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文档简介
1、仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercial use赠刘景文教学设计教学目标:、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6 个生字, 会写“首、 刘、枝、记” 4 个字。2、正确、流利、有感情地朗读文,背诵文,从荷枯、 菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的 敬佩。3、学习古诗新唱,培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点: 1、识字写字“刘” 。2、多元吟诵,练习背诵。 教学难点:引导学生自主探究、感悟诗境。 教学准备:多媒体田字格教学时: 1 时教学过程:一、导入、出示题: 师:同学们,在前面的几
2、篇文里,我们感受到了秋天的 多姿多彩,我们认识到了秋天的美丽。你们知道,在古代诗 人的眼中,秋天又是怎样的景色呢?今天,就让我们一起来 学习与秋天有关的古诗两首 。(相机板书)2、生读题(齐读) (指名读)。3、书写“首”字。二、教学赠刘景文(一)故事铺垫,理解题。、师:同学们想听故事吗?好, 竖起耳朵听哟! 古时候, 有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人。当时 他已经 0 多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他整天 闷闷不乐,心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家 里做客,他们一边喝酒一边聊天,苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是,便写了一首诗送给刘景文,希望刘景文能找回自 信,
3、取得成功。这首诗的题目就叫赠刘景文 。2、板书题,学生齐读题。3、书写“刘”字。 【设计意图】按照我校上学期精品研究中“随文识字” 的做法去落实,使识字与学文相结合。(二)图文结合,画中会意。、自由读文师:非常好,下面请同学们把书打开,自由地把这首诗 读一读。(出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下 面的拼音。)2、师:同学们读得非常认真,那你们知道这首古诗前 两句写了秋天的哪些景色?(出示这两句诗) (指名说,板 书:荷菊)3、师:同学们的回答真棒, 来,我们先来欣赏几幅图。4、“荷”字的教学。 出示荷花荷叶图 师:同学们,图上画了什么? 师:看到这么美的荷花,让我想起了一首小诗小荷 才
4、露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 老师一边描述一边出示荷叶干枯图(重叠在荷花荷叶 图上)师:日子一天一天过去了,秋天来了,你们看荷花变得 怎样了?师:看到这幅图你会想到哪句诗? 理解:擎雨盖 反复读:荷尽已无擎雨盖。、“菊”字的教学。 出示菊花图。师:秋天来了,菊花开了,多美的菊花呀,天气一天比 一天凉了,早上还看得见霜呢。出示菊残图(重叠在菊花图 上),你们看这菊花怎样了? 理解“傲霜枝” 。 师:当我们感觉到天气冷的时候,我们的身体会怎样? 师:那你们看看: 菊花的花枝, 光着身子却依然挺立着, 这是一株什么样的菊花呀?师:看到这幅图你会想到哪句诗? 反复读“菊残犹有傲霜枝” 。 对比朗读。 书
5、写“枝”字。6、教学“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。 ” 师:我们跟着诗人再一路走一路看,你会发现秋天还 有更美的景色在前面呢。出示橙黄橘绿图。师:除了橙子、 橘子,还有哪些果实也是在秋天成熟的? 这真是一个丰收的季节,这就是秋天的美呀! (板书:橙橘秋之美)所以诗人苏轼怎么说?指名回答,齐读诗句。书写“记”字。【设计意图】 本在教学生字时, 相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师。而且遵循语文识字的基本规律,通过图片帮助孩子直观理解词意,迅速解开质疑,提高了堂学习 效率。(三)读中悟情,多元吟诵。 师:同学们虽然理解了诗意,可还没有读出
6、诗的节奏, 读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法,好吗?、教师范读。2、学生自由体会读。3、个人比赛读。4、男女生比赛读。、齐读。6、指导背诵。师:同学们,刘景文受到了苏轼的鼓励, 终于崭露头角, 后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,有了施展才华 的舞台。“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”这励志的诗 句也成了千古佳句, 你们能把这首诗背下来吗? (指名背诵) 7、多元吟诵,古诗新唱。师:同学们,老师在余的时间把这首古诗配上了音乐, 然而让这首诗变成了一首歌曲,你们想听吗?欣赏“古诗新 唱”“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时” 。【设计意图】诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体 验,感
7、受到了语言的优美,同时还引入古诗新唱的方式,真 正做到“创意地教古诗,快乐地学古诗” 。(四)拓展延伸,美在秋天。 师:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。与秋天有关的 诗,如:杨万里秋凉晚步 :秋气堪悲未必然,轻寒正是 可人天。赞美秋天的还有很多很多,你们余时间也可以找找 读读哟!【设计意图】一节学习一首古诗的容量是很小的, 所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌,积累优秀诗文。(五)书写生字:首刘枝记 、师:同学们,苏轼把这首诗送给了刘景文,我们现在 就来写一写诗中的这四个生字。(写字之前要注意写字的姿势, 做到:头正身直脚放平,五指执笔笔杆正,一寸一尺和一拳。每个生字写2 次,争取第 2 个比
8、第 1 个写得好。)2、集体评价。【设计意图】老师在教学生写字时,严格落实新标关于 学生堂要写字 10 分钟的要求,避免啰嗦无重点的“说” ,给 足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。三、全文总结 师:亲爱的同学们,菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无 法言说的魅力,苏轼赞美了秋天是个丰收的季节,激励着人 们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家:仅供个人参考 一年好景君须记,正是读书黄金时。【设计意图】改编古诗,让学生产生喜欢读书的愿望四、板书设计4、古诗两首赠刘景文荷菊秋之美橙橘仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ür den pers?nlichen für Studien, Forschuznug k,o mmerziellen Zwecken verwend
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