智慧理答,成就学生精彩思维

1、智慧理答,成就学生精彩思维理答，就是教师对学生回答问题后的反应和处理。提高课堂理答的有效性，是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。一、随机式理答，调整思维方向课堂教学中，学生的反馈信息不会完全按照老师的预设出现，学生关注的角度是多样的，尤其是低年级学生。所以信息的方向性是老师在理答时必须要注意的问题。教学片断： 一年级上 “ 9 加几” ， 教师出示例图后。师：谁能说一说，你从图中知道了哪些信息？生 1：我看到有一只小猴子在看苹果，它有点想吃。生 2：我看到盒子里有红苹果，没有放满，外面有绿苹果。一年级学生的思维是多样性的，当老师的问题指向性不是很明朗时， 他们会按照自己的理解进行回答，并且

2、往往会因为一个学生方向不明的回答而影响后面学生的回答。如上面两个学生的回答就出现了这种情况。对这种情况，教师就要及时进行理答。上课教师是这样处理的师：小朋友观察得真仔细，还看到了苹果的不同颜色，看出了小猴子的表情，那再动脑想一想，能不能用我们数学上学过的三句话来说出这幅图画的意思呢？生 3：我看到盒子里有9 个红苹果，外面有4 个青苹果，一共有几个苹果？生 4：猴妈妈买了 9 个苹果，又买了 4 个苹果，一共买了几个苹果？师：说得真完整，两个小朋友都给我们提出了这样一个问题，一共有几个苹果？你会算一算吗？这位老师是智慧的老师，当她发现学生的回答偏离她的预设时，她及时调整她的理答方式，将学生有点

3、偏离的思维重新聚焦于教学目标，从而顺利地帮助学生找到正确的思维方向，进行下面内容的学习。由此可见，教师的理答方式需要预设，但有时也需要根据课堂实际情况进行灵活的变化。二、引导式理答，凸显思维主体教师巧妙的问题设计，灵活的理答方式，幽默的评价语言，不仅可以调节课堂学习气氛，更能成为学生思维的催化剂，使之焕发出别样的精彩。教学片断：五年级上“求一个数的近似数”8.493万人。（精确到十分位）生：什么叫精确到十分位？师：对啊，精确到十分位是什么意思？小组商量商量看看。得出：精确到十分位的意思就是保留一位小数。（课件出示）师：既然弄懂了题意，那我们就开始答题了，你觉得这个小数精确到十分位会是个什么数呢

4、？在本子上写一写，再和同桌说一说。师：交流一下你的答案。生 1：我认为是1.4生 2：我认为是1.5生 3：我认为是1.50生 4：我觉得是1.6师：这么多的答案，很动脑筋，但这些答案不可能都对吧？（生笑）其中必定藏着一个正确答案，接下来我们就要用火眼金睛把它给找出来。师：谁来说一说，你准备首先来剖析哪个答案？（请生说说每个答案的思考方法，其余学生进行评价）当学生提出问题之后，他把问题再抛还给学生，让他们自己去猜想商讨。当学生得出多个近似数的答案之后，他不给予正面评价，而是用幽默的语言对学生的表现给予肯定，同时将学生的思维引导着向更深一层次进入。在后面学生辨析的过程中，这位教师依然通过巧妙及时

5、的理答， 对学生的答案进行适时引导，促使学生给出了很多精彩的回答。由此可见，在各种理答方式中，引导式理答必不可少。三、拓展式理答，提升思维含量在学生反映的信息中，我们不仅要关注信息的正确性，还要关注其思维的发展性，通过教师巧妙的理答，鼓励他们多角度的奇思妙想，从而得到更深层次的东西。教学片断：六年级下“折扣练习” 。师：市商业大厦在春节前提出的促销手段是这样的：买 198 元东西送 200 元代金券。这种说法是否在打折呢？打了几折？生 1： （迷惑）不是打折。生 2：应该是打折，是促销嘛。生 3：肯定是打折，不然怎么会有那么多人去买呢？师：那到底是打了几折呢？（生一阵沉默）师：想想，我们算商品

6、打了几折是用什么数量关系来算的？生 1：只要用商品的现价除以商品的原价就可以知道打了几折。生 2：我明白了，如果假设一商品原价是198 元，那么，还可以送到 200 的券，相当于又可以买 200 元的商品。那么就等于是花了 198 元买了 398 的商品。可以用 198 除以 398 来计算。师生一起合作，算出折扣是49.7%师：打折的说法有好多种，各种促销的手段实质都是在打折。 节后， 这个商场又换了种促销说法， “满200 减 100” ，这种方法又是打几折呢？有了前一题为基础，学生一下子就说出是打了五折。师： 老师看中了一件标价为 1188元的衣服， 我是节后去买的，算算看，我要付多少钱

7、？生 1：因为节后商品是打五折，所以是1188 除以2 等于 594 元。生 2： 不对， 满 200 元才减 100 元。 188 元是不能打折的，只能照付。生 3： 可以把 1188分成两部分， 1000元的部分可以打五折，只要付500 元， 188 的部分只能照付，那么就是一共要付688 元。师：分析正确，那么，实质上我有没有享受到五折的优惠呢？生：没有。师：如果我在节前买，那么会是怎样的结果？生 1：节前买，不能减少钱，只能送券，所以，你要付 1188元， 里面刚好有6个 198元， 所以你可以领到 1200 元的券，还可以买1200 的商品。生 2：要看老师你到底需要买多少东西，如果需要买的商品比较多，那么，可以选择在节前买，因为那时的折扣大， 享受的优惠大。 如果只想买一件衣服，其他的什么都不需要，那么，虽然节后买享受的优惠小一点， 但是不需要花1188 元， 只需要花 688 元。 比较省钱。,折扣，是生活中常见的现象，但是对于小学生来说， 他们可能只是见过， 但更多的是似懂非懂， 课中，教师根据学生的回答，将问题向深拓展，引导学生的思维从表面打折向更深入思考，这种开