说课传染病及其预防王殿君实用教案

1、传染病及其预防(yfng)第1页/共39页第一页，共39页。第一章第一节传染病及其预防(yfng)第八单元健康(jinkng)的生活健康(jinkng)地生活教材的地位和作用第2页/共39页第二页，共39页。说明传染病的病因、传播途径和预防措施了解常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病第3页/共39页第三页，共39页。培养学生收集和分析资料的能力，合作探究，解决问题能力。培养理论联系实际的能力激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯等培养学生的人文情怀及奉献爱心的社会责任感。 第4页/共39页第四页，共39页。教学重难点 教学重点：传染病流行的三个基本环 节以及预防的措施(cush)

2、。 教学难点： 不同传染病的传染源、 传播途径和易感人群。 第5页/共39页第五页，共39页。 初三学生初步具备了主动学习、乐于探究与他人合作学习的态度和习惯。关于疾病学生也有亲身的体验，也曾经患过流感等一些传染病。很想知道有关传染病的知识，为他们日后预防疾病、珍惜健康、关爱生活(shnghu)、养成良好的生活(shnghu)与卫生习惯打下良好的基础。 第6页/共39页第六页，共39页。教法选择 突出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学，创设了平等和谐、民主宽松的学习环境，通过观察和探究，运用启发式谈话法，组织(zzh)各小组交流活动的“过程”和“结果”的处理”方法。第7页/共39页第七页

3、，共39页。 遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动，小组自主探究合作(hzu)交流，培养学生的收集信息和分析资料和解决问题的能力。 1、小组合作(hzu)学习法 2、信息收集法。 第8页/共39页第八页，共39页。传染病及其预防第9页/共39页第九页，共39页。设置情境，巧妙导入人的生命只有一次，健康和长寿(chngshu)是我们每个人的愿望。我们该如何健康地生活呢？当疾病来袭时我们应该做些什么呢？设计意图：以此激发学生强烈的求知欲，创造了良好的学习(xux)氛围第10页/共39页第十页，共39页。第11页/共39页第十一页，共39页。流行性乙型脑炎(no yn)

4、蛔虫病龋齿(qch)贫血结膜炎近视眼肺结核水痘麻疹流行性感冒是否接种过疫苗是否会传染疾病名称课前小调查活动一第12页/共39页第十二页，共39页。活动一: 小组为单位交流汇报(hubo)课前调查情况设计意图：将课前调查学习回归课堂探究学习的主阵地第13页/共39页第十三页，共39页。人类历史(lsh)上有记录的死亡人数超过10万的瘟疫1520年，墨西哥因西班牙人(x bn y rn)进入发生天花病，造成300余万人死亡，在此后的50年内，墨西哥因为天花又丧失了近2000万人。18891890年，世界发生流行性感冒，波及全球人口(rnku)40%，死亡千百万人。18921899年，1923192

5、5年，第六次世界霍乱大流行，死亡千百万人。19101913年，中国和印度发生淋巴腺鼠疫，流行期间，死亡数百万人。19171919年，世界流行性感冒夺走了印度1300万、美洲50多万和非洲与欧洲无数人的生命，计死亡2500万人。以上只是摘录部分记录，类似的记录还有很多 第14页/共39页第十四页，共39页。结核病蛔 虫 病结核杆 菌HIV立体模式图艾滋病活动二：探究(tnji)常见的病原体第15页/共39页第十五页，共39页。1、流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大

6、量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气(kngq)中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气(kngq)以后，就有可能患流感。接触过流感患者，或者使用被流感患者用过的食具、被服等的人，都可能染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患流感。2、肝炎患者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客染上肝炎、流感、细菌性痢疾等传染病。 活动三：小组合作(hzu)探究第16页/共39页第十六页，共39页。1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么不能随地吐痰？2、为什么老人和小孩更易患流感？3、资料(zlio)2所说的做法有什么科学

7、道理，谈谈你的认识。4、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？请你根据上述资料(zlio)和有关知识做出概括。小组(xioz)探究问题：第17页/共39页第十七页，共39页。活动三 :小组合作(hzu)探究 设计意图：突破教学重点，分散教学难点；通过资料分析、小组合作(hzu)交流，培养学生读取信息，分析信息归纳总结及语言表达能力，有效达成教学目标。 教学策略：留给学生足够的讨论探究分析的时间，并视时利用多媒体播放动画（课件）为了使学生更形象、直观的了解流感是如何传染的，最后通过表达交流，进而明确传染病的传播途径的三个环节。第18页/共39页第十八页，共39页。传染病流行(lix

