人教版小学语文三年级下册翠鸟教学设计

1、人教版小学语文三年级下册翠鸟教学设计                 设计理念：教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，要充分利用现代化的教学手段，注重师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，在教学中，要营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间

2、的对话，成为自主阅读后的深层次需求。学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，多媒体辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。  文本解读： 翠鸟全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致描写生动，  字里行间流露出了爱鸟的情感。学情分析： 学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此

3、漂亮，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。教学目标： 1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。 2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。 3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。教学重难点： 重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形

4、特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。 教学过程： （一）看图揭题，导入新课 师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧齐读课题。1.学生读课题质疑（你想知道什么？） 2.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？” （二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？ 2.学生自读课文，扫

5、除字词障碍，教师巡视辅导。 学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。 学生自读自学完后，安排同桌互查互助。 在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）  3.抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（出示课件：播放分段朗读动画） （三）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。  师：同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这

6、些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？” （四）品读课文，感受文美。  学习第一自然段（出示课件）。  1.学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）  教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？  2.小组、交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。  思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） &#

7、160;3.你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些表示颜色的词，你积累的表示颜色的词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。 4.你最喜欢哪一句，为什么？读一读。  5.片段仿说：课件出示翠鸟图片。让学生模仿第一段的写法，说一段话。  师：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。  师生互读  引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着

8、水面一下子飞走了”、 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。引导学生体会作者用词的准确生动，（投影出示两组句子），让学生比较。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。  同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。 师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们