小学语文拓展性阅读教学课题研究论文二

1、小学语文拓展性阅读教学课题研究论文二语文课程标准明确指出：“要培养学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”并且对于各学段的课外阅读作了量化要求。但目前我校课外阅读，还存在以下问题，大大影响了阅读的效果：1.没有目标：学生不知道读哪些课外书适合自己，结果是乱选一些，乱读一气，浪费时间。2.没有一个良好的读书习惯：学生阅读的兴趣不够浓厚，有点虎头蛇尾的倾向。不能按时自主阅读，缺少计划性和持久性。3.比例失调：(1)兴趣所系。阅读兴趣浓的学生看的课外书多；缺少阅读兴趣的学生看的课外书少，甚至没看过一本课外书。(2)条件所限

2、。学生的家庭氛围、环境不等，没有一个良好的熏陶。（3）一些家长观念落后，他们认为课外书是闲书，会影响学习，从而抑制学生的阅读空间，而且浪费钱。介于存在这样的历史问题，根据本班的实际，研究一些有关于阅读指导帮助学生进行拓展性阅读：一.营造良好的读书环境和氛围良好的读书环境的能够激发学生的读书欲望。建立班级图书角，开展了“自给自足”式的补充图书方式，作为大展台，收集所有学生的感兴趣的课外读物集成，这样学生的课外书籍实现资源共享。班会课及课余生活充分利用校园的墙壁展出名人名言、经典诗文如:“知识是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让学生感受着文化气息，

3、飘溢着浓浓书香，潜移默化进行道德修养感染。每天必须读书30分钟，它已成为综合活动的主要课程。二.激发兴趣，调动积极性1.课内外知识相结合。在布置预习时，发动学生广泛收集与课文相关的资料，把课内外阅读联系起来，培养学生收集信息的能力，激发他们的阅读兴趣。如学习卖火柴的小女孩之前，可让学生收集有关安徒生的资料。如他是什么地方人，一生写了多少作品等。2.故事情节激趣。教师可通过讲述某本书中最精彩的片断，如鲁滨孙漂流记中，抓住故事某情节在学生的“胃口”被“吊”起来时，因势利导，让他们去读这本书。3.名人榜样宣传。“榜样的力量是无穷的。”可以给学生讲一些名人大家爱读书的故事；及时撰写读后感。三.指导读书

4、方法，提高阅读能力1在阅读中进行阅读教学时我们首先教会学生自主阅读的方法，充分指导学生，调动学生积极性。指导学生运用正确的读书方法，才能提高阅读能力。以下介绍我在教学中经常运三种。（1）选读法。一般是根据学生在课内学习或写作上的需要有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，收集积累利用。（2）精读法。对一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，谈感受，逐渐养成认真读书的好习惯。（3）摘录批注法。在阅读过程中指导学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。抄写读书笔记，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。总之，课外阅读是语文教学的重要组成部分，无论是从提高学生的语文能力来说，还是从提高民族的文化素养