初中语文常见病句类型技巧

1、初中语文常见病句类型技巧初中语文常见病句类型技巧初中语文常见病句类型大全一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱,造成病句。示例 1:博物馆展出了几年前刚出土的文物.应改为 :博物馆展出了刚出土的几年前的文物。示例：他做了两个丈夫喜欢的菜。应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜.示例 3:赵老师亲切地走过来对我说: 你要注意保护视力了啊 !应改为：赵老师走过来亲切地对我说：你要注意保护视力了啊 ! 示例 4：这里的情况 ,对于我们已经很熟悉。应改为：对于这里的情况 ,我们已经很熟悉 .二、搭配不当主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿,动听的歌声 ,还回响在我耳边。应改为：晚会过后 ,她那优美的舞姿

2、浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。动宾搭配不当示例:到那个时候，我们看到的和听到的将是伴随下的阅读时代的复兴.应改为 :到那个时候，我们看到的将是伴随下的阅读时代的复兴. 3主宾搭配不当示例：临近中考 ,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。解析: 态度 与提高 搭配不当， 态度 与 转变搭配。4。修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了 ,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。解析：姹紫嫣红 不能修饰 梨花 。.关联词语搭配不当示例：只要增加收入 ,才能使粮食生产稳步增长。解析: 只要 改为 只有 。三、成分残缺或赘余 1。句子成分残缺示例 1:通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很

3、大。解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语，应去掉通过 或 对。示例 2：我们正在为建设一个的主义强国。解析：缺少谓语，句末加上而努力 即可。示例 3:市府严肃处理了水泥厂擅自提价。解析：缺少宾语，句末补上的做法 才通顺。示例 :细菌是有害的。解析:缺少必要的限制语，应在细菌 前加上 有些 .2。句子成分赘余示例 1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛.解析:句子谓语重复 ,应该删去 打示例 2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。解析： 一些 与前面的略加重复,可删掉一个。示例 3:减轻学生的课业负担 ,是目前中小学教学工作的当务之急。解析： 目前和当务之急重复

4、,删去 目前 。四、句式杂糅 1句式杂糅例：你学习不好的原因，是因为你不努力。解析：原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释，不需要再加是因为。原因 .是因为的搭配就属于句式杂糅。.语句杂糅例：文艺出版出版的生存,作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。解析：作者是加拿大华裔 ,而不是去掉句末的作者之手 .五、表意不明所谓表意不明 ,是指句子表达的意思不够清楚、不明了,可以这样理解也可以那样理解 . 1. 指代不明示例:有人主张接受 ,有人反对，他同意这种主张。解析:句中的 这种主张 到底是接受，还是反对 ,交代不清。 2. 句子歧义示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急.解析:究竟是妹妹很

5、着急呢 ,还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢?可以再爸爸和 妈妈 中间加逗号，也可以在爸爸 前面加逗号。六、不合逻辑1.自相矛盾示例:他是众多中幸免的一个。解析：既然幸免，自然是没有死,怎么能说是中的一个呢?应改为 :很多人死难了 ,他是幸免的一个。示例 2:窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。解析： 突然 和 渐渐 矛盾.示例 3:据统计 ,地球上的森林每天大约有200万公顷左右被砍伐或毁坏。解析： 大约 和左右 自相矛盾，删去其中一个。 2范围不清示例：从事业的上看，还缺乏*项科学专家和 *项人才 .解析: *项人才包括科学家，不宜并列，应说 *项科学专家和其他人才。示例：玉树大地震发

6、生后,党和人心系灾区，不仅亲临现场指导工作，还派人给灾区群众送来了 *种*样的物资和食品。解析: 物资 就包括 食品 。 3。 主客颠倒示例 1：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对青年是不陌生的。解析：主体是人，客体是物即作品,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为青年对奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的是不陌生或 奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对青年来说是不陌生的。示例 :人的健康对于睡眠 ,就像呼吸和心跳一样重要。解析： 人的健康对于睡眠改为 睡眠对于人的健康。4. 双重否定示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。解析：防止 的应该是 再次发生 ,所以应该去掉 不要

7、。 5.两面对一面示例:是否努力学习是取得优异成绩的关键。解析:这里是前后不照应 ,前面是双方面，后面是单方面,应该在 取得 前面加上能否或去掉 是否 .病句修改技巧小结一、病句修改方法（1）增残缺的成分要增补上（）删 重复多余的词语要删除 (3）调 语序不当的要调整（）换 搭配不当的词语要更换二、病句辨析技巧从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。下面试举几例略作说明。 1、看到介词不放过介词使用不当 ,极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如: 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。

8、解析:此例滥用介词 经过 ，致使整个句子残缺主语 .他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。解析:此例中和 可作介词，也可作连词 ,它们分别表达两种不同的意思。 他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的 .解析:此例中介词短语在中 应改为 从 中 。 2、看到动词不放过读到一个句子，就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如: 它每年的发电量 ,除了供给 *使用外，还向、等地输送。解析：此例中动词输送 和主语发电量 就不搭配。 这样做会拖延培养人才的质量。解析：此例中的动词拖延 和

9、宾语 质量在意思上不能搭配，可改为拖延时间 或 影响质量。 说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来.解析：此例中的 哭泣 为不及物动词 ,不能带宾语，可改为哭诉 .3、 看到否定词不放过否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如： 在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的,一是勇气不足 ,二是谋略不当 .解析：此例前面已用了缺乏 这一表否定意义的词语，后面不足 和 不当 即为多余否定。 近几年 ,王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。解析：此例中 无时无刻不表示双重否定 ,而 无时无刻不忘即为误用了否定词 . 4、看

