小学数学1升教学设计

1、小学数学1 升教学设计认识容量和升教学内容：第13页例题及 14 页想想做做教学目标： 1、让学生在自制量器的过程中嘎巴手并进一步认识容量以及容量单位升2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少， 并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释说明 4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦教学重点：感知 1 升有多少， 培养学生对容量的估计能力教学难点：感知 1 升有多少，培养学生对容量的估计能力教学准备：教学光盘，纸杯等实物教学流程：一、复习引

2、入提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？升可以用字母符号来表示？这节课我们继续研究升？二、自主探究， 实践求知1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习( 出示课题：认识升 )2 、请每个小组拿出课前准备的瓶子我们将用这个瓶子来制做自己的量器 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水现在，每个小组的瓶子里都有了一升水请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号4、接下来，请小组里的同学把纸条1 升处以下的部分平均分成4 份，分别做上记号现在，我们自己的量器就完成了请同学们仔细观察量器，感觉一下1 升， 1/2 升， 1/4 升， 3/

3、4 升各是多少5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？( 小组活动 )6 、各小组汇报结果( 结果不同可提问为什么会有不同的结果)7 、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1 升多还是比1 升少再用你们的量器量一量，大约有多少升8、小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次三、运用新知、展示能力“想想做做”第 1 题 1、师拿出 6 种不同的容器，分发给6 个小组，并将一升水分别倒入几个容器中( 生可下面观察其他小组 )2 、请同学们观察水面各在哪里3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由4、请同学们将它装满水之后再量一量四、解决问题，升华提

4、高“想想做做”第2题1、指名读题后生独立完成 2、师公布答案后了解学生完成情况“想想做做” 第 3 题 ( 课前布置完成 ) 课前让同学们在家里称一称1 升的水有多重，谁来汇报一下五、总结评价，拓展延伸1、这节课同学们能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧谁能谈谈有什么收获？2、同学们回到家里再找一找一些容器，先估计一下能盛多少水，在实际量一量第一讲乘法的初步认识导入新知33 3 312 像这样的加法还可以用乘法表示加法算式： 33 3 312 有 4 个 3 相加乘法算式：4×3=12读作： 4乘 3等于 12或 34=12读作：3乘 4等于 12乘号小练习：用乘法表示另外两个算式

5、22 2 22 2122× 612 或 6× 2 124 4 44 4 204× 5 20 或 5×4 20 加法算式： 10 10 10=303 个 10 相加乘法算式：10× 3=303 × 10=30 同步练习：1. 写出乘法算式，再读一读4+4+42+2+2+2+26+6+6+62.5+57+7+63+3+3+3+3重庆席文教育您身边的贴心教育！4+46+6+63+2+2+23. 请你判断： 4 4 4 4×3 第一单元升和毫升第一课时认识容量和升教学内容：认识容量和升教材简析：这部分内容包括初步认识容量以及容量单位

6、升这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的教学目标：1. 使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升2. 使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力3. 使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验教学重点：认识容量以及容量单位升教学难点：形成一升的具体概念学具准备：每生自带 2 件左右常见的容器教学流程：一、教学“容量”1. 老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在

7、学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大当有分歧的时候， 让学生说说用什么方法来验证猜想？实验，得出结论想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？议一议：小红家水壶装满后可以倒5 杯，小明家水壶可以装满后可以倒4 杯你认为哪家的水壶更大？为什么？ 2. 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的二、认识“ 1升”说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？1. 计量液体的多少，才用做“升”做单位2.棱长为 1 分米的正方体容器正

8、好可以装1 升水拿出该正方体，从里面量它的棱长问：为什么量里面而不是外面？倒满水倒入 1 升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升 3.用学生带来的常见的容器来认识1 升：请学生把从家里带来的 1 升大的容器放在一起比一比分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1 升？指出：这些容器各不相同，但大致大小接近， 容量都是1 升取出大于1 升的容器分别请这部分学生举起该容器， 其他同学可估一估其容量大约是几升可结合升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？想象： 以它为参照， 什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？比如：可用手

9、比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2 升多 ?取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？以这一脸盆为参照， 估计一下，边上的这桶水大约有多少升？再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝 1 到升水，孩子要喝 1 升水，那你知道 1 升水大约是这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒想一想，你每天的水喝够了么？ 4. 练习，完成试一试三、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量教学反思： 第二课时认识容量和升教学内容：认识容量和升教学目标：通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升， 并注意培养学生的估计意识和能力教学过程：一、完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成情况二、交流检查学生昨天回家的实践作业：比如：1升水可以倒4杯水，可以倒 20 个小酒杯，可以倒 2 大碗 ?1个电饭煲是2升多， 1 个大油桶是 5 升，一个水池 30升，一个脸盆 5 升 ?在学生交流的时候， 要求其他学生做到： 想象，也可用手比划该容器的大小；继续补充三、完成书上的“练一练” 1. 用自己制作的量器盛 1 升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里比如：煲的 1/2 ，锅的差不多，脸盆