教学设计：班主任培训课程：《做忙中有“闲”的班主任》

1、做忙中有“闲”的班主任微课设计 录制时间：2019年7月微课名称做忙中有“闲”的班主任微课时长9分37秒姓名高佳营单位郑州高新区教研和智慧教育发展中心微课介绍本微课采用PPT课件作为辅助教学，配以教师的同步讲解，运用剪辑师软件录制而成，可作为中小学班主任培训中的教学资源，又可作为中小学班主任班级管理中利用业余时间自修学习的一个课程资源。设计背景 随着社会的发展，对班主任工作的要求也越来越高，不仅要成为班级工作的组织者，更要成为班集体建设的指导者和学生健康成长的引导者。在长期的班主任工作实践以及培训调研中发现，班主任的管理理念决定着管理的行为，之所以有些班主任会感到手忙脚乱，焦头烂额，无所适从，

2、主要是他们的管理理念本身就是错误的。基于此，此微课培训意在通过形象的，明了的解说方式，告诉班主任们班级管理必须做到理念先行。正确的管理理念“疏理式”管理理念的应用，是解决班级管理问题的根本。班主任通过安排设置恰当的职责分工，民主管理；开展各类有趣的班级活动，以及开展学生易于接受的情感教育，即可实现培养学生健全人格的目的，从而培养学生的自主意识、创新意识、合作意识、责任意识等，达成有效管理的目的。教学目标 1.学员通过观看微课做忙中有“闲”的班主任，能够了解“疏理式”管理理念的理论知识和实施技法，指导班主任老师开展班级管理工作。 2.通过“知识小讲堂”的总结提升，让班主任们理解行为背后的理论支撑

3、，接纳思想并灵活运用到管理实践中。教学内容在“疏理式”管理理念的指导下，运用以下方法管理班级：“闲”自有人（会用闲人）“闲”自有法（会开闲会）“闲”自有情（会育闲情）教学方法 讲授法 启发式教学微课类型 班级管理小策略微课程视频格式MP4 大小21.6MB分辨率 1280*720教学过程环节一：情境导入 众所周知，班主任是学校里非常重要的群体，他们是班级管理的第一负责人，是指引班级兴衰发展的灵魂式人物。可是，工作在同一学校同一办公室的两位班主任，面对同样资质的学生，工作处境却可能截然不同。（叙述小杨和小李两位老师的工作处境）。各位班主任，你发现问题产生的原因了吗？环节二：理论指引 理念支配行为

4、，行为决定结果。 这就如同鲧禹治水的“鲧”“禹”，鲧采用堵的方式治水，失败而告终。 “禹”治水采用疏通的方式，终得成功。做班主任也是如此，对班级的管理重“管”不如重“理”，理清青少年的身心发展规律，顺应规律进行引导，防止班级问题的发展和激化，自然也就解放自己，轻松管理。 正确的做法：采用“疏理式”管理理念指引具体的班级管理行动。环节三：方法指导如何将“疏理式”管理理念具体实施到管理行动中，做个忙中有“闲”的班主任呢？以下几种管理方法，不妨试一试。 （一）“闲”自有人会用“闲”人 1.名师风范： 俗话说的好，无事生非。所以，班级里不能有“闲人”，在这个方面，著名班主任魏书生老师曾提出“时时有事做

5、，事事有时做，人人有事做，事事有人做”的班级管理口号，并以此为准则给班级里的每位同学分配班级事务，就曾取得良好的效果。 2.知识小讲堂： 管理的本质就是解决好五个问题：把人管好，把工作分配好，把利益分配好，把工作汇报好，以及把战略分解好。 3.小结：学会用人是班主任的必修课，除了必备的班干部之外，能够用好其他同学，调动他们为班集体做贡献的积极性，人人为班级着想，那么，班级的凝聚力自然也就形成，班主任工作就会轻松很多。 （二）“闲”自有法会开“闲”会 1.明确概念： 正会：“班会”“家长会”“表彰会”等班级内召开的正式性会议。 闲会：“阅读分享会”“辩论高手过招会”“科学达人展示会”“外交风采秀

6、”“小演说家” “学习妙招大比拼” 等等等等这样的非正式性会议。 效果对比：比正式会议更能吸引学生的参与度，更能走进学生的心里，对培养学生的自主意识，创新意识有很好的促进作用。如果把这些会议组织权放手给学生，还能培养出一批具有合作意识，责任意识的小助手们，真可谓是一会多得。 2.名师风范： 著名班主任李镇西老师曾总结说：生动有趣的班级活动是让班级迅速形成凝聚力的途径之一，会让学生尽快爱上班集体。如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是班级活力的体现。 3.知识小讲堂： 多彩活动的作用：激发学生生活热情、提高学习兴趣；帮助学生树立理想、信念；为学生个性发展、特长发挥搭建平台；让学生真正体现自我价

7、值。（三）“闲”自有情会育“闲”情 1.培育目的： 罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”是的，一个优秀的班主任一定要非常正式的引领学生走进更多的情感体验区，练就一双慧眼，能够任何时候能够发现美好，随时感受喜悦、幸福和成长。争做一个乐学习，爱生活，爱创造，懂欣赏，愿分享，好好说话，踏实做人的人。 2.效果展望： 这些“闲情”的有意识培养，其实就是在健全学生的人格，培养其做个有感情，有温度，会调节情绪，懂自我安慰、拥有高阶趣味，有追求，敢挑战、心理健康的人。学会这些的学生，也必然会正能量满满，不会贪恋低级趣味。 3.知识小讲堂 健全人格的六个标准 第一，体验幸福；第二，人际和谐；第三，积极乐观；第四，控制情绪；第五，有所追求；第六，勇于挑战。环节四：课堂总结 闲不是放松要求，不务正业，相反，闲是高度负责的教育态度，是一种顺应学生身心发展规律的教育艺术，只有真正热爱教育的人才能将它运用的恰到好处。希望“疏导式”管理理念能够为班主任们所用，为班级管理工作助力。课后反思（自我评价） 本微课突出了“短、小、精、实”四大特点，让班主任迅速掌握班级管理过程中极具实效的管理小方法。在技术上充分运用了剪辑师软件的强大功能，除了屏幕录制以外，还运用了标题剪辑、过效果、