校企合作是职业教育发展的必然要求

1、设计工程特征问题校企合作是职业教育发展的必然要求黄 岩（南京市莫愁职业学校，江苏 南京 210017）摘要：作者在多年参与职校合作办学专业教学实践的基础上，对校企合作办学作了 初步的规律性论述，探讨了校企合作办学的普遍性意义。关键词：职业教育 ；培训模式；校企合作；改革；机制。胡锦涛主席在全国教育工作会议上的讲话中指出：“要大力发展职业教育，加快发展面向农村的职业教育，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。这个经典指示为我国职业教育的发展指明了道路和方向。科技水平的提升，势必推动着产业结构的升级，对人的知识结构、技能水平和

2、综合素质也将提出越来越高的要求。联合国科教文组织的数据显示，每隔3-5年就有50%的职业技能需要更新。随着我国的经济发展进入新的转型期，知识更新周期日益缩短，从而使得职业教育中的实用性更加受到社会的重视。国内外职业教育改革的实践表明，校企合作办学已经成为发展职业教育、培养高素质劳动者的必然要求。一、校企合作办学是职业教育运行规律的内在要求。1、校企合作办学是提高职业院校办学水平的迫切需要。首先是职业院校的教师急切地需要到企业接受生产实践和社会实践的锻炼。就工科类职业院校的教师而言，他们主要是毕于工科院校的相关专业，其中的绝大数的教师由于缺少生产实践的磨炼而难以从理论和实践的结合上理解和运用已经

3、学过的专业知识。在实施以就业为导向、按社会需要培养人才的大环境下，职业院校的教师只有在自觉接受企业实践锻炼的同时，认真地做好调研工作，按照企业岗位对专业技能的要求，与企业的相关部门共同制定教学大纲、编写教材和实习要求，通过教学内容和企业需要的接轨，才能把“订单式”的培养模式落到实处。以山东省商业职业技术学院与山东福瑞达医药集团之间的合作办学为例，校企双方共同设立教育教学管理机构，共同制定专业人才培养方案，通过对广大教师的培养和锻炼，调动了教师的积极性，经过几年的努力，编写的教材达13本，其中的两本被评为国家“十一五”规划教材，受到社会的好评。其次是通过校企合作的办学模式，使学生能够在入学之初就

4、接受企业这个大环境的教育。由于学生对企业生产实践过程有了初步了解，明白了专业课程的学习内容和要求，有利于进一步调动学生的学习积极性和自觉性。有了校企合作的办学模式，学生就可以到有对口专业岗位的企业进行顶岗实习。企业对学生则是按照企业的岗位管理、培训和考核的要求进行管理，对学生专业技能的提高和职业素质的养成提出了严格的要求，力争为学生的成长打下良好的基础。2、职业教育是实践终身教育理念的重要途径据美国和德国的未来学家预测，21世纪人类的职业大约每隔15年就要更新20%。可见，只有人们能够具有终身学习的能力，才能适应不断加快的职业更新步伐的需要。将终身职业教育发展体系纳入国家职业教育改革规划是日本

5、职业教育领域改革的一项重要举措。日本职业教育的课程调整是取决于产业结构的变化和需求，实施了课程多样化和综合化的改革。为适应经济社会发展对高级职业技术人才的需要，日本是在逐步上移职业教育的办学层次。2003年日本文部省正式颁布的专门职研究生院设置基准中指出，研究生的教师除了要在专业领域内具有教育业绩、研究业绩之外，还要求在高等职业技术和技能方面具有特别优秀的知识和经验。研究生院对教师的严格要求必将推动日本职业教育中研究生教育的教学质量稳步提升。为了适应我国经济发展方式转变和产业结构调整的要求，势必对我国职业教育的层次、结构、专业设置、课程更新等产生深远的影响。就目前我国职业教育的层次而言，高等职

