高中地理探究式教学的尝试与反思

1、    高中地理探究式教学的尝试与反思    摘 要：新课标倡导探究性学习，“探究式教学”并不是要在课堂上让学生解决多少实际问题，而是要让学生掌握研究的过程，获得学习的兴趣，培养正确的学习方法。因此，教师要改变原有的教学模式，在教学中创造自主学习，将课堂还给学生。关键词：高中地理;探究式教学;教学模式作为一位年轻的地理教师，我在教学中积极地将新课程改革的理念贯彻于课堂实践活动，去年的一节校内公开课，经过跟指导老师的沟通和准备，终于初步摆脱了新教师通病“满堂灌”，能够做到将课堂还给学生，创造自主探究的学习。下面就将这堂课的设计和教学步骤叙述如下：这堂课学习

2、人教版必修一第二章第三节“常见的天气系统”第一课时，主要学习锋面系统及其对天气的影响，这是考试的重点和难点。内容含量比较多，若只是老师一味地教授知识点，学生学起来很枯燥，没有理解正确的方法做题准确率会很低。因此，结合导学案教学，我设计了如下的教学环节：第一部分导入我为学生播放了一段“近日冷空气南下影响我国大部分地区”的新闻视频，让学生观察冷锋的移动路径并找出带来什么样的天气。使学生联系生活实际感受锋面系统对天气的影响，并激发学生的学习兴趣。第二部分，让学生结合教材和学案，先自学锋面的特点、冷暖气团的物理性质对比，以及锋面附近出现的天气状况。第三部分，在老师的指导下以表格的形式先教会学生怎样分析

3、冷锋的定义、符号、过境前、过境时、过境后的天气特点和实例。接着让学生按照方法自主学习，分组讨论、研究暖锋、准静止锋的特点、对天气的影响，以及冷暖锋的区分方法，并通过表格来对比归纳总结。各小组派代表展示研究成果，并评出最好的一组给予掌声鼓励。第四部分，教师概括总结，分析不足，并用多媒体动态演示冷暖锋移动时冷暖气团的移动特点以及对天气的影响，利用多种感官刺激加深学生的理解，避免一味地死记硬背。第五部分，达标测试，学生完成学案相关内容，请个别学生上台演板，完成学生纠正，个别不太熟练的学生通过组长的指导，慢慢完成练习。一、这节课比较满意之处1.带给学生兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学，所需要的不是强制

4、，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。本堂课的导入联系生活实际，并没有因为教而教，每个教学环节都追求最大化关注学生的兴趣，使整节课的氛围很好，学生注意力集中，积极动脑思考，积极举手发言，我能从他们的眼神中感觉到他们这节课学习的快乐。2.课堂还给学生新课标指出，学生是学习的主人，自然也是课堂的主人，所以课堂应该是学生的课堂。本节课把传统的“讲堂”变成学生学习的“学堂”，给他们充分的时间自我探究。朱永新在新教育之梦中谈到：“理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧。”课堂大部分的时间交给了学生，教师只是作为引路人、纠错人和组织者。3.教会学生方法孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者

5、。”面对枯燥复杂的知识点，引导学生运用归纳总结的方法总结。利用小组合作学习和小组间的评比，无形中激发了学生的竞争意识，极大地提高了学习热情，培养了学生的合作意识，发挥了学生自己的分析、归纳能力，培养了学生的探究精神。最大化避免课堂流于“华丽”的形式，无论是课堂学生活动还是多媒体、导学案的结合，都实实在在落实于教学目标的实现和学生能力的提高。二、这节课存在的问题1.板书设计还需加强老师应该在课堂上把本节课主要的知识点罗列清楚，学生一目了然，便于理解和掌握，同时也有利于复习和巩固。2.小组讨论时应考虑学生的个别差异小组讨论时，分组应考虑每组学生的层次是否相近，组内思维较活跃的学生如何发挥作用，以及

6、成绩较差，学习不积极的学生如何在组员的帮助下提高学习兴趣，建立学习的信心，如何利用小组学习最大限度地提高每一个学生的能力等问题，还需教师进一步思考。3.老师要做好课前的准备及课后反馈这节课采用的是学案形式，但学习后学生掌握的程度如何不甚了解，这要求教师在课后要通过和学生沟通和交流来了解学生的掌握程度，以便掌握学生的理解情况。著名特级教师薛法根在好的教育一文中写道：“最好的教育就是适合孩子发展规律的教育，是孩子感觉最好的，而不是我们作为教育者以为最好的。”新课程倡导以人为本，注重引导学生，创造探究式课堂，让学生在老师的启发下思考问题，从而让他们在学习的过程中找到乐趣，从而体现学生的主体地位。教师在教学时应借助多媒体技术，根据各知识点的不同特点，应用不同的平面或动画技术来帮助学生理解，同时选用一些生活事例，能引起学生的兴趣，因为这样能贴近生活，不仅使学生感到亲切，而且把课本知识和现实生活结合起来赋予课本以鲜活感，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握知识，更重要的是要创造一种自主