生命活动调节的高考命题特点及高效解题策略

1、    生命活动调节的高考命题特点及高效解题策略    徐启发一、近几年生命活动调节的考情分析通过分析近三年高考全国卷试题，可以总结出以下特点。1.生命活动调节是高考生物考查的重点和难点在生物试题总量不多的情况下，生命活动调节在神经调节、体液调节、免疫调节、内环境与稳态、植物生命活动调节五个方面都设置较多的试题考查，可见其在高考中的地位是多么的高。2.试题综合性强，有一定难度一般情况下，选择题的每个选项考查一个知识点，非选择题的每道小题考查问题的一个方面，试题设计大多围绕一个问题进行全方位的考查，具有很强的综合性。尤其是一些实验题，思维难度有时比较大，有

2、些曲线图或者图示之类的试题需要从图中获取信息，也有一定的难度。3.考查实验与探究能力的试题比较集中生命活动调节涉及的都是一些生理方面的内容，比较复杂，需要研究的问题也比较多。因此，选择一些生命活动调节的材料作为命题的素材比较常见。另外，实验与探究能力的考查作为生物学科的核心素养是生物学科培养能力的重中之重，也是高考的重中之重。4.试题考点的设置具有变化性生物课程的知识点多，可考查的内容也多。虽然近三年高考生命活动调节考查得比较多，但不代表年年如此，没有变化。我们一定不能“守株待兔”式地复习，应该在全面复习的基础上，突出重点知识，关注能力的培养及解题方法，以不变应万变。二、高考试题的题型分析与解

3、法探讨1.选择题的命题特点与解题探讨（1）多个知识点拼盘而成的组合题例1 （2017·全国卷）下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是（ ）a.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用b.大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成c.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能d.胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节【探讨】本题以生命活动调节为题干中心语，设置“注射胰岛素与降低血糖”“大脑皮层受损与膝跳反射的完成”“甲状腺激素与神经系统发育”“胰腺分泌是否受反射弧传出神经的支配和促胰液素调节”四个选项，每个选项为一个独立的陈述句，要求考生对其叙述的正误进行判断。胰岛素可以

4、降血糖，但由于其是蛋白质类物质，所以只能注射，a选项正确。膝跳反射中反射弧的神经中枢在脊髓，所以大脑皮层受损，该反射仍可正常完成，但大脑中没有产生感觉，b选项错误。甲状腺激素可以促进神经系统的发育并提高神经系统的兴奋性，缺乏时会影响神经系统的发育和功能，c选项正确。在促胰液素发现的过程中，已经证明胰腺的分泌活动既受神经支配，也受促胰液素的调控，d选项正确。【答案】b【备考建议】要解答这类试题，考生要有较广的知识面和扎实的基本功，运用所学知识进行分析判断。高考复习时，考生要有系统性思维，学会将相关内容围绕一个主题进行系统的梳理。如围绕血糖的调节，总结多种激素之间的相互关系、激素与器官功能的关系，

5、总结神经调节与体液调节的关系等。另外，考生还要有选择性地练习一些综合性和针对性强的试题，提高解题能力。（2）实验操作过程及结果解释类试题例2 （2017·全国卷i）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（ctk）、脱落酸（aba）、ctk+aba溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图1所示。据图1判断，下列叙述错误的是（ ）a.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老b.本实验中ctk对该植物离体叶片的作用可被aba削弱c.可推测aba组叶绿体中nadph合成速率大于ctk

6、组d.可推测施用aba能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程【探讨】本题围绕激素对叶片衰老的影响，综合考查细胞分裂素、脱落酸对叶绿素含量与光合作用的影响。试题以坐标曲线的方式呈现实验结果，要求考生据图分析判断相关叙述的正误。解题时，考生应该仔细比较四条曲线表示的叶绿素相对含量的差别，从而确定不同激素对叶片衰老的影響。由图1可知，ctk处理组比正常叶片组（用蒸馏水处理）中的叶绿素含量下降慢，说明细胞分裂素能延缓叶片的衰老。aba处理组中的叶绿素含量下降快于正常叶片组，而ctk+aba处理组比ctk处理组中的叶绿素含量下降快，说明ctk对该植物离体叶片的作用可被aba削弱。nadph是光反应产物，ab

7、a处理组中的叶绿素含量下降快于对照组，光反应慢，形成nadph速率慢。【答案】c【备考建议】解答这类试题应该重视实验处理方法、结果与图示信息的分析，构建符合试题解答的逻辑联系。考生要善于寻找实验变量与结果之间的关系，同时要将这些关系放在坐标系中进行思考、分析和判断。2.非选择题的命题特点与解题探讨例3 （2017·全国卷）为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为a、b、c、d四组，a组腹腔注射生理盐水，b、c、d三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，b、c、d三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而a组未出现这些症状。回答下列问题。（1）b、c、d三组出现上述症状的

8、原因是_。（2）b、c、d三组出现上述症状后进行第二次注射，给b组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给c组注射某种激素，给d组注射某种营养物质。那么c组注射的激素是_，d组注射的营养物质是_。 （3）第二次注射后，c、d两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是_。【探讨】本题围绕胰岛素的生理作用进行研究，将实验小鼠随机分为四组，进行四组实验并得到相应的结果。试题要求考生写出处理方法、实验结果出现的原因及相应的机理。解题时，考生要根据试题的叙述，理清各要素之间的相互关系，进行分析、推理与判断，并准确答题。（1）根据题意，a、b、c、d四组小鼠均被禁食了一段时间，b、c、d三组均给小鼠腹腔注射等量的