6、业教育中的大部分是属于大专层次，本科层次的职业教育则相当紧缺。以作为教育大省的江苏为例，属于职业教育本科的只有江苏技术师范学院一所，其主要任务是为中等职业学校培养教师。目前，我国可以实施研究生层次职业教育的办学机构则是少之又少。我们认为，随着我国科技水平的快速提升，必然要求职业教育的办学层次逐步上移。就整个职业教育系统而言，有必要在实现不同办学层次的沟通、衔接、协调的过程中，努力提升职业教育的办学水平；同时我们还有必要进一步打通高等职业教育同普通高等学校之间的屏障，双方在专业设置、教材开发、教学设施互用等方面都有着相当广阔的合作空间。目前，我国职业教育系统的研究生培养大多是由普通高等学校承担的

7、，而普通高校的研究生导师对当今应用型学科的领先技术的掌握毕竟不是强项，所以我们建议，有必要从职教系统抽调同行公认的精英人才进入职教研究生的导师行列，以此来进一步提高职教研究生的职业素质。尽管我国目前职教系列中的研究生教育还是处于初始阶段，而其所产生的物质力量却是巨大的，已经成为我们职业院校教师队伍中的一支重要骨干。南京市莫愁职业学校是一所兼有高职专业的国家重点职业学校，研究生已经占到教师总数的20%，其中大多成为学校各个层次的骨干力量，该校在多年南京市主干课程统考中有92%以上的课程取得全市第一的好成绩。深信，随着我国职业教育改革的不断深入，办学层次、水平和效益的稳步攀升，必将为我国产业结构的

8、调整、升级提供优质的智力支撑，也是构建我国终身教育发展体系的重要保证。3、校企合作办学是把企业文化引进校园的重要途径企业文化是企业在长期的生产实践中所形成的价值理念，是企业的精神财富，是为广大企业员工所信奉的企业价值理念和道德规范的集合。企业文化是扎根于员工内心深处的内在动力，决定着一个人基本素质的养成。在日常工作过程中所表现出来的工作态度、事业心、对技术技能的钻研、助人为乐的奉献精神等都是企业文化在员工身上的具体体现。一个好的企业都是有一个优秀的企业文化做支撑，在潜移默化中养成广大员工积极进取的精神，形成了人与人之间的和谐关系，从而使整个企业的内在潜力都能得到充分发挥，不断增强企业的凝聚力和

9、竞争力。企业文化的继承和发展的主体是广大的企业员工，而未来企业的员工就是由目前职业院校培养出来的。通过校企合作办学的模式，可以先行组织教师到企业挂职锻炼，接受优质企业的熏陶，再把体现企业精神的企业文化带进课堂，让学生普遍接受企业文化的教育。同时，学生还可以通过到企业的顶岗学习，在直接与广大员工朝夕相处的过程中，在亲自感受企业文化的教育中加速自己的成长。从而就可以使学生进入企业后尽快实现从学生到企业员工的角色转换。二、校企合作办学是实现企业整体提升的需要1、企业的升级转型需要以现代职业教育的快速发展为支撑通过校企合作办学的模式，企业就可按照协议向学校进行投资，增强学校的办学实力，扩大学校的办学规

10、模。这样，企业就可以按照自己对不同岗位专业技能的要求，由校企双方共同选用教材，共同编写实习课程的教学要求和技能要求，从而使学校培养的人才更加符合企业的需要，尽快实现将学校的智力优势向现实生产力的转换。近几年，山东福瑞达医药集团与山东商业职业技术学院共建了山东福瑞达生物工程学院，由福瑞达医药集团投资680万元，并提供奖助学金200万元。我们认为，像福瑞达医药集团这样的大型企业向校方所提供的巨额投资是一个富有战略眼光的重大举措：一是可以增强学校的办学实力，进一步调动学校的办学积极性，更为直接、高效地培养出企业所需要的优质人才；二是学校具有学科齐全、人才集中和底蕴深厚的教研力量，完全可以成为企业产品

