2022年2022年《秋天》教学案例

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载秋天教学案例教材简析：秋天 为七年级上学期第三单元的一篇略读课文；当代诗人何其芳在诗中描画了一个个生动的画面, 构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图；诗的意境美丽,语言情形交融,富有诗情画意； 学习此文既可得到文学艺术的滋养,又可得到审美的陶冶,更能激发同学宠爱美好生活,宠爱大自然的思想感情；设计理念：试验教材留意朗读,通过朗读可以体会课文的美丽意境,培育美的乐趣, 形成良好的语感；同时,让同学尝试自主.合作.探究的学习方法；教学目标：1.品尝诗文美丽的语言,体会诗歌美丽的意境；2.诵读诗文；3.培育同学宠爱美好生活,宠爱大自然的感情；教学重点： 同目标 2教学难点

2、： 同目标 l ；课时支配： 课时教具：录音机.磁带 钢琴曲秋日的私语 .投影仪.彩色粉笔教学过程：一.导语师：同学们, 秋天在不知不觉中已悄然而至,那谁能为我们描画一下你所见的秋日美景.生：我观察了树叶一片片地枯黄.凋谢,田野里的野菊花盛开了,金灿灿的一片；生：农夫在收割金黄的麦穗,小草也在渐渐枯萎； 有同学在笑 师：这两位同学描画的秋景很迷人,用语也形象.生动,但美中不足,其次位同学的描述有一处不符,谁能帮忙指正一下.生：秋天收割的为稻谷,而不为麦子；师：很好,这说明我们平常要留意观看事物,否就就会闹笑话；点评：以同学生活体验切入,唤起了同学对秋天的感性熟悉,激发了同学学习爱好；二.听读精

3、品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：秋天为最美的季节, 由于它为收成的季节,闻名诗人何其芳就专为秋天写过一首诗, 命名为秋天 板书课题及作者 ,那何其芳笔下的秋景为什么样的呢.让我们在钢琴曲 秋日的私语 的伴奏下共同观赏诗中的秋日美景吧. 播放钢琴曲 秋日的私语,老师诵读诗 文,同学听罢鼓掌师：感谢同学们给老师的勉励,掌声也说明大家被诗中所描画的美景深深打动；那么诗中描画了哪些美景呢.生：我似乎观察伐木工在深山中砍伐树木,树叶簌簌飞落；生：我观察了农夫在园中采摘又肥又大的瓜果；生：我仍观察渔夫在水中撒网捕鱼,鱼满舱后,又摇着小船回家；师：很不错,同学们都听得特别认真；今日,就让我们

4、翻开课本64 页,共同来品尝这首诗,来体会诗文的美丽意境；点评：配乐朗诵,既让同学感知了诗文内容,又让同学初步领会了诗文的美丽意境；三.初读师：请同学们认真朗读课文,结合注释,认读生字,懂得生词； 同学读课文,老师倒磁带以备后用,并投影展现本文生字词：丁丁.幽谷,肥硕,栖息.归泊.寥阔.枯涸.清洌.梦寐师：谁情愿为我们认读下生字. 一同学认读,错把丁丁zhng 读 成 dng师：读得较精确,只有一个词语读错了,谁能帮她订正一下.生：丁丁 zhng zh ng,不能读dng d ng；师：很好,现在我们来齐读一遍； 同学齐读 师：学诗歌的关键为朗读,谁情愿为大家朗读一下. 同学都很积极,点一生读

5、师：他刚才读得怎么样.生：好处为声音清晰,没有读错字,但我认为他没有把握好节奏；生：没有感情,读得有点快,抒情味不足；师：这两位同学说得不错,观赏诗歌肯定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键仍要有感情, 这样才能和诗人形成共鸣,得到美的享受；下面听老师再范读一遍,请你们认真体会； 老师再次配乐朗诵,同学用笔做记号 师：请同学们仿照着读两遍吧. 同学认真读诗,老师倒磁带,以备下用精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：现在, 谁情愿伴着美丽的音乐再朗诵一下,让我们都感悟到秋天的美. 同学举手特别积极,想表演的人很多,点一女生配乐朗读,其他同学摸索：本文抒发的感情；给三节诗取出美丽整齐

6、的名字师：她刚才配乐朗诵,真为爽心动听呀；刚才举手没选上,为不为很遗憾呀. 同学们笑 没关系,现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧. 同学个个跃跃欲试 不过,同时也要再次摸索刚才的两个问题；师：同学们朗诵得真棒；那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢.生：对秋天的宠爱.赞扬之情；生：对秋天的宠爱之情师：刻画了三幅画面,给它们的名字取好了吗.生：农家丰收图.霜晨归渔图和少女思恋图； 老师板书 生：秋栖图.秋戏图和秋思图；生：竹篱硕果图.江渔归桨图和草野梦寐图；师：名字取得真棒,说明大家思维很开阔,较精确的把握了诗歌的内容和情感；点评： 四次配乐朗诵有效的指导.促进了同学的朗读,并精确的把握了诗歌的内容和

7、情感；四.研读师：这三节诗又为三幅画,何其芳用诗来赞扬秋天,宠爱绘画的同学确定想用画笔来描绘秋天；有谁想用你们的手来描画诗中的秋天.给你们 20 分钟, 老师把黑板分成三大块 ,请你们结合对诗歌的懂得,纵情发挥想象, 用画笔描画农家丰收图.霜晨归渔图和少女思恋 图吧 . 点三个同学用彩色粉笔在黑板上作画师：这三位同学作画的同时,我们来分组研读诗句；第组研读第一节,其次组研读第二节,第三. 四组研读第三节； 先请大家边读边找出不懂得的诗句,然后小组合作探讨懂得； 同学读书.探讨沟通师：好,仍有不懂得的诗句吗 .假如有,请小组长提出；生：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”不知如何懂得 . 师：谁能帮帮

