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文档简介
1、 浅谈“认识图形”教学 王青云一、教学背景本部分是小学数学中的重要课程,学生需要通过直观认识来了解简单的平面图形。同时,需要辨认圆形、三角形、正方形和长方形层简单的图形,在认识简单图形的过程中发展初步的空间理念。同时,体会日常生活和简单图形的联系,进而让学生产生数学探索的恶兴趣。二、教学案例在实际教学中,为了让班级里的孩子们,启发学生们的数学思维,让学生成为学习中的主人,进而设计针对性的探索环节,例如,让学生思考现实生活中的圆形、三角形和长方形等图形。利用这种小石头可以激发学生的想象和思维,让学生成为学习中的主任,同时需要设计这样的环节,例如
2、,让学生在他们的生活中找出圆形、三角形和正方形、长方形等图形。在整个过程中,学生们对于有趣的图形产生了兴趣,并且流露除了愉快和开心的情绪,他们通过合作交流、自主探究等方式,全方面的了解了圆形、三角形、正方形和长方形的特点,并且成功了辨识出生活中各种各样的图形。在这方面的教学中,教师把关注度放到了探究和合作方面,根據孩子们的知识结构特点和年龄的分析和设计教学方法,让学生在生活中寻找各种简单图形的同时,可以发现学生知识结构中出现问题的部分。通过观察学生的反映,教师可以真切的感受到结合生活实际进行教学的关键性,并且了解到因人而异开展教学实践活动的优势,让学生在实际活动中获得各种能力并且增长自己的见解
3、。在研究正方形和长方形的时候,教师首先让学生们观察生活中存在的正方体和长方体,引导学生观察正方体和长方体各有几个面,每个面都有几个图形,而后进行小组探究合作,以小组为基本单位进行发言,并且思考和交流自己思考和观察的整个过程中。最终,教师需要全面总结长方形的四条边的情况。对于正方形来说,他们有四条边,而且每条边边都是相同的。对于正方体来说,是由六个面的,这六个面都是正方形,这样有利于三维教学目标的达成。三、教学反思在讲解认识图形这节课的过程中,教师需要引导学生进行动手操作,这样可以获得满意的效果。我们常说,听不如看,看不如做。让学生们结合手脑进行实践,可以让他们更好的认识这些生活中随处课件的图形,并且了解到这些图形在数学方面的特点。在当前的新课程标准中,教师需要把学生当作课堂的主体,并且认识到自己合作者、引导着和组织者的角色。在实际教学中,需要尽可能把实践活动融入相应的流程中,让学生在愉快的动
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