师生交流在班主任管理班级中的作用分析

1、    师生交流在班主任管理班级中的作用分析    黎志炜摘要：班级管理是一项师生相互配合、共同促进的双边管理活动。班主任作为班级管理的执行者和组织者，应与学生建立起良好的师生关系，通过师生交流增进师生双方的信任感，了解学生的所思、所需、所想，帮助学生解决学习生活中遇到的问题，成为学生的良师益友。本文对师生交流在班主任管理班级中的作用以及对策进行探讨，期望对构建和谐的师生关系，促进学生健康发展，提高班级管理有效性有所帮助。关键词：师生交流；班主任；班级管理：g715.1一、师生交流在班主任管理班级中的作用（一）师生交流有助于促进后进生转化后进生是班级集体

2、的特殊群体，也是班主任教育工作必须重视的群体，做好后进生转化工作，对提高后进生的学习成绩，促进后进生自身发展有着积极意义。但是，在班级管理中，班主任往往從主观认识出发对后进生进行批评教导，而很少考虑到后进生的思想、心理状况，难以弄清楚产生问题的症结所在，使得教育效果欠佳。师生交流作为有效的教育方法，可以使班主任更加深入地了解后进生的内心世界，发现后进生的优缺点，分析后进生在学习、行为、心理等方面发生偏离的原因，进而采取针对性的思想教育方法，帮助后进生解决思想上的困惑，给予后进生更多的关注，消除后进生的失落感和自卑感。班主任要主动与后进生进行沟通交流，让后进生体会到教师的关怀，构建起良好的师生关

3、系，用真挚的言语鼓励后进生，培养后进生的自尊心、自信心和自强心，从而顺利完成后进生转化。（二）师生交流有助于提高班级管理的有效性教育教学活动是一项师生共同参与的双边活动。在班级管理中，学生与班主任之间的人际关系，对学生是否愿意遵守班主任提出的要求，是否喜欢参与班主任组织的各项活动有着直接影响。若学生尊敬、崇拜、喜爱班主任，那么班主任开展的任何活动，都会得到学生的支持。相反，若学生与班主任之间有矛盾冲突，那么学生就不愿意真心接受班主任的教导，甚至产生怀疑、抵触情绪。而师生交流是消除班主任与学生之间矛盾冲突的有效方式，班主任在尊重学生的基础上，通过与学生进行语言交流、情感交流、思想交流，能够逐步取

4、得学生对自身的信任和尊敬，避免学生对班主任教育产生抵触情绪，使学生成为班主任开展各项班级活动的积极响应者，从而有助于提高班级管理有效性。（三）师生交流有助于促进学生健康发展班主任是班级教育活动的执行者和组织者，在塑造学生品质、开启学生心智、陶冶学生情操等方面起着积极作用。和谐的师生关系能够满足学生被关心、尊重、信任的需要，学生在民主、平等的班级氛围中，更乐于主动学习知识，接受班主任的教导。而师生交流是构建和谐师生关系的有效途径，教师要实时关注学生的家庭成长环境、同伴关系、身体健康状况、兴趣爱好、性格特征、学习动机、能力素质等方面的情况，在了解学生、明白学生、理解学生的前提下，从促进学生健康发展

5、的角度出发，通过良好的师生交流，鼓励学生不断进取，敢于战胜困难，让学生也理解班主任，明白班主任的良苦用心，促使学生在班主任的教导下形成良好的品质。二、班主任管理班级中促进师生交流的对策（一）细心观察，根据学生个体差异因材施教由于学生在性格、心理、思想、情感等方面存在着个体差异，不同学生对待同一问题可能会出现不同的反应，所以班主任要细心观察学生的情绪变化和行为举止，分析学生心理变化，找到学生产生心理障碍的原因，在此基础上与学生进行谈心，使学生能够无所顾忌地与班主任交流、倾诉。班主任在了解学生的问题之后，要采取适当的办法解决学生的困惑。我班有一名女同学，她平时学习十分刻苦，在一次语文测试之后，她上

6、课时注意力不是特别集中，一副心事重重的样子，下课后也失去了以往的欢笑，变得沉默寡言。当我发现这种情况后，便找她单独进行了一次谈话，从中了解到问题的原因。这名同学几乎每次测试的成绩都比较好，但这次语文测试因为疏忽在一道小题上出错，没有全部答对，虽然总体成绩也不错，但回家后却因为一道题的大意，受到了母亲严厉的训斥与责备，从而使自尊心很强的她受到了打击。我在了解事情原因后，对她的上进心给予了肯定，并鼓励她要将失败和教训转化为成功的动力，重新振作，将精力投入到学习当中。同时，我主动与她的母亲取得了联系，说明了情况，并与其家长一起商讨了教育孩子的方法，在我们共同的努力下，这个学生在课堂上又恢复了以往认真

