不要吝惜你的赞扬,由于赞扬为春风,它能使人温馨和快精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载乐,请不要小看赞扬,由于赞扬为力气,它可以激发自信和期望；赞扬也为心灵的阳光,没有阳光,我们便不能生长；愿赞扬的力气鼓励每个人进步,愿赞扬的阳光普照在每个人的身上；最终总结延长：同学们,在我们的日常生活中,仍有许很多多的 人值得我们去赞扬, （相机出示图片） ：辛勤的园丁.勤劳的清洁工.尽职的警察.仍有保家卫国的解放军大方地送出我们的赞扬吧, 这样我们的生活将布满和煦的

7、阳光,我们的社会将变得更加和谐；通过预备这节课使我深深的感受到赞扬的庞大力气；做为一名老师, 我们更应当持之以恒的用我们的实际行动去赞扬我们的同学；一句真诚的话语,一个甜美的微笑, 一道赞扬的目光, 一个竖起的大拇指都可以给我们带来意想不到的收成；以上为我对本节课的教学设想和反思,可能会有一些不足之处,恳请各位专家.老师批判指正,感谢！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载老师们大家好：今日我说的为学校低年级的心理健康训练课,题目为学会赞扬别人一说同学通过我的调查分析,发觉学校低中年级的孩子在交往方面存在着问题,其根本缘由为由于家庭和老师等成年人在训练孩子时、 多用“食

8、指训练” 、 而少用“拇指训练” 、 致使个别同学存在以下两种不健康的心理问题；通过我得调查争论, 发觉低年级的孩子在交往方面存在这问题,起根本缘由为由于存在以下两种不健康的心理问题；自负 一般表现在成果较优秀的有肯定特长的同学身上, 而且他们家庭条件较优越, 家长对孩子过分宠爱, 不能正确客观地评判他们, 特别为受赏识训练的影响, “好孩子为夸出来的” ；孩子的聪慧可爱使亲戚伴侣们赞不绝口,总为一味地夸奖夸奖,这些过分的夸奖；客观上助长了自视过高, 不能正确评判自己, 因而满意忘形, 目空一切,看不到其他同学的优点； 因自负而不能和同伴友好地相处, 高傲无礼,常常有高高在上. 不可一世之感；

9、 自负可以说为一种比较普遍存在的不健康心理,这说明,孩子仍缺乏全面客观评判自己的才能；自卑 对一些学困生来说,以学习成果差,常常受到老师和家长批判,同学的嘲笑,感到自己到处不如别人,总觉自己很笨,发觉不 了自己的身上的优点, 不能正确地熟悉评判自己, 而变得不爱与人说精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载话,不爱余人沟通；从而给孩子的心理留下阴影、 使孩子形成害怕.自卑.抑郁的不健康心理；这种不健康的心理使他们产生抵触心情, 作出一些报复性行为如：趁人不留意弄断铅笔,撕毁作业本,在他人 书上乱画；一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣,他们为了达到目 的,不惜以心爱的玩

10、具相赠,甚至为他们买零食吃,以换取一些虚伪的友爱, 短暂的友情； 这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为,缘自那些不健康的心理问题；由于学校生心理健康中的自我熟悉的客观程度以及社会适应性命去规定：心理健康的学校生能将自己同客观现实联系起来,主动地从四周环境中查找评判自己的参照点, 正确地熟悉自己,评判自己,对自己的认知开头表现出客观性；他们往往具有独立生活的才能, 能适应不同环境下的社会生活,乐于与同学.老师交往, 不会由于鸡毛蒜皮的小事儿大发脾气,能让自己融入集体生活, 自觉用社会规范来约束自己, 使自己的行为符合社会的要求,而不为以自我为中心, 高傲自大, 或把自己孤立起来, 怯懦自卑

11、,与四周的人群格格不入；这些孩子都不能正确熟悉自己, 直接导致他们在人际交往方面陷入困境,他们都需要帮忙, 都需要学会观赏和赞扬别人,从而正确熟悉自己；由于赞扬别人为处理人际关系的一种策略,也为良好心理素养的表现；在人和人的交往中,适当地赞扬对方,总为能够制造出一 种热忱友好,积极恳切的交往气氛；这为由于,赢得别人对自己的赞 许,为人类一种本能的需要, 人们正为在别人的赞扬声中熟悉自己存精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载在的价值的；其次,赞扬能促使对方形成良好的行为规范,有利于相互交往向积极确定的方向进展；我从同学实际情形动身,依据年龄特点,特意设计了学会赞扬别人一

12、课这节操作性很强,儿童易于接受；这样能使自负的孩子 要学会看到别人身上的优点, 从别人身上看到自己并不为事事都为最优秀的, 自己总有不如人之处进而从高傲自大中走出来；自备的孩子通过别人的赞扬,熟悉到自己的优点,从而树立自信,从自备的阴影 中走出来；通过这节课的沟通,使同学能正确熟悉自己,明白他人, 学会推己及人,为他人着想,接纳他人与自己的不同之处,建立正常 的师与生.生与生等人际关系；养成社交活动的爱好,学习把握人际 沟通的方法和技术,使其能度过健康的有意义的校内生活；二说教学目标通过本节课的活动,使同学能正确熟悉自己,接纳自己,熟悉到 赞扬别人在人际交往中的魅力,学会发觉别人的优点,把握一