8、这个小组 .生：为乌柏叶落在水中,打起的为乌桕叶,暗指秋天已到； 生：秋天水清,乌桕叶倒映在水中,所以打起乌桕叶的影子；生：捕上的为青鳊鱼,这鱼象乌桕叶一样；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：同学们都动了脑筋,回答都有道理；生：“牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔.”写秋,怎么又写夏呢.师：谁知道 .生：正由于秋天来了,骑牛戏水吹笛的牧童不见了,侧面说明夏已过,秋天到； 生：写笛声,写夏夜的香与热,说明牧羊女对夏天的流连,也反衬了秋天的安静；师；说得太好了.点评： 本环节表达了 “关注同学, 以同学为中心, 老师为组织者. 促进者” 的教学理念,培育了同学的质疑.

9、探究才能及合作学习习惯；五.美读师：下面请大家找出你认为最美丽的诗句,说一说它美在何处,并按你的懂得读一读； 同学边评边读生：伐木声丁丁地飘出幽谷从听觉角度,写出了幽谷的深静,读时重点放在“飘”上,要读出拖音,说明声音的幽长；生：放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用拟人的手法写出丰收之景；“稻香”从味觉角度,示意稻子成熟,展现丰图画；“饱食”“稻香”要重读；生：秋天栖息在农家里“栖息”说明秋天舍不得离开农家,说明农家丰收了；“栖息”要重读,读出丰收的欢乐；生：轻轻摇着归泊的小浆“轻轻”显示出渔人闲适安适的神态,“轻轻”要读出这种心情；生：秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”写出渔民捕鱼时轻盈的情形,要重读；生

10、：秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”写出了少女的情怀,她的眼里都为秋天,心里肯定微颤着欢乐与理想,要重读,且“眼里”要轻读,说明诗歌将终止；师：同学们分析得很好,读得也很好,让我们在音乐中再次朗诵这首诗吧；点评： 此环节符合课程标准中诗歌教学要留意“美读” 及“体会美丽语句.意境” 要求,有利于提高同学的人文素养；六.诵读师：现让我们用热闹的掌声听三位同学解说他们描画图画,好吗 . 同学看看三幅画,指指点点,按捺不住兴奋之情精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生：我描画的为农家丰收图,早晨朝露未干的时候,有位农夫来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷； 田野里稻香扑鼻,一位农夫割稻累了,放下手中

11、的镰刀休息,仍有一位农夫在摘肥硕的瓜果,一片丰收景象；生：我描画的为 霜晨归渔图 早晨的江面仍布满着冷冷的雾气,远远观察一个渔人娴熟地撒网,船篷上挂着白白的霜,一网撒去,捞上很多乌桕叶似的青鳊鱼；生：我描画的为少女思恋图,原野上听见蟋蟀的鸣叫声,溪水清亮见底,羊儿咩咩 的叫声阵阵传来,牧羊女听了一个夏天牧童的笛声今日却听不见了、心里正在纳闷：那放牛的牧童怎么不见了？放眼一望,原先为秋天到了,勾起了她无限的情怀；师：好,请大家用热闹的掌声感谢他们为我们带来了这么美的图画,真为诗中有画,画中有诗呀；请大家结合图画,背诵这首诗,看谁背得又快又好；同学热闹的背诵师：好,请大家齐背诗文；同学齐背,声音宏

12、亮,整齐点评 ：作画,既内化了同学对诗歌的懂得鉴赏,又为背诵减缓了坡度；附板书：秋天何其芳农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图栖息嬉戏梦寐总评 ：这为一堂布满诗情画意的诗歌教学朗读教学课；整个教学鲜明地表达了新课程改革的理念, 表达了语文课程标准的精神,整个教学流程由初读研读美读诵读组成, 以读始终,且读的形式多样并配以美丽的乐曲,特殊为同学作画一节,极大的调动了同学的学习积极性,使同学得到全方位美的熏陶,符合新教材“人文”特点；在此同时,学生自主提问合作研讨,使同学有一种被认同的欢乐,老师只做点拨, 整个学习过程布满新奇感,大大提高了学习效率,特别充分地表达了“同学为课堂的主人”这一“以人为本”的

13、教精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学思想；老师的教学观念新奇,语言亲和力强；总之这为一堂胜利贯彻新课程理念的课堂；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载秋天（一）说我为害着病,我不回一声否；说为一种刻骨的相思,恋中的症候；但为谁的一角轻扬的裙衣,我郁郁的梦魂日夜萦系？谁的流盼的黑睛象牧人的笛声呼吁着驯服的羊群,我可怜的心？ 不,我为忆着,梦着,怀想着秋天！九月的晴空为多么高,多么圆！我的灵魂将多么轻轻地举起,翱翔,穿过白露的空气,如我叹息的目光！南方的乔木都落下如掌的红叶,一径马蹄踏破深山的寂默,或者一湾小溪流着透亮的忧愁, 有如渐渐地舒解,又如更深地绸缪过了春又过了夏,我在暗暗地憔悴,迷漠地怀想着,不做声,也不流泪