2022年2022年培养小学低年级学生英语单词拼读和拼写能力课题的

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载培育学校低年级同学英语单拼读和拼写才能课题的讨论方案一.问题描述近两年来,结合我校学校英语训练教学实际,我校在二年级又 增加了英语课程；在教学实践中,本人发觉同学在没有学26 个字母的读写之前, 认读拼写单词为同学学习中的最大障碍；许多同学只能看图说单词,但看到单词却读不出来,更不知道单词的意思；假如低 年级同学从一开头就把握了学习单词的技巧,见词能读能拼, 那么就能大大提高他们的自主学习才能,更为以后的英语学习奠定了基础； 基于以上反思, 本人觉得如何培育学校低年级同学英语单词拼读和拼写才能有待我们进一步讨论；二.课题的界定英语为一种拼音文字,单词本身具有双

2、重身份,从任何一个单 词身上都可以得到这个单词读音的信息；因此,英语单词的读与写为 “二合一”的,只要懂得读音规律,就应当见词能读,见标能拼,听 音能写；这种才能对于英语学习为特别重要的,它能减轻记单词的负担,为英语学习打下可连续进展的基础；三.课题讨论目的和意义1.课题讨论的目的：通过此课题的讨论,探寻培育学校生单词 拼读拼写才能的有效方法和途径,做到“五学会,一达到”,即学会听音,学会拼读,学会记忆,学会书写,学会应用；达到听其音,知 其形,识其义；2.课题讨论的意义：本课题的胜利讨论,可以培育同学的单词拼读才能,有利于帮忙其形成有效的认知策略,进展自主学习才能, 为终身学习奠定基础；四.

3、课题讨论的内容及方法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）第一阶段,在让同学仿照和开口说英语的基础上,让学 生从听.说.读.写四个角度娴熟把握26 个字母,并让同学逐步明白英语单词的音.形.义之间的联系,初步把握读音规律,培育同学 直接拼读生词,并能依据读音拼写单词的才能；1.通过分解读音,学习字母,感悟字母与音素的联系及音素的拼读方法,为今后把握字母在单词中的读音奠定基础；2.将字母.音素.词汇有机融合,帮忙同学感悟发音规律；3.归纳元音字母在单词中的读音规章,在教学初始阶段仅要求同学拼读符合读音规章的单词,这样,遵循了由简到繁的原就,减轻 同学的负担,让同学轻松地学会拼读；4

4、.引导同学从词汇中自主查找并感悟字母及其组合的发音规律,自主认读, 进而引导同学去发觉单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律；（二）其次阶段,巩固读音规律,学习国际音标,提高同学的拼读才能；1.培育同学集中留意力,养成会仿照,会认真听音,会观看口形的好习惯；2.编顺口溜.口诀,帮忙同学记读音规律；3.学习国际音标；英语中存在不少不符合读音规章的单词,而且英语词典大都用国际音标注音,因此同学学会直接拼读之后仍得学习国际音标；教学音标的目的不仅为熟悉48 个音标,更主要的为培育同学运用音标的拼读来学习英语的才能；4.教会同学查英语词典；同学假如学会了查词典,不仅培育了同学学习英语的好习惯,

5、也为今后进一步学习外语打下了良好的自学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载基础；5.教会同学把握规律；让同学把单词的音.形.义联系起来迅 速反应, 培育同学自觉地把单词. 音标作音.形比较, 直到把握规律,逐步学会听音知形.见形知音的本事；6.用旧知习新知,扩展拼读才能；五.实施步骤（一）预备阶段（ 2021.3 2021.4）制定方案：具体制定课题讨论方案和方案,并在教学实践中边实践.边讨论.边修改；.（二）试验阶段（ 2021.4 2021.6）1.此阶段分为两部分,两部分同时进行,又可分为第一阶段, 其次阶段,第三阶段；每阶段按方案.教案进行分步实施；2.定期进行教学结果的检验,并作好具体的记载；3.依据结果找出问题,总结得失,写出心得,制定修改方案；4.进行中期讨论汇报及评析；（三）总结阶段（ 2021.6 2021.7） 全面总结,撰写课题讨论报告；六.预期成果1.通过讨论与指导,找到培育低年级同学拼读拼写英语单词的有效途径；精品学习