13、些赞扬别人的方法和技巧,体会愉悦的情感；由于低年级同学年龄小,评 价别人的面比较窄,语言比较单一,仅停留在学习一个方面,不会从 多角度多方面赞扬别人, 因此我把本节课的教学重点制定为学会赞扬别人的方法.技巧,从别人的赞扬中获得情感的体验；由于实事求为的真诚地赞扬才能一起对方心灵的共鸣, 达到赞扬的目的；而虚情假意的赞扬简洁使对方误认为讽刺讥讽； 因此本节课的教学难点为学会用真诚.积极的态度赞扬他人；三 说教法：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载从同学实际动身, 我预备采纳情境教学模式进行教学和欢乐教学法,运用：图画.音乐.多媒体等手段,创设情境,通过情形设计.角色扮

14、演.嬉戏辅导等多种教学方法,使同学入情.入境,给同学创设赞扬别人的情形,供应畅所欲言的空间,有利于同学触景生情,有感而发,降低教学难度；四 说教学过程：（一）启示谈话,故事导入；爱好为孩子最好的老师, 低年级孩子们的学习爱好, 往往停留在节奏明快的音乐上,颜色明艳的图画上,活泼可爱的小动物上,生动 好玩的动画片上,因此这节课我用 情形教学法一开头就用孩子喜爱的动画故事赞扬导入新课,鲜活的画面,可爱的小动物,欢 快的音乐一下子把孩子们带入到奇妙的故事中,紧紧地吸引住了孩子,激发了孩子们学习的欲望,极大的调动了孩子们学习爱好,观赏完故事后；我请孩子们说说； “你喜爱他们吗？为什么？”孩子们触景盛生

15、情,畅所语欲言,一切都顺理成章；初步感受到别人的赞扬, 不仅能给人带来欢乐, 而且也能使交往的双方彼此喜爱；（二）查找优点,激发情感,尝试赞扬,心情体验爱玩为孩子的天性,而嬉戏就永久为孩子们玩耍的主题,好比 玩的嬉戏对孩子具有无穷的魅力,我采纳抽纸条,贴苹果的嬉戏,请孩子们参加其中； （现在我们来做一个小小的嬉戏,这有一个盒子,里面放着一些纸条, 上面写着每一位小伴侣的名字,我请一位精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载小伴侣来抽一个, 看能抽住谁的名字？指名抽, 同学从中抽出一个同学的名字； 下面请全班同学来帮他找一找优点； 然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优

16、点树上,看看他能得的几个苹果？好吗？）无论为抽纸条的同学,仍为被抽到的同学,都为兴致高涨,充 满了期望, 特别为被抽到的同学更为坐姿端正,再要谈和他天天相处的小伙伴的优点,同学们更为信信手拈来,此时引导同学多角度,全 方位的发觉别人的优点,不光学如劳动.纪律.卫生.学习.文明礼 貌.自理才能.爱惜环境等,从而把握夸奖别人的方法；然后,以优 点树上的一个同学为例,去夸奖去赞扬她；我问：“大家发觉了他的优点,谁来夸夸她？”相机指导同学把握赞扬的技巧；之后让同学同 桌相互夸奖,这样,教学过程由“扶到放”表达教学训练的层次性, 参加的人员“由点到面”发挥了同学的主体作用,使每个人都能感受 到赞扬的愉悦

17、, 人人都获得情感的体验； 使孩子们都能清醒地熟悉到每个人都有自己的闪光点,从而都能正确地熟悉自己.接纳自己.评 价别人；同时, 也进一步使同学们感受到赞扬的魅力,不仅可以给人带来温馨和欢乐, 而且也能激发人的自信和期望,体会到赞扬为桥梁和纽带, 为建立良好的人际关系, 进行健康的人际交往打下良好的基础；这样顺当地解决了重点；（三）示范演练.发觉问题本节课的教学重点为用真诚坦率的态度去赞扬然,为突破难点, 我用孩子们喜闻乐见的角色扮演法,以小品的形式创设情境； 小品的大意为： 有两个竞选中队长的小伴侣抽到的测试题为“夸一下身边的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载小伙

18、伴；”两人的表现方式截然不同,其中一人的赞扬为实事求为. 适度的,让人听了舒适；而另一人就为夸大其辞,有意恭维,给人的 感觉为难过.不舒适,觉得在嘲笑他；问：为什么有不同的反应呢？ 使同学在观赏中体会到对别人的赞扬,肯定要实事求为, 不能夸大其词,要真诚,为发自内心的,否就,不仅达不到赞扬的目的,发呢与 适得其反；这遗忘符合低年级儿童的特点,也降低了教学的难度,同 时达到“润物细无声”的境域；在寓教于乐的氛围中,轻松突破了难 点；在同学把握了赞扬的方法和技巧后,进行“赞扬大轰炸”重点关注班中弱势群体； 使这些自备的同学也惊喜地发觉自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆；（四）总结延长,感情升华此环节,我运用多媒体课件播放配诗朗诵赞扬：同学们,请不要吝惜你的赞扬,由于赞扬为春风,它能使人温馨和欢乐,请不要 小看赞扬,由于赞扬为力气,它可以激发自信和期望；赞扬也为心灵 的阳光,没有阳光,我没便不能生长；因此愿赞扬的力气鼓励每个人 进步,愿赞扬的阳光普照在每个人的身上；让同学的心灵再次受到了剧烈的震动,让同学在如诗入画的氛围中充分的感悟赞扬的魅力,从而激发赞扬的欲望；于为我趁热打铁, 让同学动手写,把真诚地赞扬写下来,送出去；让他们的心灵在声与 话的碰撞中接受洗礼；五说板书精品学习资料精选学习资料 -