微课在高中生物教学中的应用研究_4

1、    微课在高中生物教学中的应用研究    胡鸿敏摘要：在教育改革的新时代下，高中生物教学的开展形式正逐步趋于多样化和现代化，微课这样一种新进的教学手段也已经走入了生物课堂，为高效化的教学奠定了基础。由于微课被引入我国的时间并不长，许多教师只是在倡导下盲目的利用微课，没有掌握微课的精髓，也没有发挥出微课的优势。为进一步促进微课在高中生物教学中的推广，本文从微课的优势出发，提出了几点有效的运用方法，供生物教师参考。关键词：微课；高中；生物教学引言：在不断提高的教学要求下，陈旧的教学手段显然已经无法满足生物教学的需求，需要教师利用更加多元化的教学手段，提高

2、课堂内外教学的有效性，确保学生高效掌握知识点的同时促进他们的素质发展。但想要达成这一目标，无疑需要现代化教学手段的支持，微课在高中生物教学中能够发挥极大的作用和优势。一、微课在高中生物教学中应用的优势微课在教学中的实践已经取得了丰厚的成果，就生物这门学科来说，涉及到许多实验和细微的观察，带领学生开展这类实验无疑是不现实的，但如直接跳过又会导致学生积压许多问题。微课以视频为载体，以丰富的网络资源为构成，对于任何的实验现象、环节都能实现直观的展示，解决了教学问题。此外，利用针对性极强的视频内容，还能够轻松的帮助学生解决学习难题，使他们在生物学习的道路上畅通无阻。二、微课在高中生物教学中的应用（一）

3、利用微课导入新课利用微课导入课程能够在课程的开始快速吸引学生的注意力，起到激趣的作用。微课鲜活、直观的内容还能够激活学生的思维，使他们以饱满的热情投入到本课学习中，教学也将受到事半功倍之效。教师应根据不同的教学内容设计出不同的导入视频，力求新颖，体现出题，这样才能每每都能收到良好效果。如在教学胚胎工程这一内容时，笔者向学生展示了一段多利羊诞生的视频，并向学生提出问题：多利羊是如何产生的？这个工程应用了什么技术？让学生通过学习视频内容解决这些问题，并了解细胞工程和胚胎工程的相关知识。如此一来，不仅使学生牢固掌握了教学知识，还激发了学生学习兴趣，学生学习的积极性也得到了提高。（二）利用微课演示课堂

4、实验利用微课展示实验能够跳过繁琐的实验过程，更好的观察一些细微的实验现象，大大提高课堂时间的利用率。同时，对于重点的实验过程和现象还能够重复的展示、播放，突破了传统实验的不足。高中生物是一门以实验为基础的学科，高中生物教学离不开实验。但是由于课时少、实验设备等原因，有些实验无法让学生亲自动手实验验证实验结果，取而代之的是教师直接宣布实验结果，学生对实验结果进行死记硬背，这种传统的实验教学方式不仅限制了学生的思维能力，而且学生对知识的掌握不牢固，也无法将实验原理应用到解题过程中。然而微课在高中生物教学中的应用改变了这一现状，教师可以使用微课，以视频形式演示实验过程，从而填补实验教学中的空缺，使实

5、验教学达到事半功倍的效果。如在教学光合作用这一实验时，需要让学生认识到光合作用释放出来的氧气来源于水，而不是二氧化碳，由于实验较复杂，学生无法亲自做实验，这时笔者将科学家的实验过程制作成微课，展现给学生，学生通过使用微课进行实验学习，犹如亲自动手做实验，不仅牢固掌握了实验过程和实验结果，而且收到了事半功倍的效果1。（三）利用微课抓住重点在生物课堂教学中，教师所要做的并不是把教材中的所有知识点都逐一告诉学生，让学生去识记、背诵、掌握，相反，就高中阶段的学生而言，他们的理解能力、自主学习能力等都有了一定的发展，一些简单的、基础的知识点是可以通过自主学习或和同伴交流而掌握的，教学中教师更多要做的是引

6、导学生掌握重点。如染色体变异教学中，染色体组的概念就是一个重点，探究中可借助微课，以果蝇染色体组成为例，引导学生分析归纳染色体组的概念。在具体操作中，先借助微课而呈现出果蝇的染色体图，利用声音控件播放染色体组的部分内容，同时引出问题“果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？此外，有几对常染色体和性染色体？”针对这些问题，可组织学生展开讨论（此时暂停课件），学生讨论后以视频资源和学生核对，雄果蝇形成精子时要进行减数分裂，此时借助视频回顾减数分裂内容，思考同源染色体的变化特点，呈现两个配子染色体数，最后再进行归纳。在整个过程中，微课是作为一种师生互动的媒介出现的，学生看微课中思考，交流，整个课堂

7、因微课而变得更活跃，也更好地让学生抓住了重点。（四）应用微课突破难点在生物教学中，除了重点内容需要让学生理解、掌握，难点则是教学中的重中之重，一些学生之所以对生物学习失去兴趣，是因为在生物学习过程中没有突破难点，结果问题积累多了，学习也就变得吃力了。在生物教学中要较好地帮组学生突破难点，除了以问题方式引导学生讨论，用实验或操作活动引导学生探究外，微课也是较好的方法。尤其是借助微课直观、形象的特点，引导学生在看、说、议中分析难点，更利于学生获得对知识的构建。以dna的复制为例，该课时的难点是dna复制过程的掌握，教学中先借助微课呈现dna复制的动态变化过程，思考复制时间、场所、条件、特点及意义。

8、如“半保留復制”，借助微课，引导学生了解同位素、大肠杆菌的培养、亲代、子一代、子二代培养类型、结果和试管中的位置，分析离心处理后子一代dna为何只有杂合链带，子二代dna却出现了轻链带和杂合链带，结合视频的讲解，学生的讨论而引导学生归纳半保留复制的概念。在应用微课过程中，切忌只让学生看而不互动2。三、结语时代在发展，教育技术也在不断的革新，在高中生物教学中，我们不能按部就班地停留在黑板和粉笔的窠臼中，而应以现代科学技术来革新课堂教学，在教学中应用新的媒体技术，这样方可为课堂教学注入新的活力。就高中生物教学而言，更多的是要培养学生的科学素养，在课堂教学实践中应用微课，借助微课直观、方便、快捷等特点，以微课激发学生兴趣，引导学生主动探究，帮助学生巩固，这样方可更好地提升生物课堂教学效