基因突变的教案(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上一.教学目标：1.1 知识与技能： 举例说明基因突变的特点和原因。 说出基因突变的意义。1.2过程与方法： 采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根朔源，让学生理解基因突变的根本原因是DNA分子的碱基对发生了变化。 用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。 通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。 以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变的意义。1.3情感态度与价值观：引导学生从生物学角度对基因突变作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。二.重、难点：2.1 重点： 基因突变的概念及特点。 .基因突变的原因。2.2

2、难点： 基因突变的意义。三.课前准备： 教师：本节的教学课件。 学生：课前预习。四.课时安排：1课时五.教学过程：教学内容（环节）教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图设疑导入第5章在前面我们学习了生物的遗传问题:了解了性状为什么会遗传以及性状在向后代遗传时所要遵循的规律特点。知道了性状是由遗传物质决定的。性状的表现除了与遗传物质有关外，还与外界条件有关。而且性状由亲代传递给子代时，或多或少都会存在差异，这就是生物的变异。那么生物的变异又是如何产生的呢?又有什么特点呢?今天我们就来学习生物的变异的有关内容。在回答老师提出的有关问题的同时，随老师的设疑进入第5章的学习。 温故而求新生物变异的

3、两种类型上图是一个普通的玉米种子在萌发长成植株的过程中，水、肥、光特别充足，所结种子大而饱满，但这样的种子种下去，结出的是普通种子。下图是太空椒(普通青椒种子遨游过太空后培育而成)与普通青椒对比，果实明显增大，种植下去，仍然是肥大果实。(1)籽粒饱满的种子与普通种子相比，太空椒与普通青椒相比，性状有明显的差异，原因何在?(回答:发生了变异)(2)把子粒大而饱满的种子种下去长不出同样好的种子，而是普通种子；把肥大的太空青椒籽种下去可以结出肥大的青椒。这些现象说明什么问题?(回答:生物的变异有的不能遗传，有的可以遗传。)我们知道生物的表现型与基因型和外界环境条件有关。像玉米这样，子粒大而饱满是由于

4、水、肥和光充足引起的(也即由外界环境条件引起)，这种变异是不可遗传的。而太空椒遨游过太空，宇宙辐射改变了其遗传物质，因而改变了其性状，这个变异性状是可遗传的。可遗传的变异是生物变异的主要类型。它的来源主要由三个方面:基因突变、基因重组和染色体变异。基因突变的实例分析：镰刀型细胞贫血症1.导入：镰刀型细胞贫血症的发现。2.展示：正常红细胞和镰刀型细胞贫血症红细胞的图片比较。3分析与镰刀型细胞贫血症有关的资料及提出有关问题。思考、讨论并回答：1. 正常红细胞的形态？功能？答:圆饼状，运输氧的功能。2. 镰刀型细胞贫血症红细胞的形态及对其功能有什么样的影响？答:有。运氧能力降低，易破裂溶血造成贫血，

5、严重时会导致死亡。3.镰刀型细胞贫血症形成原因（教材P81“思考讨论”）控制血红蛋白质的DNA，上一个碱基对发生改变，导致该基因脱氧核苷酸的排列顺序发生了改变，导致基因结构改变。因为基因控制生物的性状，因此基因结构改变最终导致控制血红蛋白的性状发生改变，红细胞也就由圆饼状变为镰刀状。1.通过展现科学发现的过程引导学生从现象到本质去认识基因突变。2.通过资料分析活动，引导学生进行逻辑推理，理解基因突变的概念。基因突变的类型引起基因结构改变的原因除碱基对的替换外，还有哪些原因?(从DNA片断考虑)指导学生写一DNA片断,分析说明当DNA中碱基对增加或减少时，也会导致基因结构的改变，进而影响到性状的

6、表现。DNA碱基对的替换、增添和缺失均会引起基因结构的改变，即基因中脱氧核苷酸顺序发生了改变，因而遗传信息也随之改变，通过转录、翻译形成的蛋白质也就发生了改变，性状自然会发生改变。基因结构的改变会使生物发生变异。也即基因突变造成生物的变异。基因突变的类型引起基因结构改变的原因除碱基对的替换外，还有哪些原因?(从DNA片断考虑)指导学生写一DNA片断,分析说明当DNA中碱基对增加或减少时，也会导致基因结构的改变，进而影响到性状的表现。DNA碱基对的替换、增添和缺失均会引起基因结构的改变，即基因中脱氧核苷酸顺序发生了改变，因而遗传信息也随之改变，通过转录、翻译形成的蛋白质也就发生了改变，性状自然会

7、发生改变。基因结构的改变会使生物发生变异。也即基因突变造成生物的变异。基因突变的概念1.提问：DNA分子碱基对的改变一定会导致生物性状变化？然后引导学生阅读“问题探讨”2.用流程图讲解镰刀型细胞贫血症的发病机理及基因突变的3种类型。3.归纳基因突变的概念1.分析“问题探讨”，回答有关问题。2.听老师讲解后与老师一起归纳基因突变的概念。通过类比、想象形式引导学生归纳概念。基因突变的原因与时间1.总结基因突变如发生在生殖细胞中可遗传给后代，如发生在体细胞中一般不能遗传。再有细胞癌变引入基因突变的原因。2.指导学生自学有关基因突变原因的内容。3.通过身边的一些事例，加深学生对基因突变原因的理解。4.

8、基因突变的时间。自学、思考讨论并与老师一起归纳基因突变的原因。通过一些生活事例的介绍，帮助学生理解基因突变的发生原因；培养学生养成健康的生活习惯。基因突变的特点1. 展示投影：玉米高茎矮茎、普通羊短腿羊、正常人白化病、果蝇长翅残翅、家鸽羽毛白色灰红色、正常棉花短果枝。“小鼠毛色变化与基因突变关系”2. 指导学生自学教材P82的有关基因突变特点的内容。3.点拨、讲解。植物、动物、人都可能发生基因突变，也即基因突变是普遍存在的。这种突变在自然条件下发生的叫自然突变，在人为条件下诱发产生的叫诱发突变。培养学生自学能力。基因突变的意义1.引导学生思考以下问题： .基因突变能产生新的基因吗？ .新基因产生的新性状对生物的生存有何意义？（有利还是有害？） .自然环境会选择哪些个体生存下来？2.归纳基因突变和基因重组的意义。1.思考回答问题，理解突变意义2.比较、总结。（从本质、发生时间及原因、条件、意义、发生可能等几个方面）1.以问题形式引导学生思考，归纳要点2.通过对比给学生一系统、完整的知识小结与练习小结本节课内容，提供练习题。听小结、做练习。强化本节知识。六.板书