高中语文中传统文化渗透途径探究

1、    高中语文中传统文化渗透途径探究    赵玲玲【摘要】全球一体化趋势的愈演愈烈，使得我国的经济和文化都受到了一定程度的冲击，越来越多的年轻人开始忽视我国传统的文化和习俗，而注重外国节日和风俗。高中是学生学习的关键时期，为其日后进入大学和步入社会奠定基础，学习传统文化，让学生接受传统文化思想的选题，有利于健全学生人格，也是落实素质教育的有效方法。【关键词】高中语文 传统文化 渗透g633.3 a 2095-3089（2019）05-0034-02语文是高中阶段的基础性学科，学生的语文能力，对他们的语言表达能力和其他学科学习能力也有着积极意义。在全面实

2、施素质教育的今天，想要提高学生的综合素质，就需要从语文教学做起。高中语文教师重视传统文化的渗透，为学生创设更多接触传统文化的机会，从而实现高效语文课堂的构建。1.高中语文教学中传统文化的渗透现状1.1教师忽视传统文化的渗透高中语文教学中渗透传统文化，并非是要求学生多背几篇诗词与古文那么简单，而是需要让学生体会古代文学作品中蕴含的传统文化、思想，产生情感上的共鸣，最终成为中华传统文化的继承者。而在实践教学中，教师受到應试教育的影响，只关注学生的学习成绩，在语文课堂上，一词一句地引导学生学习古汉语，简单的了解一些背景知识，并未对学生自主学习古汉语的能力进行培养，导致学生很难体会到古诗词中的传统文化

3、精髓。1.2学生对工具书的过分依赖高中语文教学中渗透传统文化，往往是通过古文学作品教学进行的。高中生具有一定的理解能力和学习能力，但是由于语言文化习惯的变迁，学生面对古文学习仍感到非常的吃力，很难依靠自己的知识底蕴与理论去理解一篇古文，因此，大部分学生习惯在工具书的帮助下分析、翻译课文，导致自己没有时机去思考古文学作品的内涵，不利于古文学习价值的发挥，也对学生提升学生鉴别与理解传统文化的能力产生不良影响。2.高中语文教学中传统文化的渗透途径2.1深入挖掘教材隐含的传统文化人教版高中语文教材中内容的选取与编纂，都是由语文教育工作者精心挑选与编排的，以最适合高中生学习的方式呈现出来。换言之，高中语

4、文课文的每一篇都是具有价值意义的文学作品，称得上是中国传统文化的传世之作。想要在高中语文教学中渗透传统文化，需要广大语文教师在备课阶段，对教材知识进行深入挖掘，仔细分析每一篇文学作品中蕴藏的传统文化，从而开发出更多的传统文化因子。语文教师需要将教学重心放在基础语言知识和传统文化的传输上，促使语文教学活动成为富有内涵的教学活动。高中语文教师需要对每一篇文学作品的思想观念、民族心理、价值观等进行深入分析，从更深层次来分析文章。例如，在讲解韩愈的师说时，教师可以以文学作品中提出的疑问为切入点，让学生了解我国传统文化中的师道、学习原则，并向学生渗透从古至今尊师重道的优良传统。通过这样的教学活动，学生在

5、学习语言知识的同时，也能够掌握相应的传统文化知识。2.2充分解读学习内容的背景知识要想透彻地理解一篇文学作品，仅分析课文内容是远远不够的，需要对作品的创作者进行一定了解。尤其是在古诗文教学中渗透传统文化时，学生在阅读该文章之前，需要去了解文章的创作者，分析创作者的生平事迹，让学生结合作者的性格特点和生平去分析文学作品，还能促使学生将文学作品与自己的实际生活联系起来，从而与作者产生情感共鸣。每一篇文学作品，都是创作者个人情感态度、价值观念的一种表达。高中语文教师可以抓住古诗文的这一特征进行传统文化的渗透。例如，在引导学生分析李清照的醉花阴（薄雾浓云愁永昼）与声声慢（寻寻觅觅）这两首词时，教师首先

6、需要带领学生分析李清照传奇的一生，了解她不同阶段的生活经历、情感发展状况以及社会背景。只有这样，学生才会理解这首词情感基调发生变化的合理性，深刻体会到相思与愁思之间的区别，学生也可以了解当时的社会风俗与传统文化。2.3强化汉语思维教学作用的发挥汉语言知识，是语文教学和学习的基础与对象，也是渗透传统文化的主要载体。学生通过语文学习，可以掌握古汉语的释义与使用方法。在学习古典文学作品时，学生应该运用汉语思维方式，去理解文章意义和作者所要表达的思想情感。例如，在讲解六国论的时，其中不乏有涉及到汉语思维的内容，如“弊在赂秦”、“非兵不利”、“以地事秦”等。教师可以引导学生从这一方面出发去分析文章内容，可以加深学生的理解程度，促使学生自主发掘其中的传统文化。另外，教师可以不定期举办文化实践活动，让学生积累的传统文化有表达之所，可以鼓励学生创造个人诗词，选择优秀作品供全校师生展览；也可以举办传统文化讲座活动，鼓励学生谈一谈对传统文化的理解等，让学生自然的形成良好的思想品质。总之，在高中语文教学中渗透传统文化，有利于学生健全人格的养成，还有利于中华传统文化的发展与继承。因此，广大高中语文教师需要重视传统文化的渗透，使我国优秀传统文化在现代文明中得到有效的继承和延续。参考文献：1葛娜.高中语文教学中传统文化的渗透j.亚太教育，20