8、ng)的三个基本环节1 1传染源：能够散播(snb)(snb)病原体的人或动物。传染病人患病(hun bn)动物病原体携带者第19页/共39页第十九页，共39页。2.2.传播途径：病原体离开(l ki)(l ki)传染源到达健康人所经过的途径空气(kngq)传播饮水、食物(shw)传播生物媒介传播接触传播第20页/共39页第二十页，共39页。3 3易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易(rngy)(rngy)感染该病的人群。 第21页/共39页第二十一页，共39页。 传染病流行的基本环节：传染源传播途径易感人群缺少任何一个(y )环节，传染病都不能流行第22页/共39页第二十二页，共39页。活

9、动四：看视频资料，联系(linx)生活实际，探究交流设计(shj)意图： 创设探究情境，预留探究空白点。 第23页/共39页第二十三页，共39页。第24页/共39页第二十四页，共39页。 控制(kngzh)传染源第25页/共39页第二十五页，共39页。消灭蚊子、苍蝇、老鼠(lo sh)、臭虫等生物媒介及养成良好的个人卫生习惯。 切断传播(chunb)途径第26页/共39页第二十六页，共39页。保护(boh)易感人群第27页/共39页第二十七页，共39页。保护(boh)易感人群 切断(qi dun)传播途径控制(kngzh)传染源早发现，早报告，早隔离，早治疗。饭前、便后要洗手，做好个人卫生和环

10、境卫生。常开窗、通风好，空气爽、病菌跑。正确使用消毒液。加强身体锻炼，充足休息，消除恐惧心理，以增强自身的抗病能力，积极参加计划免疫 第28页/共39页第二十八页，共39页。控制传染源断切断传播途径保护易感人群传染病的预防措施： 要对三个环节(hunji)采取综合措施，同时针对具体情况，要抓住主要环节(hunji)，做到综合措施和重点措施相结合。第29页/共39页第二十九页，共39页。活动五：展示动画，让学生观看一段某学生感冒后的一系列行为，找出哪些地方做错了，我们该怎样做. 设计意图： 学生把所学的知识与解决社会实际问题联系起来，更好的健康生活。达成(dchng)教学目标，这也是设计亮点。第

11、30页/共39页第三十页，共39页。第31页/共39页第三十一页，共39页。拓展(tu zhn)内容：调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报目的：培养学生(xu sheng)自主学习，奉献爱心的社会责任感要求：可以(ky)人手一张，也可以(ky)两人合办，还可以(ky)以组为单位合办A C B 第32页/共39页第三十二页，共39页。 第一节 传染病及其预防一、传染病及特点 细菌 引起的 人与人之间病原体 病毒 传播(chunb)的疾病 寄生 人与动物之间特点：传染性和流行性二、传染病流行的基本环节 ：传染源 传播(chunb)途径 易感人群 三、传染病的预防措施： 控制 切断 保

12、护第33页/共39页第三十三页，共39页。敬请各位专家(zhunji)、老师批评指正！第34页/共39页第三十四页，共39页。第35页/共39页第三十五页，共39页。练习：1、传染病是由_引起的，能在_之间或_之间传手播的疾病，具有(jyu)_和的_特点。2、传染病的流行必须具_、_和_三个环节。3、从传染病流行的三个环节来看，流行性感冒流行时，流感患者是_，含有流感病毒的飞沫是_，周围对该病缺乏抵抗力的人则是_。第36页/共39页第三十六页，共39页。4、大量消灭苍蝇，从预防传染病的角度看是为了（ ）A、搞好环境卫生 B、控制传染源C、切断传播途径 D、保护易感人群5、下列属于(shy)传染病的是（ ）A、蛀牙 B、流感 C、阑尾炎 D、心脏病6、下列动物中，属于(shy)病原体的是（ ）A、蛔虫 B、蚊子 C、老鼠 D、蜗牛7、钉螺是血吸虫幼虫毛蚴的宿主。消灭钉螺属于(shy)预防血吸虫 病措施中的（ ）A、消灭病原体 B、控制传染源 C、切断传播途径 D、保护易感人群8、下列各项措施中，属于(shy)保护传染病易感人群的（ ）A、给儿童接种