7、刻苦的学习态度，课下也变回了活泼可爱的小姑娘。作为一名优秀的班主任，想要从根本上消除学生在学习过程中遇到的各种心理障碍，就必须对学生给予足够的尊重、理解和信任，并通过与他们的交流，了解情况，选择学生容易且乐意接受的方式，对他们进行心理指导，使其逐步走出心理误区，全身心投入到学习当中。（二）以诚相待，与学生做知心朋友大部分学生在遇到问题时，往往倾向于找同伴商量、诉说，而很少找班主任、家长倾诉。这是因为班主任和家长给学生以居高临下的感觉，常常在学生面前以教育者的身份自居，学生在面对班主任和家长时，很难敞开心扉，不愿意主动进行沟通。在这种情况下，学生自身产生出来的心理问题无法得到及时有效的解决，从而

8、对学生的身心造成不良影响，对于他们日后的健康成长尤为不利。如何让学生从内心消除对师长的畏惧是教师应当深入研究的课题，前苏联著名的教育实践家、理论家苏霍姆林斯基曾说：要想真正成为孩子的教育者，就必须将自己的心奉献给他们。由此可见，作为一名班主任，平时尽可能不要在学生面前摆架子，而是要认真听取学生的意见，将他们当成自己的朋友，多与学生进行交流，增强学生对班主任的信任感，愿意将心理的问题向班主任倾诉。在我的班上有一名女同学，她自幼父母离异，一直与母亲共同生活，受家庭环境的影响，使这名女同学比较自卑，很少与班上其他同学来往，性格十分孤僻，学习成绩也比较差。每次我找她谈心，都开导她要克服自卑，增强自信，

9、并安排班上一些同学接近她，从学习和生活方面对她进行帮助，用火一样的热情去融化她冰冷的心。在短短一年的时间里，这名女同学的性格发生了巨大转变，学习成绩跃居班级中等。她在自己的日记中写到，“每一天都充满了阳光”。作为一名称职的班主任应当和蔼可亲，平时要对学生给予最热心的帮助和热情关怀，多和他们进行交流，让所有的学生感受到班集体这个大家庭的温暖与融洽。endprint（三）适时沉默，灵活运用无声交流方式师生交流要灵活，班主任不能一味地跟学生讲抽象的大道理，这样只会增加学生的反感。班主任应设身处地从学生的思维角度出发，采取讲故事的形式激发学生的兴趣，让学生自己体会故事中蕴含的道理，使道理更加易于被学生

10、接受。除了语言交流之外，沉默也是一种师生交流方式，同时更是一种有效的批评教育方式。在班主任与学生带有说服性质的谈话中，班主任适时的沉默能够增加力量感，使学生感受到压力，起到意想不到的教育效果。我班有一个学生逃课去校外网吧上网，我发现他不在教室上课后，便到学校附近的网吧找他，终于在一家不正规的网吧找到了他。当时，我并没有指责和批评他，而是用较为严肃的眼光默默的盯着他，这名学生由于心里发虚，不敢抬头看我，一声不吭地跟在我身后回了学校，我在回学校的路上也保持了沉默。几天过去后，这个学生因为没有被我叫到办公室谈话，感觉心理压力越来越大，又过了几天，学生主动找到了我，并对我说：“老师我犯了这么大的错，为

11、什么不批评和处分我呢？”我对他说：“通过这几天的观察，我发现你并没有再逃课去网吧，让我还怎么批评你呢？”此时，学生终于将一颗悬着的心放下了。中学生受年龄的影响，都存在反叛心理，如果他们一犯错，班主任就严厉的职责和批评他们，不仅无法达到教育的目的，还可能起到反效果。而班主任保持沉默，反而会给学生一种无形的心理压力，使他们从内心深处感到愧疚，觉得自己的做法是大错特错。通过这种无声的交流方式，能够使教育达到意想不到的效果。结论：总而言之，师生交流是提高班级管理有效性的重要途径，也是构建和谐师生关系，促进学生健康发展的有效方法。在班级管理中，班主任要善于与学生进行沟通交流，进入学生内心世界，帮助学生解决心理困惑，找到适合自己的学习方法。同时，班主任还要掌握师生交流艺术，灵活运用交流方式，构建平等、民主的班级管理氛围，让学生乐于接受班主任的悉心教导，不断取得进步。参考文献1齐放.20世纪西方主要教育哲学流派关于师生关系的论述及启示j.外国教育研究，2013（9）：54-56.2邵晓枫，廖其发.20世纪二三十年代中国师生关系的影响及反思j.河北师范大学学报，2014（5）：86-88.3張家军，马吉宏.论和谐师生关系的含义、特点及建构j.天津教科院学报，2013（7）：65-67.4