《秋色》教学设计

1、精品文档 秋色教学设计 秋色教学设计文本细读：本篇文章作者峻青用浓郁的色彩 , 在如画的景色描 绘中寄托出了自己炽热的情感。 通过抓住富有秋天特征的大 海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩 斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他 的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出 秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的 对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成 熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛 瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡 萄如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣 的秋天景象。作者采用了

2、大量比喻的修辞方法，使得各种水 果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所 以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着 丰收和欢乐” ，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同 时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。该篇文章作为一篇略读课文， 在学习过程中可以让学生 先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生 实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神 韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢 乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟， 鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描

3、绘，用直 通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读 出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。知识与技能目标：1、学会 14 个生字，会认字 7 个，会写字 8 个。理解 “逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能 力，同时提高学生的阅读能力。2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内 容。3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累 优美的词句、语段。情感态度与价值观目标： 领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景 象。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：

4、 学生准备：观察秋天里的景色。教学过程：一、导入新课、板书课题：秋色师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的 观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈）师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他 眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。二、读文识字。、明确自学要求。（ 1 ）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借 助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。 用简练的语言说一说。（ 3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨 论。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（ 1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。（ 2）说一说文章所描写的主要内容。三、师生对话、感悟文本。1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着 和也意味着和。你同意作者的这种感触吗？ 如果同意，请在课文中找到这样认为的理由； 2、同学交流，互相补充。如：体现秋天是一个收获的季节： 柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝 头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。 把各种水果水灵灵的 呈现在我们眼前。3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由 说充分。你眼中的秋色是什么样子的？ 描绘出最令你感动的秋天的场面。四、记忆字形，指导书写1、自主认识字词，同桌互相测试。2、指导重点字的书写，如“