11、开发和科技创新的生力军，也是将学校的科研成果向企业转移的重要通道。目前我国校企合作办学的形式、层次是有差异的，主要是取决于双方经济实力和实际需要。南京市莫愁职业学校是一所办学实力雄厚的国家级重点职校，学校的每个专业都同对口企业建立了比较稳定的合作办学模式。其中的机械专业办学基础较好，早在1985年就同作为全国500强之一的南京高精齿轮集团有限公司建立了合作办学的紧密联系。多年来，一直都是双方共同参与招生，共同选定教材和制定实习实训计划，并由厂按生均每月200元的标准发给生活补贴，按每年生均3000元的标准向60%的学生发给奖助学金。学生毕业后就可以成为企业的员工，相当数量的学生在进厂一年后就成

12、为能够指导新工人的师傅。正因为学校的办学质量较高，厂方将2011年度在我校的招生名额扩大了一倍。2、职业院校已经成为培训企业员工的重要阵地随着经济全球化步伐的加快，国际市场上的竞争势必更加剧烈。从实质上看，国际市场上的竞争就是人才竞争和科技创新的竞争。企业是经济运行的主体，提高企业竞争力的关键是提高企业员工的培养质量，不断地用适应新的技术技能要求的培训标准来提高员工的职业素养。国内外职业教育发展的实践表明，在办好职业院校的同时，发展由企业主办的职业教育是有必要的，许多国际上大型企业的职业教育已经达到招收研究生的水平。目前我国只有为数不多的大型企业了开展了职业教育的教学工作，而那些为数众多的中小

13、企业则由于资金、场地的制约而难以举办相应的职业教育，以致这些企业职业教育的重担只能由职业院校来承担。我国产业结构的转型升级，需要以创新型人才的培养为支撑。目前我国职业院校中的绝大多数是由省级相关厅局管辖的，资金的投入比较充裕。以江苏省为例，几乎每个地市都能从当地的经济发展需要出发，建立起专业结构比较配套、办学层次比较适应的职业教育体系。就我们南京市的职业院校而言，在办学规模、师资水平、教学设施等方面都已达到了相应的层次，同目前全市产业结构的调整是相适应的。长期以来，职业院校在以校企合作办学为主的服务于社会的过程中，取得了相当明显的社会效益，从而调动了企业向职业院校投资的积极性，充实了职业院校的

14、办学实力。广西水利厅在近年为其所属的广西水利电力职业技术学院筹资8000多万元，建成3栋学生公寓，2栋学生实训楼和1栋教学楼，从而进一步提高了该院向广西水利电力系统提供职业教育服务的能力。当代科学技术的快速发展，要求职业教育的教学内容能够快速进入当前应用型技术的前沿领域，以此来适应我国产品进入国际市场的竞争需要。江苏省的职业教育主管部门是很有远见的，早在几年前就同国外的著名高校、培训机构签订了长期而稳定的合作关系，按期将职业院校的骨干校教师派到国外培训机构的相关专业接受高技能培训，为我们的职教系统打造一支适应高新技能发展需要的教师队伍。各地相关的研究资料表明，我国沿海的经济发达地区和中西部地区

15、的中心城市的职教系统都已具备对企业员工进行高技能培训的教师队伍。我们完全有可能、有必要以校企合作的办学培养模式为载体，通过对广大生产第一线的员工进行培训，用更高的标准来提高劳动者技术技能，努力实现企业经济效益的不断提升。三、结语我国职业教育发展的进程表明，校企合作的办学模式，既是职业教育内在规律的必然要求，也是实现我国社会经济发展的重要支撑。我国的职业教育是具有社会主义特色的职业教育，职业教育所具有的公益性特征，决定着只有国家作为职业教育投入的主体，才能够保证职业教育的持续发展。南京地区的职业教育之所以能够实现比较均衡而协调地发展，就在于能够发挥国家投资的主体作用。以7所国家示范性高职院校2009年政府财政投入情况为例，政府财政对南京工业职业技术学院的投入达11870万元，名列榜首，目前南京市的高等职业学院均已达到5000人以上的办学规模。最近，南京市所开展的“千家企业进校园、进院所”活动，通过推动南京的科研、教育与企业的加快对接，必将尽快实现从资源优势向现实生产力的转换。参考文献：1苏勇·强化校企合作，创新培养模式j·中国职业技术教育，2010，（28）。2顾月琴·