高校计算机基础课教学中存在的问题及对策

1、    高校计算机基础课教学中存在的问题及对策    徐寅森（商丘学院，河南商丘，476000）摘 要：在社会进步和发展中，对于复合型人才需求度不断提升，作为我国高素质人才培养的重要教育基地，新时期对于高校教育教学提出了更高的要求。计算机作为当前时代下前沿技术之一，以其独特的优势被广泛应用在人们的生活、工作和学习中，在很大程度上推动着社会的进步和发展。在当前时代背景下，为了培养出更多可以适应信息社会要求的人才，迫切地需要提升学生的计算机素养。但是，纵观当前我国高校计算机基础课教学现状来看，其中仍然存在一系列问题，在不同程度上制约着教学活动有序开展。本文主

2、要就高校计算机基础课教学进行分析，针对其中存在的问题，从多种角度寻求改善策略，培养更多优秀的计算机人才。关键词：高校 计算机基础课 计算机素养计算机作为时代前沿技术之一，无形中渗透在人们的生活、工作和学习中，在信息时代背景下受到了社会各界广泛的关注和重视，各大高校纷纷开设计算机基础课程，以期为社会培养更多计算机人才。计算机基础课作为高校课程体系的重要组成部分，在实际教学中主要是帮助学生掌握一定的计算机能力，养成良好的计算机素养，完善学生知识结构，顺应时代发展需求，为学生后续发展打下坚实的基础和保障。基于此，针对当前高校计算机基础课教学现状进行分析，有助于改善教学中存在的问题，提升教学成效，具有

3、较强的理论意义和现实意义。一、高校计算机基础课程教学中存在的问题通过高校计算机基础教学改革实践可以发现，计算机基础课程教学中普遍存在着重视理论教学，忽视实践教学，在教师的引导下，学生长期按部就班开展学习活动，教师讲解，学生模仿，这种教学方式十分陈旧，忽视学生实践能力的培养，专业针对性较弱，长此以往，学生将丧失计算机基础课程教学兴趣。其中存在的问题主要表现在以下几个方面：（一）学生基础差异大，专业针对性不强我国当前大多数的高校招生改革以来，招生范围逐渐扩大，精英教育逐渐朝着大众化教育方向转变，这种现象尽管能够满足高校发展需求，但是生源质量无法得到有效保证，学生基础水平良莠不齐，对于计算机技术掌握

4、能力存在明显差异，而教师采用面向大多数学生学习水平的教学方法，忽视学生学习兴趣，自主学习积极性不高，难以更加充分有效地吸收计算机知识。同时，部分基础能力较差的学生无法紧跟教学进度，在一定程度上影响到学生对计算机基础课程学习兴趣。（二）教学方式单一，忽视实践教学高校计算机基础课程教学中，教师主要是选择多媒体教学方式，这种方式尽管具有一定创新性，改变了传统的黑板和教材的教学模式，促使教学内容更加生动、形象地展现在学生面前。但是，在实际教学中，教师仍然采用填鸭式教学方式，将大量的计算机知识强制性灌输给学生，即便是运用多媒体技术辅助教学活动开展，但是缺乏对教学内容合理的设计，在一定程度上影响到教学质量

5、。同时，教学中教师选择的边讲解边演示的模式，忽视学生的自主学习能力的培养，难以积极参与到教学中，师生之间沟通和交流不充分，难以有效提升学生的计算机综合运用能力。（三）考核方式陈旧，缺乏完善评价体系高校计算机基础课程教学中，主要是通过平常成绩结合考试成绩的方式进行考核，这种考核方式较为陈旧，难以更为充分反映出学生的学习成绩。这种考核方式在实际教学中教学陈旧、单一。与此同时，这种考核方式未能充分落实到实处，学生只能通过死记硬背方式来学习知识，缺少充分的实践操作机会，将所学知识灵活运用到实践中，计算机素养不高。二、高校计算机基础教学的对策（一）采取分层次教学法高校计算机基础课程教学中，由于学生学习能

6、力存在一定差异，在学习计算机知识时可能存在不同的学习成果，学习进度存在差异。基于此，应该充分提高对其认知水平，有针对性调整教学内容和教学方式，采用分层教学法组织教学活动开展。首先，通过问卷调查来了解学生计算机基础知识掌握程度，根据学生学习能力的差异将其分为零起点和非零起点两种，对于零起点的学生，入校前并未接触过相关专业知识讲解，计算机接受能力较差，此部分学生应该从基础知识部分进行讲解，逐渐加深对计算机知识学习兴趣，掌握一定的计算机操作能力；对于非零起点的学生，在学习中应该传授更加广泛的专业知识，根据不同专业有针对性调整教学内容和教学方法，面向工作岗位培养学生的计算机能力，为后续社会发展打下坚实

7、的基础和保障。（二）调整课时，提升学生的实践操作能力计算机基础课程作为一门实践性较强的学科，在具体教学活动开展中，应该适当增加实践操作课时，在传授学生理论知识的同时，还应该注重学生实践能力的培养。教学内容主要是以学生实践操作为主，教师充分发挥自身引导作用，更加紧密地安排课时，培养学生自主学习能力。（三）优化教学方法，提升学生学习积极性部分学生在学习计算机基础知识时候，可能由于兴趣不高，在知识接受方面难度较大，学习效率不高。这就需要教师能够优化教学方法，通过多样化的教学方法来调动学生学习积极性，加强实际生活和课堂的联系，通过生动的案例有针对性开展教学活动，切实提升学生的学习积极性。三、结论综上所述，高校计算机基础课程教学中，教师应该充分发挥自身引导作用，突出学生主体地位，创新教学方法，推行分类教学法调动学生学习积极性，有效提升教学成效。参考文献1刘中宇，何湘仁，王文斌，王鹰.高校计算机基础课教学现状分析与改革对策基于湖南省2015学年度高校计算机水平等级考试案例分析j.中国教育信息化，2015，31（05）：17-19.2桂炽昌.多媒体技术环境下高校计算机教学中存在的问题及对策j.电脑知识与技术，2017，5（05）：87-88.3陈丽