庖丁解牛教学设计

1、- - 庖丁解牛教学设计庖丁解牛庄子教学目标：1、知识：读准字音，积累词汇，掌握一词多义和用法。2、能力：学习生动形象的描写，感受作品的形象性；提高学生合作探究的能力。3、情感：理解庄子的“ 养生之道 ” ，探究作品给人们的启示。、教学重难点：1、重点：梳理文章要点，感受作品的形象性。2、难点：理解作品的启示意。教具辅助 ： 多媒体课件时间计划 ：一课时。教学流程 ：一、走进文本。1、导入：由先秦诸子百家最有影响之一的庄子导入。2、作者与作品：请同学们回顾一下作者庄子和作品庄子。二、解读文本。- - 1、课题解读：“ 养生 ” 即保养生命、保养精神；“ 养生主 ” 就是养生的关键所在，养生应遵

2、循的基本原则。2、朗读正音。听朗读录音。检查预习，读准下列字的读音。膝之所踦砉然向然奏刀騞然莫不中音技盖至此乎批大郤导大窾技经肯綮况大軱乎新发于硎怵然为戒謋然已解3、请同学们指出文中“ 你觉得应该掌握” 的文言知识点。（包括重要的实词、虚词的意义，通假字，古今异义，词类活用，文言句式等）4、明确下列各文言知识点。（1）、理解下列加点字的意义和用法：族族庖月更刀为庖丁为文惠君解牛每至于族视为止手之所触臣以神遇而不以目视技盖至此乎之桑林之舞而而刀刃者无厚乎依乎天理为之四顾善刀而藏之恢恢乎其于游刃技经肯綮之未尝而况大軱乎（2）、古今异义：天理行为虽然- - （3）、理解加点字的词类活用：足之所履良庖

3、岁更刀族庖月更刀（4）、说出下列各句的文言句式：臣之所好者道也而刀刃若新发于硎视为止，行为迟技经肯綮之未尝是以十九年而刀刃若新发于硎三、研析文本。思考导引：1、就这则寓言本身，它告诉了我们一个怎样的事实？明确：庖丁解牛技术娴熟、高超。2、庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？从中可以得出一个怎样的结论？明确：始解之时 目见全牛（不懂规律）经历三年之后 目无全牛（掌握规律）反复实践掌握规律方今之时 神遇不目（运用规律）3、庖丁经历的十九年里，目睹了其他厨师解牛的情况，文中是如何提及的？他从中得出怎样的解牛经验？明确：- - 良庖割岁更刀“ 依乎天理 ”比较族庖折月更刀技艺高超“

4、因其固然 ”解牛经验庖丁解刀如新“ 以无厚入有间 ”4、庖丁经过十九年反复实践，练就了高超的解牛技巧，文中是如何描写的？（包括动作、声音、神态）明确：动作：触、倚、履、踦解牛声音：砉、騞技艺高超（表演）神态：前：怵、止、迟、微后：立、顾、善、藏5、文章第二段和末段在文中的作用是什么？（可以从结构、内容方面思考）明确：第二段：结构上 过渡、引出下文（庖丁的回答）内容上 侧面烘托（庖丁解牛技艺高超）末 段：画龙点睛、点明主旨。6、这则寓言的寓意是什么？明确：一切纷繁复杂的事物都有它的客观规律，只要不断积累经验，就能逐渐掌握其规律；面对具体问题，仍要谨慎从事，才能把事情做好。- - 四、探究文本。思

5、考导引： 1、你认为解牛之道与养生之道有何联系？明确：文章以牛 的复杂结构比喻社会 的复杂环境，人 处世间，就像庖丁解牛时手中的 刀 ，“ 以无厚入有间” ，避开矛盾，顺应自然，保养自己（刀）。同时，在得意之时，也不要得意忘形，应收敛自己，以免受到伤害。2、你认为庄子的养生之道是什么？明确：庄子引述这个故事是要人们处世也要像庖丁解牛那样，“ 以无厚入有间 ” ，即避开一切矛盾，以求 “ 保身 ” 、“ 全生 ” 。3、你学完本文后，得到了哪些启示？同学们各抒己见。参考：1、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。 2、严格要求自己，精益求精。3、面对困难，不应逃避，应勇于面对。4、要热爱本职工作，以平和的心态去面对生活。5、反复练习，就能熟能生巧。6、做事要循序渐进。7、三百六十行，行行出状元- - 五、课业安排。1、整理本文的文言知识点。2、完成课后练习二，明析