10、到两面词不放过一个句子如果出现能否 是否有没有 成败 好坏 优劣之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如： 要保证安全生产 ,机器质量的好坏，是重要条件。 我们能不能培养出四有新人 ，是关系到我党和国家前途的大事,也是教育战线的根本任务 .解析:上述两例病因相同 ,都是两面与一面不搭配。 5、看到关联词语不放过关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。例如 : 无论干部和群众 ,毫不例外 ,都必须遵守主义法制。解析：此例中 无论 后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词还是 或 或组成的短语。 不但他喜欢京剧脸谱 ,而且喜欢京剧的 *种服

11、饰。解析:此例两分句主语相同，第一分句的关联词不但应放在主语之后 . 未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争,更是顶尖人才的竞争。解析：此例递进层次颠倒，应将科学技术和顶尖人才 调换位置。6、看到并列短语不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如： 大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位的报告。解析:此例中的并列谓语注视和倾听 和宾语 报告只能部分搭配 . 人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展.解析：此例的并列宾语发现和进展 中只有 进展 能和谓语 取得 搭配。 引进后，某产品的质量和数量都有了很大提高。解析：此例的并列主语质量和数量中,只有 质量 一词能和动词 提高 搭配。

12、7、看到有表数量、范围或程度的词不放过句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如： 经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在9分以上。解析:句中的 都是指前面提到的 *项，但前面的平均 只能有一个数 ,故 都与 平均 矛盾。句末的 90 分以上 是约数 ,也与 平均 矛盾.有报道说 ,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1 倍.解析：减少下降贬值 都不能超过一倍，减少倍就意味着把原数减完了.8、语感审读法辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法,觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。焦裕禄这个名字对于广大青少年来说,是不太熟悉的 .解析:此例读起来很别扭，就是因为主语

13、和宾语位置颠倒了.广大青年表现出无比的进行的热情。解析:借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了,可将 无比的调至 热情 之前. 9、主干分析法对句子作语法分析 ,可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有病。例如： 我国棉花的生产 ,长期不能自给。解析：此句主干为生产不能自给，很容易看出主语生产 和谓语 自给 不能搭配。博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。解析:此例主干为 博物馆展出古船 没有任何毛病，再看修饰语，宋朝时期 和新出土 均为古船 的定语 ,检查一下，就发现定语语序不当，应为新出土的宋朝时期的古船 .现代文阅读题型的解答技巧概

14、括类问题1 本文的线索是什么？回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索；其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。 2 请用简洁的语言概括文章（文段）的内容首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素,然后根据 (何时、何地 )谁干什么结果怎样或者 什么怎么样的思路组织语言。准确、清楚、简洁,不要把概括内容变成了原文复述.概括议或说明文文段的内容，抓段落中心句。一般说来,议、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头（起提领作用),或在结尾（起总结作用）有时也在中间。3 简要概括文中事物的特点（优点、用途)此类题经常出现在说明文

15、中，答案往往不止一点,而且一般分散在文中,需要进行提取加工。首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如首先 、其次 、还、 也 、 此外等词语 ,这些句子往往就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里 ,看分值答题，注意不要遗漏。 4。提取文中的某句话 ,然后问为什么，原因是什么?把题干代入原文 ,答案一般就在原文语句处附近。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。鉴赏类问题 11。本文的标题有何作用？标题通常有以下作用：（1）全文的线索 ,推动情节的 ;(2）总结文章内容、点明主旨(突出主题）； (3）形式新颖 ,吸引读

16、者 ;（4）反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬,需根据文章的内容灵活套用 )。 2 文中加点词语有何作用（好处、妙处）?一般有固定的答题思路：（1）动词：生动形象地表现什么,(或传神刻画了事物的情状），表现了人物的心情 (性格） . (2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物) 的特点、情态 (或描绘出一幅样的场景 )，反映了人物 的心情。文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用此题的答题思路 :分析该句的修辞作用具体语境作用。常见修辞答题如下：比喻：用 (事物)比喻(事物），形象地写出了(事物）的特点（情态 ),表达了（人物） 的情感。拟人：把 *拟人化（或赋予 *人的情

17、感），生动形象地表现了的情状 (描绘出的画面 ),写出了事物 的特点，表达了（人物）的思想感情。排比:使句式更整齐，气势更强烈,强调了（事物）的，突出了（人物）的感情 .夸张：夸大 (或缩小 )了(事物）的大小 (长度、速度、性能等 )、突出了 (事物) 的特点。反问 :这个反问句的意思是以强烈的语气表达了(人物）的态度 (观点、情感）。设问:开头出现，其作用通常为:设置悬念 ,吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为：引起了对问题的关注 (或引人深思 )，给人以启迪 ,突出了文章的主旨。引用:(1)引用诗句 ,其作用通常为：增强文章的诗情画意,使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）；（2）引用

18、故事、传说 ,其作用通常为：增强文章的趣味性，吸引读者。对偶:使文奏鲜明 ,增强文章的节奏感和韵律美。 4 某段在文中起何作用 ?先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。在文章的开头：引出下文；开头点明故事所要描写（说明、议论)的对象 ;照应文章标题 ;设置悬念，吸引读者；为后文的情节埋下伏笔（作铺垫）,推动情节的。在文章中间：承上启下的过渡作用;为后文的情节埋下伏笔(作铺垫 ),推动情节的。在文章的结尾：总结全文；解释全文主旨;照应前文；照应文章标题;引人深思。 (需注意的是 ,并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用适用的答案） 5 文中画线句运用了什么样的描写方法，有何作用先分析属于何种描写手法，然后分析其作用 :人物描写 (肖语动心） :表现了人物 *的特点，突出人物的*性格（心理、品质);环境描写：烘托