分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的有效应用

1、    分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的有效应用    席思佳摘 要：我国高中英语教学中传统教学模式不利于学生英语综合素质的培养，对学生全面发展也产生着一定的不良影响，导致传统英语教学活动的开展无法适应新时期英语教育教学优化发展的要求。因此新时期要想对学生实施更为科学的教育和指导，就应该积极探索相应的教学改革措施，逐步提升高中英语教学质量，为学生的全面发展提供相应的保障。本文以课堂互动教学模式的应用为例进行分析，希望能够为高中英语教学质量的提升提供相应的支持。关键词：课堂互动 教学模式 高中 英语教学英语是高中阶段较为重要的课程，英语教学活动的开展

2、关系到学生的整体性发展，与学生综合学习能力的强化也存在紧密的联系。所以在高中学校应该加强对英语教学的重视，积极探索相应的教学方法提升英语教学质量，对学生实施科学的教育和指导，促使学生的英语学习能力和英语综合素养能够得到良好的培养。而课堂互动教学模式的应用则能够有效改善传统英语教学现状，切实提升教学质量，为学生的全面发展提供坚实的保障，因此对互动教学模式在高中英语课堂中的应用进行分析具有一定的现实意义，值得进行更为深入的研究和探索。一、高中英语课堂互动教学现状从新课程改革思想可以看出，开展高中英语教学的最终目的是培养学生的英语学习能力，为学生全面发展奠定基础，而对于学生的英语学习能力和英语综合能

3、力培养工作来说，由于英语教学属于语言教学，因此只有加强学生之间、教师和学生之间的互动交流，才能够让学生在使用英语语言的过程中取得良好的学习成效，保证学生的英语能力能够得到相应的培养。但是当前高中英语教学实践中教师对互动教学相对忽视，部分教师尚未认识到互动教学的重要性，导致互动教学整体效果相对较差1。具体来说，高中英语课堂互动教学现状主要表现在以下两个方面：其一，教师对英语互动教学的目标定位不够准确。在应试教育思想的影响下，教师往往将应试教育对学生的要求作为教学目标，而一般不对更深层次的教学目标加以探索，导致所开设的英语教学以提升学生英语考试能力为主，对学生英语综合能力的培养相对忽视，严重限制了

4、课堂互动教学活动的开展，学生英语交际能力的强化也受到一定的限制。其二，教师对自身定位存在误区。目前，部分英语教师对自身定位存在错误的认识，没有明确自身教学主导者的身份，在课堂教学过程中将自身作为教学主体，不重视学生的主体性，学生不仅无法在课堂上进行互动交流，并且学生的英语学习积极性还会受到一定的限制，严重影响高中英语教学效果，课堂教学效率也得不到有效强化。二、在高中英语课堂教学中应用互动式教学模式的措施1.营造互动氛围，加强小组之间的合作交流高中英语教师在英语教学中应用互动教学模式，首先应该为学生营造互动式教学氛围，促使学生能够在互动教学氛围的影响下轻松与其他学生进行沟通和交流，进而取得良好的

5、学习效果2。具体来说，高中英语教师在实施英语教学的过程中，应该积极联系教学实际，结合具体教学内容设置有利于学生英语交际能力得到良好培养的教学情境，为学生提供充足的互动和交流机会，进而促使学生在良好的学习氛围中合作探究，优势互补，为学生的共同发展奠定坚实的基础。例如，结合directions这一主题的教学，教师可以适当的采取小组合作方式，将学生划分为多个小组，然后两个小组学生分别扮演问路和指路的角色，这样小组成员不停探索多种类型的问路和指路方式，学生不仅能够扎实掌握方向和问路知识，还能够在互动中调动学习积极性，促使学生的英语语言应用能力得到进一步的强化，为学生下一个阶段的英语学习提供坚实的保障。

6、2.探究互动，激发学生的互动探究欲望高中英语教师要想促使学生取得良好的互动学习效果，还应该针对特定的英语教学内容设置互动探究环节，促使学生在不断的分析和探索中产生浓厚的互动学习兴趣，进而取得良好的学习成效3。如在高中阶段的学生掌握了一定的一般问句、特殊问句、反意问句以及选择问句后，可以结合学生的学习能力设置一些更具探究性的内容，如多项性、逆向性的提问等，并组织学生进行合作研究。这样，学生就能够形成与教师、学生之间的互动，取得良好的学习效果。如在学生完成一般问句的学习后，教师为学生列举一些简单的问句：are you listening to your teacher now？are you a

7、good student？然后要求学生基于一般问句探索结合一般问句提出特殊问句的方式，并引导学生评价其他学生的问句。这样，学生在不断的探索互动中整体学习效果就能够得到显著的强化，互动教学的作用也能够得到相应的凸显。3.创新教学评价，增强高中英语互动式教学有效性科学教学评价工作的开展是高中英语教师改善教学现状、逐步提升教学质量的重要方式，因此在应用课堂互动教学模式的过程中，为了增强教学有效性，就应该对现有教学评价工作进行合理创新，将教师评价、学生互评以及学生自评有机结合在一起，并且为了有效增加学生之间的互动，可以尝试将学生互评作为重点内容，引导学生对其他学生的英语学习能力、学习效果等实施综合评价

8、，保证评价工作的科学性和有效性4。这样，借助相对客观的教学评价，教师就能够对学生实施有针对性的教育和指导，高中英语教学效果也能够得到进一步的提升，为学生未来获得更好的发展提供坚实的保障。结语综上所述，在高中英语教學中，课堂互动式教学模式的应用能够有效提升课堂教学效果，对学生的综合英语学习能力和交际能力等加以培养，因此高中英语教师应该进一步加强对课堂互动教学模式的重视，积极探索互动式教学模式的优化应用措施，进而有效改善教学现状，为学生下一个阶段的学习奠定坚实的基础。参考文献1 朱晔姿.分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用j.当代教育实践与教学研究，2015（10）：35-35.2 吕廷婷.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用j.中外交流，2016（8）：157