浅谈多媒体信息技术与初中语文教学的整合

1、    浅谈多媒体信息技术与初中语文教学的整合    陈亚洲【摘 要】新课程标准要求语文教师在实施“三维目标”的同时，不可忽视课堂教学效果，保证教学成绩的稳步提高。纵观各地新课改经验，要想在课堂上取得好的教学效果，除培养学生自主学习的能力之外，更主要是培养学生的学习兴趣。利用多媒体进行大屏幕投影教学便应时地走进了语文教学的课堂上，它既简便，又灵活，更新颖，它减少了教师课堂上的许多无效劳动，提高了教师课堂教学效率，完善了课堂教学的逻辑性，改善了课堂的教学整体氛围。因此作为课堂教学的辅助教学工具，它便成了语文教师的掌中之宝。【关键词】初中语文 多媒体信息技术

2、 整合：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.095随着现代化教育方式的迅速普及，多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，多媒体课件也如雨后春笋般不断地丰富起来，在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用。运用多媒体，教师可以对文字、图像、声音以及动画、影视片段等素材进行综合处理，以达到文、图、声、影并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新及利用，使抽象复杂的问题直观化、形象化。多媒体教学手段的引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教

3、学更具感染力、直观性和启示性。教师通过对传统和多媒体教学资源和教学行为进行有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。一、语文课堂教学的特殊性随着新课程标准的全面实施，语文课堂一改以往的满堂灌，满堂问，田鸭式的机械教学模式，在全面提高学生的基础知识和基本技能外，注重教学过程与教学方法的设计，在师生平等的对话中完成教学任务。从而培养学生的情感、态度、价值观。这就要求教师在教学过程中不仅要关注教学内容的传授，更要考虑学生的学习方式。怎样才能真正体现课堂教学的“三为主”是对新形势下每一位语文教师的严峻考验。那么，怎样才能把知识准确、灵活地传授给学生，并能使学生欣然接受呢？这就要求语文课堂离不开教师的精

4、讲与教学手段的多样。一个知识点，要想把它传授给学生，途径不只一条，哪一条是捷径，能更便利的让教师掌握，让学生认可，就是教师的首选。不同的课题，不同的教学层面，如果能借助多媒体的帮助，让抽象的知识变得更形象、更直观，更有利于学生的学习兴趣的培养，那么在整个教学过程中，教师就会得心应手，运用自如，学生也会全面主动地参与，使课堂教学环节更紧凑，教学效果更明显，深入浅出的把知识传授给学生，同时也会更全面地调动学生的积极性，主动参与教学活动，使整个课堂变得既严肃又活泼、既紧张又紧凑。良好的教学氛围是学好知识的保证。安静的课堂，有利于学生专心听讲、细心思维和完成作业；争论热烈的课堂有利于学生思维活跃，心情

5、兴奋的学习；多种教学手段并用的课堂，更能使学生视野开阔，寓教于乐，知识与技能兼收。二、运用多媒体优化教学情境，使内容更加直观和形象爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生浓厚的学习兴趣，是激发学生强烈的求知欲的最有效的途径，是刺激学生学习的最有力的方法。传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白，将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之，这种形式枯燥单调的教学方式，容易使学生产生厌倦情绪，这就影响了课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性，利用投影、视频、音乐、动画等手段，对不同的教学内容创设不同的教学情境，会极大地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。

6、它可以化静态为动感，化单调为活泼，化抽象为具体，文、图、声、影四位一体，形象生动，色彩鲜艳，感染力强，可以对人的视听以及心理产生全方位的综合刺激，这很符合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，并使学生主动的参与到课堂教学中来。缺少了多媒体教学手段的辅助，即使是口才再好的教师，再卖力的讲解，也无法达到这种效果。三、充分发挥互联网与课程整合的优势，培养学生的各种能力和意识信息技术以多媒体技术与网络技术为其核心，其中网络技术由于其不可比拟优越性，其在教育中的应用越来越广泛和深入。利用互联网进行教学有以下优势：1.有利于因材施教，实施个别化教学。在传统的课堂教学中，教师组织教学，很难突破时间和空间的

7、限制，使许多知识进入课堂。再者由于学生在知识背景，学习方法，接受能力等方面的差别，教师只能针对多教学生能理解的水平讲课。学习好的学生“吃不饱”，学习差的学生跟不上，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果，课堂学习的个别化几乎无法实现。而在多媒体网络教室教学，就可以有效地解决这个问题。如上大自然的语言这一课，用了多媒体网络教室教学。为了加深学生对本节课学习内容的理解和巩固，笔者把题目分為难、中、易三个不同层次，让不同水平的学生练习，自我评分后，学生再查阅相应的解释及答案，由于“跳一跳可摘到桃子”，学生较容易感到成功的喜悦。另外，利用多媒体网络的监控功能，还可以随时监看学生学习情况，调整课程发展，

8、利用教学网络的辅导功能给予学生必要的提示，学生还在教师的指导下进行选择各自内容的学习顺序，使个别化教学不断成为可能。2.有利于培养学生获取新知识及收集处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的，有书本的，实验的，还有参加社会实践的。帮助学生学会使用电脑并能上网，应是培养学生获取新知识能力的基本工作。教师在平时的教学中，应指导训练学生使用电化教学设施，作培养学生收集处理信息能力的有心人。例如，上黄河颂这篇课文，“了解母亲河”既是本课的教学重点又是教学难点，于是笔者让学生上网查找资料。学生通过上网查找，获取了黄河图、歌曲黄河颂、用电视语言讲述黄河不老故事、黄河的历史与神话传说等方面的资料。学生通过自主、合作学习，恨快了解了母亲河，这个教学重难点也就迎刃而解。如果不是通过网络，学生就比较难以获得这么多的信息，难以培养学生收集处理信息能力。随着新教学手段多媒体教学的不断普及，课堂教学的效果会越来越明显。但在实际教学中，也不能盲目的滥用多媒体等教学手段。用的恰当如锦上添花，即提高教学效率、又能引起学生的有意注意。如果