9、胰岛素溶液，由于胰岛素具有降低血糖的作用，因此b、c、d三组小鼠血糖含量降低，出现反应迟钝、嗜睡等症状，而a组小鼠未出现这些症状。（2）根据题意，c组注射的激素是胰高血糖素，d组注射的营养物质是葡萄糖。（3）胰高血糖素可以促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖原的分解，使体内血糖水平提高。葡萄糖可以直接使血糖水平升高。【答案】（1）血糖低于正常水平 （2）胰高血糖素 葡萄糖 （3）c组：胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高。d组：葡萄糖直接使血糖水平升高【备考建议】近几年，全国卷生物部分的非选择题基本上都是采用填空简答的形式命题。试题简洁，考生作答时需要前后兼顾，使答案准确

10、科学，符合题意。复习时，考生应该围绕作答的准确性下功夫，找出影响答案准确性的问题，一点一点地改进，从而取得理想的效果。3.2018年调节类高考试题命题方向预测及探讨（1）选择题的命题方向预测选择题的考查仍将注重基础性、综合性、科学性，突出能力考查特点。（2）非选择题的命题方向预测预测一：围绕科学研究的本来面目进行试题设置例4 科研人员对h细胞进行定向改造，制造出两种人工胰岛细胞：h-细胞和h-gr细胞。现已以小鼠为动物试验对象验证这两种细胞的降血糖效果，请考生根据提供的实验器材设计实验思路，并预测相应的实验结果。实验器材：正常小鼠50只，h-细胞，h-gr细胞，正常胰岛细胞，葡萄糖口服液，血糖

11、检测仪。（要求与说明：小鼠处理成高血糖鼠的方法不作要求；给小鼠转入胰岛细胞的方法不作要求；血糖检测仪的测量方法不作要求）（1）实验思路： 。（2）预期实验结果： 。（要求：设计一个坐标系，用曲线图的形式预期实验结果，并在横坐标中标出口服葡萄糖的时间）【探讨】本题以胰岛素具有降低血糖浓度的功能为研究课题，验证两种胰岛细胞（h-细胞和h-gr细胞）降低血糖的效果，要求考生写出实验思路和预测实验结果，考查的是科学探究的基本技能。写实验思路时，应该围绕验证两种胰岛细胞（h-细胞和h-gr细胞）降低血糖的效果来进行，利用试题提供的实验器材，按照括号中的要求与说明写出实验思路并且预测实验结果。对于坐标曲线

12、图的绘制，考生应该善于将实验的自变量与因变量反映在坐标图上。【答案】（1）将40只小鼠处理为高血糖鼠，随机均分为4组，编号为a、b、c、d，另将未处理的10只小鼠编号作为e组。用血糖测定仪检测各小组每只小鼠的血糖，计算各组的平均值。a组和e组小鼠不作处理，给b组小鼠转入适量的h-细胞，给c组小鼠转入等量的h-gr细胞，给d组小鼠转入等量的正常胰岛细胞。将各组小鼠置于适宜的环境下饲养，给各组小鼠口服适量且等量的葡萄糖口服液，每隔一定时间用血糖测定仪检测各小组每只小鼠的血糖，计算各组的平均值。统计分析所得数据【备考建议】复習时，考生应该对实验与探究能力进行具体的分类训练。关于实验与探究能力，考生应

13、达到四个方面的目标要求：教材基本实验的要求，验证简单生物学事实的能力要求，对一些生物学问题进行初步探究的能力要求，对简单的实验方案做出恰当评价和修改的能力要求。考生应该通过训练来全面系统地落实这些目标要求，不能抱有侥幸心理。预测二：理解能力、获取信息能力、综合运用能力是高考考查的主要能力例5 胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图3所示。据图3回答下列问题。（1）胰岛素受体（inr）的激活，可以促进神经元轴突末梢释放 ，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的 功能。（2）胰岛素可以抑制神经元死亡，其原因是胰岛素激活inr后，可以_。（3）某些糖尿病

14、人胰岛功能正常，但体内胰岛素对inr的激活能力下降，导致inr对glut转运葡萄糖的直接促进作用减弱，同时对炎症因子的抑制作用降低，从而_了炎症因子对glut的抑制能力。最终，神经元摄取葡萄糖的速率_。与正常人相比，此类病人体内胰岛素含量_。【探讨】本题以胰岛素与神经元的关系作为研究点，要求考生正确分析过程图，理解胰岛素的作用机理，用于考查考生的理解能力、获取信息能力、综合运用能力等。（1）神经元受到刺激后，轴突末梢释放神经递质，作用于突触后膜上的受体，神经递质与受体的结合体现了细胞膜的信息交流的功能。（2）由图3可知，胰岛素激活inr后，抑制神经元凋亡，并抑制炎症因子释放导致的神经细胞变性、坏死，从而抑制神经元死亡。（3）由于体内胰岛素对inr的激活能力下降，inr对炎症因子的抑制作用降低，从而加强了炎症因子对glut的抑制能力，结果导致神经元摄取葡萄糖的速率下降。此类病人的血糖浓度高于正常人，胰岛素含量